黃山青

摘 要 四維教育理念包含“師、生、家、國”四個維度，以學(xué)生為核心，動員學(xué)校、家庭和社會乃至國家齊心協(xié)力，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供最大支持。本文基于該理念，對高校職業(yè)指導(dǎo)工作進行了探討。

關(guān)鍵詞 四維教育理念 高校職業(yè)指導(dǎo)

1四維教育

1.1內(nèi)涵

“四維教育”是北京師范大學(xué)-香港浸會大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院（簡稱UIC）所提倡的獨特的創(chuàng)新教育理念?！八木S”指代師（學(xué)校）、生（學(xué)生）、家（家庭）、國（社會）共四個維度。該理念以學(xué)生為核心，倡導(dǎo)學(xué)生的自我教育和成長，同時建立學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會的聯(lián)動機制，通過四方的有效互動和配合，為學(xué)生提供在學(xué)習(xí)、生活、心理、職業(yè)發(fā)展等方面的關(guān)愛與服務(wù)，幫助學(xué)生完善人格，增進其適應(yīng)社會的能力，最終達成培養(yǎng)“全人”的目標(biāo)。四維教育是一種動態(tài)的教育理念，符合新時代的發(fā)展需求，受到學(xué)生、教師、家長、企業(yè)的一致認可。

1.2執(zhí)行部門

該理念的執(zhí)行主要由該校四維教育協(xié)調(diào)處來負責(zé)，同時亦有縱向和橫向的推廣，延伸到不同的學(xué)術(shù)和行政部門。該校四維教育協(xié)調(diào)處是該校行政部門之一，秉承四維教育理念，積極發(fā)展和維系與家長、校友以及社會各界的關(guān)系，全方向地尋求和整合有益于學(xué)生發(fā)展的資源，并發(fā)揮及時且有效的共享平臺角色，致力于推動學(xué)生的成長與發(fā)展，特別是職業(yè)發(fā)展方面。為了有效地實踐四維教育理念，該校四維教育協(xié)調(diào)處下設(shè)家長事務(wù)組、校友事務(wù)組、學(xué)生職業(yè)發(fā)展組以及社會資源拓展組四大板塊。

1.3三大職能組

上述四大業(yè)務(wù)板塊由三大職能組來負責(zé)，分別是學(xué)生職業(yè)發(fā)展組、家長事務(wù)及社會資源拓展組和校友事務(wù)組。學(xué)生職業(yè)發(fā)展組受該校學(xué)生職業(yè)發(fā)展委員會的監(jiān)督和指導(dǎo)，而該委員會成員由校長、教務(wù)長、各學(xué)部院長以及相關(guān)行政部門領(lǐng)導(dǎo)組成。類似普通高校的就業(yè)辦，該組負責(zé)協(xié)調(diào)全校性的學(xué)生職業(yè)發(fā)展工作，主要業(yè)務(wù)包括培訓(xùn)咨詢、渠道拓展和服務(wù)支持。家長事務(wù)及社會資源拓展組，一方面與家長維持良好有效的溝通交流，為其提供先進的教育咨詢，使得其掌握與孩子溝通的技巧，與其共助學(xué)生成長和發(fā)展。另一方面，該組嘗試從家長群體中開拓適用于學(xué)生的社會資源，與其共建實習(xí)基地，有效緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。校友事務(wù)組，則圍繞校友（即社會人）開展工作，致力于發(fā)展和維系校友與母校的關(guān)系，通過不同類型的活動，增進校友對母校的歸屬感和奉獻感，并善用校友的社會網(wǎng)絡(luò)和工作經(jīng)驗為在校生提供實習(xí)就業(yè)資源和有效的職業(yè)指導(dǎo)。

2四維教育對高校職業(yè)指導(dǎo)的啟示

2.1對學(xué)生就業(yè)觀的影響

學(xué)生就業(yè)觀在高校職業(yè)指導(dǎo)工作上是一個極其重要的話題。就業(yè)觀是學(xué)生對求職就業(yè)的根本看法和總體態(tài)度，是其世界觀、人生觀、價值觀的重要組成部分和具體體現(xiàn)，是個體接觸、參與求職就業(yè)相關(guān)實踐的觀念化。就業(yè)觀具有發(fā)展性和社會性等屬性。其發(fā)展性，在某種意義上來講，即表明學(xué)生就業(yè)觀具有可塑性，可通過學(xué)生自我調(diào)整機制來實現(xiàn)。其社會性，實指學(xué)生就業(yè)觀受社會群體（包括學(xué)校、家庭及社會各界）的影響，并趨向于適應(yīng)社會。這兩大屬性，實際上印證了四維教育理念的存在合理性，即以學(xué)生為核心，重在激發(fā)學(xué)生自我成長和發(fā)展機制，同時集合社會的多方力量，幫助學(xué)生以良好的心態(tài)適應(yīng)社會的發(fā)展需求。排除學(xué)生自身不說，在學(xué)生就業(yè)觀的培養(yǎng)方面，學(xué)校扮演著最重要的角色，因為學(xué)生在就讀高校的四年里，在學(xué)校呆留時間最長，接觸最多的是學(xué)校里的教師。學(xué)校應(yīng)該善用這樣的接觸優(yōu)勢，通過不同類型的培訓(xùn)和活動，幫助學(xué)生認識自我和了解各行各業(yè)及工作職能，引導(dǎo)其樹立正確的職業(yè)理想，確立合適的職業(yè)目標(biāo)，幫助其建立正確的就業(yè)觀和人生觀，理性對待就業(yè)和選擇職業(yè)。至于家長，應(yīng)努力擯棄“家長制”作風(fēng)，努力擺正自己作為同行者的角色，以陪伴和理解為主，可以結(jié)合他們自身的職場經(jīng)驗和人生經(jīng)歷與孩子進行開放民主的溝通和交流，但其建議僅僅作為學(xué)生做抉擇的參考而已。

2.2對學(xué)生求職擇業(yè)的影響

隨著我國市場經(jīng)濟的持續(xù)轉(zhuǎn)型和深化，以及大量新技術(shù)的應(yīng)用，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整和優(yōu)化升級，新興的行業(yè)如雨后春筍越來越多，原有的勞動力因其技能不適應(yīng)新的崗位需求而導(dǎo)致失業(yè)。同樣地，新成長勞動力，特別是高校剛畢業(yè)的學(xué)生，也因所學(xué)知識與實踐應(yīng)用之間的轉(zhuǎn)換缺口，加之心理準(zhǔn)備不足，而未能順利完成初次就業(yè)的過渡。無論是學(xué)校、家庭還是社會企業(yè)，都應(yīng)努力挖掘資源，積極創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生接觸到更多可靠的實習(xí)和就業(yè)機會，減少他們在求職過程中不必要的時間成本，以更快更好地適應(yīng)社會。此外，這三方還應(yīng)就各行業(yè)發(fā)展和職業(yè)需求預(yù)測進行及時且充分的信息共享，以保證不同層面的職業(yè)指導(dǎo)工作順利開展，包括就業(yè)觀念的教育、求職技能的提升等。需要注意的是，無論是學(xué)校、家長還是社會企業(yè)，都只是學(xué)生在實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展過程中的同行者，重在信息和資源上的分享、關(guān)愛的傳遞以及思維觀念的引導(dǎo)，卻決不能代替學(xué)生做決定和嘗試。

3結(jié)語

綜上所述，“師、生、家、國”四維教育充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的原則，無論高校、家庭還是社會，都應(yīng)該以同行者的角色為高校學(xué)生提供不同層面的職業(yè)指導(dǎo)。而四方的良性互動和配合，可以有效地幫助學(xué)生本身實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。

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