熊飄紅

【摘 要】信息技術(shù)可以為語文教學插上翅膀。信息技術(shù)可以把所要傳授的知識形象化、直觀化、具體化，提高學生對語言文字的感悟能力。信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學，給學生提供了足夠?qū)捤傻臅r空條件和心理空間。運用信息技術(shù)可以為學生創(chuàng)造一個誘人的學習情境，可以真實地再現(xiàn)場景。信息技術(shù)與語文教學結(jié)合，活躍了課堂教學氣氛，提高了學習效率，優(yōu)化了語文教學，是教師的得力助手。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；語文教學；翅膀

語文是一門融知識性與情感性為一體的學科?！靶畔⒓夹g(shù)和語文課程整合”要求教師能在教學過程中，把信息技術(shù)融入到課程教學中，使用信息技術(shù)幫助語文教學。而信息技術(shù)恰能提供激發(fā)興趣，陶冶情感的音樂和場景，提高學生對語言文字的感悟能力，是教師的得力助手。

借助信息技術(shù)課件探究語文，能有效地架設(shè)一些梯子，更好更快地突破重點、難點。打開學生的思路，活躍他們的思維，使踟躕不前的思維，邁向柳暗花明的坦途，達到深入理解文章內(nèi)涵，有效培養(yǎng)學生思維能力。

那么在語文教學中如何有效地利用信息技術(shù)呢？

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境

傳統(tǒng)的學習環(huán)境主要有兩個要素，即教師和學生，知識傳授主要以黑板和粉筆為媒介。這雖是師生之間的一種無障礙交互，但有些內(nèi)容卻無法傳達，而且學習環(huán)境單調(diào)，容易使學生感到單調(diào)乏味。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”南宋朱熹也指出：“教人未見趣，必不樂學?！睂㈦娨暀C、投影儀、錄音機、多媒體及計算機等信息技術(shù)引入課堂后，就打破了這樣的學習環(huán)境，使學習環(huán)境變得豐富生動起來，從而激發(fā)了學生的學習興趣。

大自然是個絢麗多彩的世界，是個變化無窮的萬花筒。但是大自然雖有取之不盡、用之不竭的美的源泉，有些卻在千里之遙，又不可能讓學生隨時身臨其境。這時，多媒體可以助一臂之力。通過優(yōu)美的風景錄像，再現(xiàn)課文景物，讓學生感到美景即在眼前。并進入其聲可聞、其境可觀、其物可賞的境地，受到美的熏陶，激發(fā)了學生的學習興趣。如教學四年級下冊課文《桂林山水》，我們可以充分利用影像的情感功能，激發(fā)學生的學習興趣，教師根據(jù)課文內(nèi)容剪輯錄像材料，配以音樂。學生的心也會隨著生動的畫面，宛轉(zhuǎn)優(yōu)美的音樂，仿佛站在漓江邊，欣賞“舟行碧波上，人在畫中游”的美麗景象，從而激起對祖國山河的熱愛之情，從而把學生的注意力引導到課文中心，使教與學產(chǎn)生共鳴。直接感受、欣賞到文章中心描寫的場面，間接地指導了學生的讀寫，真是一景勝千言。

二、利用信息技術(shù)激發(fā)學習情感

語文能力的培養(yǎng)著重在于聽、說、讀、寫四種基本能力的培養(yǎng)，但長期以來語文教學的落后現(xiàn)狀，以及社會潛在的導向作用，使得學生非常注重數(shù)理化和英語的學習，反而忽略了學習母語，造成語文能力低下的現(xiàn)狀。對此，如何利用課堂教學激發(fā)和增強對母語的熱愛，進而培養(yǎng)和增強學生的民族自豪感，就成為語文教學的重任。

“情以物遷，辭以情發(fā)”，“境”與“情”有著密切的關(guān)系。優(yōu)化課堂教學，利用信息技術(shù)豐富學習環(huán)境，改進教育技術(shù)，充分調(diào)動學習興趣，以優(yōu)美、深厚的傳統(tǒng)文化來感染學生，進而激勵學生積極參與到語文學習中來，不失為一種有效的教學手段。四年級下冊的《七月的天山》是一篇意蘊深沉、語言優(yōu)美的散文，我利用多媒體給學生播放配樂朗讀的錄音，學生們馬上就被那富有激情的聲音帶入了情境當中，后來就隨著一起朗讀。一節(jié)課下來之后，學生們反映效果非常好，許多學生已經(jīng)能夠有感情地背下來了。

三、利用信息技術(shù)提高學習效率

《語文課程標準》指出：語文教學要注重現(xiàn)代化科技手段的運用，以提高學習效率，培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。信息技術(shù)通過提供圖片、視頻、聲音等多種方式，構(gòu)建情景交融的教學情境，活躍課堂氣氛，把要強制學生有意注意接受的知識，變難為易，提高學生學習效率。例如，古詩教學是小學教學中的一個重點，古詩所描繪的意境學生們很難體會。運用信息技術(shù)解決這個問題就比較容易。如在教學《江雪》時，讓學生通過語言文字想象一幅畫面，恐怕學生們很難想象。如果運用多媒體模擬情景播放給學生看，學生先欣賞到“鳥飛絕、人蹤滅、孤舟、獨釣”的情景，再加以想象，就容易達到預(yù)期教學目的。

總之，信息技術(shù)的運用，使傳統(tǒng)的語文教學產(chǎn)生了活力，煥發(fā)了生機。在語文教學中恰當?shù)剡\用信息技術(shù)，不但優(yōu)化了課堂教學環(huán)境，更能激發(fā)學生的求知欲，激活學生的思維， 而且提高了課堂教學效率，降低了教學難度，促進了學生更好、更快地學習語文課程。