許曉玉

摘 要 在精神文明和物質(zhì)文明的建設下，使得教育領域的發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出多元化的趨勢，這也使得幼兒心理健康教育成為現(xiàn)今教育事業(yè)開展的重要方向，且幼兒心理健康教育逐漸受到幼兒園及家長的重視，展開健康的心理教育對幼兒自身的成長有著至關重要的作用。對幼兒出現(xiàn)心理健康的問題給予正確的幫助，使其形成具有自信、快樂的心理品質(zhì)。鑒于此，本文針對現(xiàn)今在幼兒心理健康教育的過程中出現(xiàn)的問題進行簡要的分析，并對有效改善幼兒心理健康教育的對策進行闡述，此次研究的主要目的在于很好的幫助幼兒的心理健康得到全面的發(fā)展。

關鍵詞 幼兒心理 健康教育 存在的問題 改善對策

0前言

心理健康教育作為幼兒個人成長的重要課程，對提升幼兒自身的發(fā)育和形成堅韌不拔的精神起到了重要的作用。在實際課程開展的過程中，幼兒園教師將幼兒的生命安全以及促進幼兒的健康發(fā)展作為工作的第一位，為其創(chuàng)建正確的心理健康理念。在幼兒身體健康得到重視的同時，還應加大對幼兒心理健康的重視程度。雖然身體健康對幼兒的成長起到了重要的作用，往往卻忽視了心理健康對幼兒健康成長的有效結(jié)合，導致現(xiàn)今幼兒存在諸多心理問題和不良行為。因此，提升幼兒心理健康教育的質(zhì)量對幼兒的個人發(fā)展有著重要的輔助性作用。

1現(xiàn)今幼兒心理健康的教育過程中出現(xiàn)的問題

1.1接受的理論知識不牢固

隨著現(xiàn)今社會知識經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，使得我國心理健康教育得到了有效的重視。但是，由于幼兒心理健康教育尚未得到良好的發(fā)展，使得幼兒教師只有依靠自身的教學經(jīng)驗在探索中發(fā)現(xiàn)問題，并使問題得以有效解決。就目前發(fā)展而言，我國幼兒心理健康教育方面的理論知識較不牢固。與其他國家的理論知識相比，我國幼兒心理健康教育方面的理論知識遠遠不足，未能形成一個較為健全的理論知識與實踐制度。諸多幼兒教育機構(gòu)在對幼兒展開心理教育課程時，幼兒教師在傳授知識時，只借助一些較為零散的書籍。根據(jù)幼兒專家的研究可以發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師在向幼兒傳授理論知識的過程中，通常會引起對一些資料的認知和消化等方面的不重視，使得理論知識的水平較低達不到教學的較高要求。國家應積極提倡在幼兒進行心理健康教育過程中，幼兒教師要有效理解各項幼兒健康教育方面的理論知識，并不斷對其進行消化，合理的將理論知識與現(xiàn)今實踐發(fā)展結(jié)合在一起，采取有目的性的措施來改善幼兒出現(xiàn)的心理健康問題。

1.2缺乏專業(yè)的理論知識培訓

就目前教育發(fā)展階段而言，諸多幼兒園教師的任職資格未能達到國家規(guī)定的標準。根據(jù)研究分析可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒教師在校期間，由于其所學的幼兒心理理論知識較少且缺乏穩(wěn)定性，導致在工作中缺乏專業(yè)的教育知識，往往會對幼兒的心理健康表現(xiàn)感到迷惘，從而未能對幼兒出現(xiàn)的問題進行及時改正。幼兒教師的工作較為瑣碎，其承擔著幼兒心理健康教育的教學。除此之外，還應時刻關注著幼兒的生理及心理的變化。在未得到專業(yè)理論知識的培訓，對幼兒進行心理健康教育的過程中，其實施的難度較大且教學效果難以達到最佳狀態(tài)。因此，幼兒教師缺乏專業(yè)的理論知識培訓，其成為心理健康教育課程開展的阻礙。

2改善幼兒心理健康教育的對策

2.1加強對理論知識的教學

幼兒心理健康教育的工作能得到順利進行，理論知識起到了重要的輔助作用。我國幼兒教育機構(gòu)應將教學理念進行轉(zhuǎn)化，在心理健康教育方面多選取國外的理論知識或是與心理健康教育方面有關的資料，為諸多的幼兒教師提供便利的理論指導。由于諸多高校尚未開展幼兒教育的專業(yè)，這使幼兒心理健康教育的開展成為其重要的開發(fā)資源。在幼兒園發(fā)展的過程中成為一項重要的研究項目，幼兒園可邀請心理學專家到園內(nèi)進行關于心理健康教育方面的講座，從而不斷提高幼兒教師的理論知識。有效提高其專業(yè)水平，對其進行心理健康教育的培訓是改善理論知識教學的關鍵。將心理健康教育的理論知識培訓作為幼兒教師教學的重要目標，使其有效掌握心理健康教育的方法、技巧，只有不斷提高幼兒教師的理論知識培訓，才能使幼兒心理健康教育工作的發(fā)展得到有效落實。

2.2采取娛樂的方式進行教學

眾所周知，娛樂是幼兒成長中必不可缺的，是幼兒天性的體現(xiàn)。在幼兒園開展各項活動時，應將游戲有效的融入到其中。通過開展某種生動形象的活動，使得幼兒的心理健康得到進一步提升。幼兒在游戲的過程中，對自我進行展現(xiàn)，通過與其他幼兒的互動，不斷與環(huán)境進行融合，從而學到自律、自理等優(yōu)點，進而不斷提升自身的素養(yǎng)。除此之外，幼兒教師在傳授知識時，應對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，不斷豐富其教育內(nèi)容，在德育方面和心理健康教育方面都應得到改善。為了幼兒園在經(jīng)濟發(fā)展中占有一席之地，應積極抓住改革的機遇，在幼兒教學中有效的融入心理健康教育。

3結(jié)論

綜山所述，心理健康教育作為近些年來教育工作開展中的重要課程，其在教學工作中的地位也得到了進一步提升。通過對本研究的分析可以發(fā)現(xiàn)，幼兒心理健康教育在開展過程中，依然存在理論知識不牢固、幼兒教師缺乏專業(yè)培訓等主要問題，阻礙了教育的順利進行。因此，對幼兒心理健康教育的內(nèi)容進行優(yōu)化，并不斷改善其教學方法，從而促使幼兒的身心能得到全面發(fā)展，進而有效提高教育活動的順利開展。

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