文︳汪建玲

地理課堂如何開展探究活動(dòng)

文︳汪建玲

高效課堂是指教師在教學(xué)活動(dòng)中采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入取得最大的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生個(gè)體的需求。這就要求教師更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，合理利用課堂每一分鐘，優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

高效教學(xué)要求在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，減少教學(xué)時(shí)間，這是對(duì)以往地理教學(xué)中以灌輸、強(qiáng)迫記憶、注重知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式和方法的挑戰(zhàn)。這就使自主學(xué)習(xí)在高效課堂成為一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)?！白詫W(xué)”就是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀書、思考，對(duì)問(wèn)題形成初步認(rèn)識(shí)，并就疑難問(wèn)題相互研討，通過(guò)互動(dòng)加深對(duì)問(wèn)題的理解。期間，教師只作必要的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在課堂現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決類似或更深一步的問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是以學(xué)生為中心，全過(guò)程讓學(xué)生學(xué)、讀、思、實(shí)踐，在整個(gè)課堂上始終保持積極的心態(tài)，快節(jié)奏地去探究、發(fā)現(xiàn)、研討、分析、解決問(wèn)題，使課堂教學(xué)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)、實(shí)踐的過(guò)程，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、合理開展合作探究，提高教學(xué)效率

在高效課堂的教學(xué)中，探究活動(dòng)的開展是非常有必要的。那么一節(jié)課中如何開展探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的目標(biāo)呢？有位老師在講授《長(zhǎng)沙》時(shí)，設(shè)計(jì)了“圖片欣賞”“暢所欲言”“實(shí)話實(shí)說(shuō)”“你知道嗎”“見(jiàn)多識(shí)廣”“模擬角色”“情景劇場(chǎng)”“請(qǐng)您欣賞”“創(chuàng)作名言”等，一堂課中只顧活動(dòng)，追求活躍，到頭來(lái)只能是形式上熱鬧，內(nèi)容上膚淺，實(shí)質(zhì)上無(wú)獲，猶如購(gòu)物者逛了一趟豪華商場(chǎng)，盡管商品琳瑯滿目，但什么都沒(méi)買到，兩手空空走出大門。

一堂課中探究活動(dòng)不能設(shè)計(jì)太多，應(yīng)該著重于對(duì)結(jié)論或原理的探究過(guò)程。如果來(lái)自外界的挑戰(zhàn)太強(qiáng)烈，對(duì)個(gè)體的要求太高，會(huì)引起學(xué)生焦慮，妨礙個(gè)體的學(xué)習(xí)情緒。如果任務(wù)太簡(jiǎn)單，又會(huì)使個(gè)體覺(jué)得單調(diào)。新課程、新教材設(shè)置了大量的課堂探究?jī)?nèi)容，在教學(xué)中恰當(dāng)巧妙地處理這些內(nèi)容，能夠起到烘托教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解，鞏固教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性的作用，對(duì)于提高教學(xué)效果有事半功倍之效。

（作者單位：長(zhǎng)沙市望城區(qū)向陽(yáng)中學(xué)）