熊芳芳

2017年的高考作文題，叫好者有之，憂(yōu)慮者有之，雀躍者有之，哀號(hào)者有之。據(jù)說(shuō)有雙胞胎學(xué)霸斷網(wǎng)三年備戰(zhàn)高考，結(jié)果遇上“互聯(lián)網(wǎng)+”的作文題，真是令人崩潰啊。在這個(gè)數(shù)字化的信息社會(huì)，與時(shí)代脫節(jié)，簡(jiǎn)直就是自取滅亡。路邊炸臭豆腐串兒的小商小販都用微信支付了，據(jù)說(shuō)乞丐討錢(qián)（給零的還是給整的您隨意）都用二維碼了，高中生兩耳不聞窗外事一心只讀圣賢書(shū)大概是行不通了。

有人說(shuō)，以前的作文題容易套作，現(xiàn)在的作文題，幾個(gè)名言警句幾則典型素材包打天下的做法已經(jīng)吃不開(kāi)了，要寫(xiě)好它須得博學(xué)深思?，F(xiàn)在的作文命題導(dǎo)向，更有利于博覽群書(shū)、關(guān)注社會(huì)、善于思考、見(jiàn)解獨(dú)到的學(xué)生。作文不再聚焦于學(xué)生的“小我”，更多地是要求學(xué)生去關(guān)注和思考社會(huì)與“大我”。

也有人說(shuō)，今年的作文題過(guò)于政治化和時(shí)事化，圍繞國(guó)家意志展開(kāi)，可發(fā)揮的空間不大，易寫(xiě)難工，容易導(dǎo)致“新聞聯(lián)播體”。如果平時(shí)對(duì)時(shí)事的關(guān)注與積累不夠，在短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出800字絕非易事，即使寫(xiě)出來(lái)，也是虛情假意。被宏大敘事綁架難以寫(xiě)出走心的話(huà)，所謂理性思辨不過(guò)是在人云亦云的邏輯架構(gòu)中揣測(cè)命題人意圖而已。最好的作文還是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修身明德愛(ài)人。

中山大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師謝有順教授說(shuō)：“今年廣東的高考作文題（全國(guó)卷l），不足主要有二：一是相對(duì)忽略了農(nóng)村孩子的見(jiàn)聞與感受，畢竟多數(shù)關(guān)鍵詞，還未進(jìn)入過(guò)農(nóng)村孩子的日常生活；二是立意的預(yù)設(shè)很明顯，只能從正面寫(xiě)，否則難得高分，這就大大限制了考生自由思考的激情，尤其那種本來(lái)可以縱論中國(guó)、快意人生的考生，因?yàn)槭苤朴谝环N頌歌式的思想結(jié)論，必然在作文中束手束腳，難以盡興……會(huì)出現(xiàn)大量模式化、套路化的作文?！?/p>

然而，我要提醒你的是，作為一個(gè)考生，在高考考場(chǎng)上，你沒(méi)有時(shí)間去“嫌棄”任何一個(gè)題目，評(píng)論作文題出得好或不好，那是老師們和專(zhuān)家們的事兒，身在考場(chǎng)的你，容不得半點(diǎn)雜念和一絲猶疑，你得把作文題當(dāng)作你的親媽?zhuān)退闼哪承┓绞绞悄悴幌矚g或不認(rèn)同的，你也必須接受她，“理解”她，成全她；當(dāng)然，這并不意味著你必須一切服從她，你也可以帶著愛(ài)和尊重去質(zhì)疑她，引導(dǎo)她，說(shuō)服她。為什么必須如此？很簡(jiǎn)單，面對(duì)你不喜歡的對(duì)象，你無(wú)法進(jìn)入角色；面對(duì)你不喜歡的事情，你無(wú)法做到最好。

為此，你得尋找她的亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)她為你敞開(kāi)了一個(gè)怎樣的空間，明確你的核心任務(wù)是什么，你的自由度有多大。

譬如全國(guó)卷Ⅰ。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

這道作文題的亮點(diǎn)很明顯：有時(shí)代感，開(kāi)放度也較大。對(duì)當(dāng)下的高中生來(lái)說(shuō)，總不至于無(wú)話(huà)可說(shuō)。就算是農(nóng)村中學(xué)的考生，要在這12個(gè)關(guān)鍵詞中選出三個(gè)來(lái)也不算什么難事。而且，它很能考驗(yàn)學(xué)生的邏輯與情懷、知識(shí)面與觀(guān)察力、認(rèn)識(shí)能力和思想水平。

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，它是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。核心任務(wù)定位要清楚：“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”。

“你所認(rèn)識(shí)的”，這一定語(yǔ)很重要，講述你自己所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，一定不能是官方的腔調(diào)、媒體的口吻，一定要從你自己鮮活的生活經(jīng)歷和真實(shí)的心靈感受的角度去呈現(xiàn)。同時(shí)，還要明確讀者對(duì)象：“外國(guó)青年”，首先，“外國(guó)”提示了地域和文化的差異性（這正是可以“做文章”的空間，因著差異，他們會(huì)對(duì)中國(guó)的某些現(xiàn)象有不解，譬如廣場(chǎng)舞，這種不解的可能性，正是我們?cè)谖闹锌梢栽O(shè)計(jì)展開(kāi)的空間，我們可以拿美國(guó)的街舞和中國(guó)的廣場(chǎng)舞作一個(gè)聯(lián)系比較）；其次，“青年”又提示了讀者對(duì)象的另一特征：他們充滿(mǎn)了活力，有強(qiáng)烈的好奇心，是你的同齡人，容易溝通，大家感興趣的點(diǎn)會(huì)很有默契，所以你要盡量換位思考，揣摩對(duì)方的心理，找準(zhǔn)他們的關(guān)注點(diǎn)，以他們最感興趣的話(huà)題切入；最后，要明確你寫(xiě)作此文的終極目標(biāo)是什么：幫助他們“讀懂中國(guó)”，所謂讀懂，就是幫助他們對(duì)中國(guó)有一個(gè)比較全面的了解，有相對(duì)中肯的認(rèn)識(shí)，如果能讓他們愛(ài)上中國(guó)，當(dāng)然更好——不過(guò)，要把握好分寸，避免寫(xiě)成刻意做作的頌歌，只有發(fā)自?xún)?nèi)心的真性情的文字，才能真正感染到讀者，如果弄成了硬塞給路人的王婆賣(mài)瓜式的小廣告，文章的品位就降低了。

接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看三個(gè)關(guān)鍵詞如何挑選并有機(jī)組合，十二選三，有很多種角度和可能。如何挑選，由你決定——你想呈現(xiàn)一個(gè)什么樣的中國(guó)。也就是說(shuō)，意在筆先。

“意在筆先”是中國(guó)古代寫(xiě)作理論中的一個(gè)重要命題，指寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)作文，先構(gòu)思成熟，然后下筆。晉代王羲之在《題衛(wèi)夫人筆陣圖后》中說(shuō)：“夫欲書(shū)者，先干研墨，凝神靜思，預(yù)想字形大小、偃仰、平直、振動(dòng)，令筋脈相連，意在筆前，然后作字?！碧拼?shī)人、畫(huà)家王維說(shuō)：“凡畫(huà)山水，意在筆先?！眲③脑凇段男牡颀?？神思》中說(shuō)：“是以意授于思，言授于意。”意思是因此文意（或曰立意）源于作者的構(gòu)思，作品的語(yǔ)言又受文意（或曰立意）支配?？梢?jiàn)，立意是作品的源頭與發(fā)端，是統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)作品的旗幟與坐標(biāo)。立意是作品的靈魂，語(yǔ)言是作品的血肉。

也就是說(shuō)，你所挑選的三個(gè)關(guān)鍵詞，應(yīng)該是有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系的，它們的經(jīng)緯交錯(cuò)，能夠編織出一個(gè)你要呈現(xiàn)的中國(guó)。你可以在整體把握這12個(gè)關(guān)鍵詞（它們共同構(gòu)成了一個(gè)多元立體、蓬勃生長(zhǎng)的中國(guó)）的基礎(chǔ)上，先將這些詞作一個(gè)歸類(lèi)整理，相似的、相關(guān)的、形成對(duì)照的等等，譬如——

相似的組合：一帶一路、長(zhǎng)城和高鐵（中國(guó)與世界交流的開(kāi)放姿態(tài)）；

相關(guān)的組合：大熊貓、京劇和廣場(chǎng)舞（中國(guó)的多元文化），高鐵、共享單車(chē)和移動(dòng)支付（中國(guó)的現(xiàn)代科技）；

形成對(duì)照的組合：中華美食和食品安全（吃在中國(guó)）、空氣污染和美麗鄉(xiāng)村（生態(tài)環(huán)境）、一帶一路和長(zhǎng)城（開(kāi)放姿態(tài)）、京劇和廣場(chǎng)舞（雅俗文化）……

這些組合的內(nèi)部存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，你可以在這樣的歸類(lèi)整理的基礎(chǔ)上，在心中為你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)勾勒一個(gè)輪廓，初步確定自己要呈現(xiàn)一個(gè)怎樣的中國(guó)，也就是明確自己的立意，然后確定你要選擇哪三個(gè)關(guān)鍵詞。

明確立意，選定關(guān)鍵詞之后，就可以進(jìn)行文體方面的創(chuàng)意構(gòu)思了：是講一個(gè)故事呢，還是寫(xiě)一封書(shū)信呢，抑或是寫(xiě)一個(gè)劇本呢？是寫(xiě)一篇抒情散文呢，還是跟外國(guó)青年探討某方面的問(wèn)題，或者共同暢想未來(lái)呢？

立意和文體都確立之后，就可以下筆了。最后的成品，能見(jiàn)出高下的，主要看內(nèi)涵的豐富深刻和語(yǔ)言的精致流暢了。行文過(guò)程中，要時(shí)刻牢記“言授于意”，也就是說(shuō)語(yǔ)言的運(yùn)用必須由文意（或曰立意）決定，一切語(yǔ)言都要為表達(dá)主題（或曰立意）服務(wù)，要惜墨如金，八百字的篇幅容不得我們說(shuō)廢話(huà)，你要一字千金，閱卷老師才可能一擲千金。

再看全國(guó)卷Ⅱ。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

①天行健，君子以自強(qiáng)不息。 （《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 （杜甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。 （李清照）

④受光于庭戶(hù)見(jiàn)一堂，受光于天下照四方。（魏 源）

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說(shuō)，敢作，敢當(dāng)。 （魯 迅）

⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。 （毛澤東）

中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫(xiě)一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

一眼看到這么多材料，是不是頭都大了？

淡定，別慌。先看題目要求：“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫(xiě)一篇文章。”這實(shí)際上是要求考生在充分理解名句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)這些名句進(jìn)行篩選并重新整合，結(jié)合自己的感觸和思考來(lái)寫(xiě)一篇文章，并在文章中“合理引用”自己篩選出來(lái)的“兩三句”名言，以古鑒今，古為今用，或者與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新解讀，激活名句的內(nèi)在生命力，讓其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和民族精神能夠繼續(xù)傳承下去。至于如何“引用”，可以是直接引用，也可以是間接引用；可以是正引，也可以是反用；可以引用名句借以搭建思路框架，可以借助引用名言生發(fā)議論亮出觀(guān)點(diǎn)，也可以結(jié)合故事和案例引出名言作為結(jié)論。引用名言能使文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練、豐富生動(dòng)，增添感染力和說(shuō)服力；讓引用的名言與自己的思考熔于一爐，本身也能呈現(xiàn)出自己的文化底蘊(yùn)和思維品質(zhì)。

明確題目要求之后，再仔細(xì)閱讀材料。再多的材料，都不可能沒(méi)有內(nèi)在邏輯聯(lián)系。要相信命題人的智商，他們不會(huì)給你提供一堆雜亂的稻草。你一定可以從中找到頭緒。

只要是多個(gè)材料或者多個(gè)元素，我都會(huì)讓我的學(xué)生從中尋找相似、相關(guān)或相反的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說(shuō)，這道作文題的審題，在看清題目要求后，第一步仍舊是在整體把握所有材料的基礎(chǔ)上，對(duì)它們進(jìn)行歸類(lèi)整理。

整體把握，也就是宏觀(guān)解讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這六則材料從豐富的角度和層面呈現(xiàn)了中國(guó)文化以及民族精神的古今傳承，這些來(lái)自古代、近代和現(xiàn)代的經(jīng)典名句，或整飭或隨性，或豪邁或溫婉，或抒懷或思辨；包含了自強(qiáng)奮發(fā)、故園情懷、堅(jiān)持自我、志存高遠(yuǎn)、使命擔(dān)當(dāng)、獨(dú)步千古等豐富內(nèi)涵，涉及“自我”成長(zhǎng)、故園情懷、“大我”擔(dān)當(dāng)?shù)炔煌瑢用妫患雀髯元?dú)立，又彼此關(guān)聯(lián)，直觀(guān)地呈現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化和民族精神的薪火相傳與生生不息。

接下來(lái)從主題內(nèi)涵的角度，對(duì)這六則名言進(jìn)行歸類(lèi)整理。

①③⑥有相關(guān)的主題內(nèi)涵：“自我的成長(zhǎng)”，這種成長(zhǎng)需要自強(qiáng)不息的精神、自我肯定的信心、否定權(quán)威的勇氣。

④⑤⑥有相似的主題內(nèi)涵：“大我的擔(dān)當(dāng)”，這種擔(dān)當(dāng)需要豁達(dá)的胸襟、開(kāi)放的視野、放眼天下的雄心、百川匯海的蓄勢(shì)、直面現(xiàn)實(shí)的態(tài)度、敢想敢說(shuō)敢做敢當(dāng)?shù)挠職?、否定?quán)威改天換地舍我其誰(shuí)的霸氣。

②④有相反相成的主題內(nèi)涵：“好男兒志在四方”（“受光于天下照四方”）的志存高遠(yuǎn)和“月是故鄉(xiāng)明”的故園情懷。余光中曾說(shuō)，一直被稱(chēng)為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”讓他有點(diǎn)煩。他解釋說(shuō)，鄉(xiāng)愁固然很美，可是鄉(xiāng)愁也不一定是絕對(duì)正面的價(jià)值，因?yàn)橐粋€(gè)人一離故鄉(xiāng)就發(fā)愁、想家的話(huà)，有可能這個(gè)人沒(méi)有出息。按照中華傳統(tǒng)文化的訓(xùn)示，他應(yīng)該在外面有所貢獻(xiàn)，有一番功勞，使得他的故鄉(xiāng)因他而自豪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)他回到家里守株待兔。他說(shuō)，如果每個(gè)人都在故鄉(xiāng)不動(dòng)，到了外鄉(xiāng)又戀戀于故鄉(xiāng)，個(gè)人得不到發(fā)展，也阻礙了故鄉(xiāng)的發(fā)展。人就像一棵樹(shù)，葉子要拼命往上長(zhǎng)，根要努力往下扎。最要緊的是，人不要忘記故鄉(xiāng)，而且為人一世，要讓故鄉(xiāng)以我們?yōu)闃s。余秋雨在《鄉(xiāng)關(guān)何處》中也說(shuō)過(guò)：“真正的游子是不大愿意回鄉(xiāng)的，即使偶爾回去一下也會(huì)很快出走……在一般意義上，家是一種生活；在深刻意義上，家是一種思念。只有遠(yuǎn)行者才有對(duì)家的殷切思念，因此只有遠(yuǎn)行者才有深刻意義上的家?！笔サ墓枢l(xiāng)才是真正的故鄉(xiāng)。寫(xiě)鄉(xiāng)愁的作家都生活在別處，是“別處”照亮了“故鄉(xiāng)”，是“別處”確認(rèn)了“故鄉(xiāng)”。一個(gè)人的遠(yuǎn)方情結(jié)與故園情結(jié)是相反相成的，他的離開(kāi)，讓他對(duì)故鄉(xiāng)的回望具有了更深更美的內(nèi)涵。生命行走的浪漫與精彩另存為美麗的鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁是行走的證據(jù)，是對(duì)生命的重構(gòu)，也是對(duì)故鄉(xiāng)的重讀。它賦予生命以成長(zhǎng)的意義，也賦予故鄉(xiāng)以深刻的內(nèi)涵。從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，毛澤東就是最典型的例子。走出韶山的毛澤東曾發(fā)出“我自欲為江?？汀钡暮姥詨颜Z(yǔ)，然而他始終滿(mǎn)懷對(duì)韶山父老鄉(xiāng)親的深情眷戀，對(duì)韶山青山綠水的不盡依戀。1910年，他走出韶山時(shí)給父親留言：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還?！?959年6月25日至27日，毛澤東終于回到魂?duì)繅?mèng)繞的韶山，他在《七律·到韶山》中這樣寫(xiě)道：“別夢(mèng)依稀咒逝川，故園三十二年前。紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙?！彼惆l(fā)的詩(shī)情，不是個(gè)人得志的“小我”之情，而是一個(gè)革命者重溫革命征程、緬懷革命先烈、喜看家鄉(xiāng)巨變的“舍小家為大家，舍自己為人民”的“大我”之情。

在這樣的歸類(lèi)整理的基礎(chǔ)上，你可以確定你的作文立意了。明確自己想要表達(dá)什么，然后確定你要選擇的兩三句名言。明確立意，選定你要引用的名言之后，就可以進(jìn)行文體方面的創(chuàng)意構(gòu)思了：故事新編、議論文、散文、小說(shuō)、劇本，只要你有好的創(chuàng)意，就可以放膽下筆了。

不得不再次強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵和語(yǔ)言，這要靠平時(shí)豐富的積累和大量的練習(xí)。劉勰在《文心雕龍？神思》中說(shuō)：“積學(xué)以?xún)?chǔ)寶，酌理以富才，研閱以窮照，馴致以繹辭?！贝笠馐牵駜?chǔ)藏珍寶一樣積累學(xué)識(shí)，要明辨事理來(lái)豐富自己的才學(xué)，要研究閱歷各種情況從而透徹地觀(guān)察理解，要順著作文構(gòu)思去尋求恰當(dāng)美好的文辭。這些都是冰凍三尺，非一日之寒。今年《人民日?qǐng)?bào)》《廣州日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《華西都市報(bào)》《齊魯晚報(bào)》等大量媒體自稱(chēng)“神預(yù)測(cè)”，“命中”今年高考試題，其實(shí)就是給我們敲了一記警鐘：與時(shí)代接軌，關(guān)注時(shí)事，關(guān)心社會(huì)民生，是現(xiàn)代高中生的核心素養(yǎng)之一。

最后說(shuō)說(shuō)全國(guó)卷III。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

今年是我國(guó)恢復(fù)高考40周年。40年來(lái)，高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。40年來(lái)，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，飽含著無(wú)數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語(yǔ)歡聲。想當(dāng)年，1977年的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)；看今天，你正與全國(guó)千萬(wàn)考生一起，奮戰(zhàn)在2017年的高考考場(chǎng)上……

請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

這道作文題幾乎是沒(méi)有任何審題障礙的，然而它很有區(qū)分度。這個(gè)區(qū)分度主要從“恢復(fù)高考40周年”而來(lái)。題目所給的這一背景元素，顯然意在引導(dǎo)考生在社會(huì)歷史的大背景下審視個(gè)人發(fā)展乃至國(guó)家發(fā)展。為了更清楚地梳理題目所給的這段文字的脈絡(luò)，我們可以把它進(jìn)行拆分。

①40年來(lái)，高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就；

②40年來(lái)，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，飽含著無(wú)數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語(yǔ)歡聲；

③想當(dāng)年，1977年的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)；

④看今天，你正與全國(guó)千萬(wàn)考生一起，奮戰(zhàn)在2017年的高考考場(chǎng)上……

這樣的拆分，化整為零，可以更清楚地看見(jiàn)題目的導(dǎo)向。

①是高考對(duì)國(guó)家與社會(huì)的意義，②是高考對(duì)時(shí)代、個(gè)人與家庭的意義，③是高考在當(dāng)年作為時(shí)代拐點(diǎn)的意義，④是高考在今天千軍萬(wàn)馬的風(fēng)景。

從題目所給材料的每一處用詞，我們都應(yīng)該能夠察覺(jué)到命題者的傾向：倡導(dǎo)正能量。用一個(gè)詞來(lái)概括這種集體記憶或個(gè)人情感的話(huà)，最恰當(dāng)?shù)哪^(guò)于“豪邁”。所以，不要在作文中叫苦，不能抱怨，不能批評(píng)，你可以呈現(xiàn)各種“苦戰(zhàn)”，也可以表現(xiàn)一些真實(shí)的體驗(yàn)，你可以有偶爾出現(xiàn)的小灰心甚至大沮喪，但骨子里必須是不放棄不拋棄，是不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹的決心與信心。

說(shuō)實(shí)話(huà)我很不喜歡這個(gè)題目——應(yīng)該說(shuō)我不喜歡被“正能量”，不喜歡一切的被“預(yù)設(shè)”、被“暗示”、被“規(guī)范”。

我喜歡思想自由。就算是親媽?zhuān)缮嫖业乃枷胱杂梢膊恍小?/p>

全國(guó)卷Ⅰ的那個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”好歹還沒(méi)表現(xiàn)出明確的傾向，自由度和彈性還是比較大的。全國(guó)卷Ⅱ的作文題我最喜歡，它在關(guān)注“修身齊家治國(guó)平天下”的同時(shí)，也關(guān)注人性，所以有良好的柔韌性和松弛度，它讓人類(lèi)的心靈有一個(gè)棲居之所。這個(gè)“恢復(fù)高考40周年”的材料實(shí)在是密不透風(fēng)，令人窒息，它不給你自由呼吸的空間，直接全面預(yù)設(shè)了你的立場(chǎng)，你只能豪邁地唱著贊歌，或者唱著戰(zhàn)歌，斗志昂揚(yáng)步伐鏗鏘地跟隨千軍萬(wàn)馬去擠那個(gè)獨(dú)木橋。

好在，你們對(duì)于高考實(shí)在太熟悉不過(guò)了，總有話(huà)可說(shuō)，再怕寫(xiě)作文的學(xué)生，這次都不必?fù)?dān)心寫(xiě)不夠800字吧。然而要想寫(xiě)成精品或者極品，恐怕還得費(fèi)一番心思。還是嘗試努力克制我對(duì)它的憎惡，給你們提供幾個(gè)思路吧。

縱向思路：寫(xiě)你爺爺、你父親的高考故事和你自己的高考故事，以時(shí)代記憶來(lái)表現(xiàn)高考提供機(jī)遇、奮斗改變命運(yùn)的主題。

橫向思路：寫(xiě)你爺爺在1977年成功地通過(guò)高考博取了精彩人生，而跟他同時(shí)上山下鄉(xiāng)的同學(xué)，卻留在農(nóng)村扎根成家了，某個(gè)機(jī)緣巧合，二人重逢，彼此差點(diǎn)沒(méi)認(rèn)出來(lái)，他們已經(jīng)變成了兩個(gè)世界的人，就像中年迅哥兒和中年閏土一樣。（哈哈，笑哭）

雙線(xiàn)思路：寫(xiě)你和你的初中同學(xué)，在不同的高中學(xué)校，經(jīng)歷著相同的高中生活，奔赴相同的戰(zhàn)場(chǎng)，期待有一天能在相同的大學(xué)重逢。關(guān)于未來(lái)，你們做過(guò)很多夢(mèng)，每個(gè)夢(mèng)的答案都不相同。

輻射思路：以高考為核心原點(diǎn)，以紀(jì)實(shí)手法描繪大量鏡頭輻射開(kāi)去——教室里的，寢室里的，夜晚被子里和衛(wèi)生間里的，清晨走廊上和跑道上的，老師辦公室里的，晚自習(xí)鈴響后的，中午留在教室里的，黑板上寫(xiě)著畫(huà)著的，空氣中飄蕩著的，夜晚夢(mèng)里的……制造電影的效果，用畫(huà)面去沖擊讀者的視覺(jué)和神經(jīng)。

糖葫蘆思路：從你剛剛誕生時(shí)（離高考大約還有6205天）開(kāi)始講述你的故事，然后上幼兒園（離高考還有5110天），再然后上小學(xué)（離高考還有4015天），接著上初中（離高考還有1825天），后來(lái)終于上了高中（離高考還有1065天），現(xiàn)在你坐在了考場(chǎng)上（終于與高考零距離接火了），每個(gè)階段用一個(gè)畫(huà)面來(lái)描繪，用距離高考的天數(shù)串起你的人生，表達(dá)你的思考，或許也是很勁爆的創(chuàng)意哦！

高考有點(diǎn)小沉重，所以你的文字越發(fā)要顯示出生命力，活力充沛、朝氣蓬勃的生命是美的，青春的力量能引爆全場(chǎng)，清新明快自信率性的文字會(huì)讓閱卷老師在一片虛情假意的贊歌和令人疲倦的戰(zhàn)歌聲中眼前一亮，猶如清風(fēng)拂面！

所以，其實(shí)，不要叫苦不要叫累，始終還是對(duì)的（誰(shuí)也不愿意做別人的垃圾桶，接受別人的負(fù)面情緒），只不過(guò)，你的“正能量”要顯得自然，不刻意做作，要清新脫俗，才是止于至善的。

總的來(lái)說(shuō)，能不能自由地表達(dá)思想，還是要看你是否擁有自由的靈魂。鳥(niǎo)兒的翅膀拴上黃金就飛不高了，心里總想著取悅于閱卷老師，得失心太重，就難免媚俗，迷失真性，文章反而一臉不堪，不好看了。

鑒于篇幅，其他省市的作文題就不談了，道理是一樣的。意在筆先，筆隨心動(dòng)。意授于思，言授于意，可矣。