唐娟

留守兒童，是指父母雙方出外地打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們中有的與隔輩親人一起生活，有的甚至與父母親的其他親戚、朋友一起生活。有的孩子得到的只是生活上的照應(yīng)，精神上的需求孩子長時間得不到滿足，常常導(dǎo)致孩子不自信、膽怯，或行為退縮。有的孩子缺乏父母的教導(dǎo)，導(dǎo)致斗毆事件、校園暴力的產(chǎn)生。作為一個工作多年的教師，一個班主任，筆者從實際教育教學(xué)中，對留守兒童教育總結(jié)出以下幾點做法。

關(guān)注是前提

分析本班學(xué)生的家庭情況，確立本班留守兒童人數(shù) 每學(xué)期一開學(xué)，教師拿到本班名冊，第一時間對學(xué)生通過談話、自我介紹等形式，掌握第一手每位學(xué)生及其家長的資料，父母的工作單位，特別關(guān)注一下是否是留守兒童，并統(tǒng)計出本班留守兒童人數(shù)。

關(guān)注兒童心理健康，多些愛心、耐心 愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，特別是班主任，一個班的精神靈魂。眾所周知，留守兒童最缺的是愛，最渴望得到的是老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。班主任要多關(guān)注留守兒童的思想變化。發(fā)現(xiàn)孩子舉止行為有異常，一定要與孩子交心，幫助孩子解決矛盾。如孩子因想媽媽情緒低落，教師可以幫孩子與媽媽視頻，解決孩子的相思之苦；留守兒童生病了，教師要發(fā)動大家獻出愛心，抽時間去探望，讓留守兒童知道班集體是溫暖的；孩子過生日了，一支筆、一幅畫都是一份心意，孩子心里的堅冰，會漸漸融化；對于孤獨，精神教養(yǎng)缺失的留守兒童，有的暴躁、搗蛋，教師可以給這些孩子多些肯定，找出他們的閃光點，逐漸幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，重拾成長的信心。

“精誠所致，金石為開”，教師無微不至的關(guān)心，持之以恒的耐心，一定能讓留守兒童感受到班集體的溫暖，在家里得不到的愛，在校園會得到滿足。

從身邊小事做起

了解國家政策法規(guī)，為留守兒童爭取權(quán)益 對于留守兒童，每年國家財政都有所補貼，班主任要及時指導(dǎo)留守兒童家長申報材料，積極爭取政府補貼。同時，教師也要將每周、每月、每學(xué)期具體對留守兒童實施的關(guān)愛記錄下來，既作為材料搜集，又能讓教師自己便于及時總結(jié)與反思，以便自己找到最佳方式方法關(guān)心留守兒童的成長，使他們也能健康、快樂長大。

細心觀察留守兒童，有的放矢地進行教育 正常情況下，班上留守兒童與其他孩子沒有什么不同，但從家庭作業(yè)的正確率，紅領(lǐng)巾是否及時佩戴，孩子衣服是否能天天保持整潔等這些小細節(jié)上，留守兒童與正常家庭的孩子還是有區(qū)別的。一般父母在家的孩子作業(yè)正確率高，有母親的提醒，紅領(lǐng)巾之類學(xué)校要求帶的東西，孩子也能及時戴上，特別是衣服，有父母在身邊的孩子衣服不但款式新穎、時尚，而且更整潔一些。

關(guān)于這些簡單問題，教師可以通過手機短信、微信等提醒孩子的臨時監(jiān)護人，提醒他們照顧孩子要無微不至，要確實擔(dān)當(dāng)起養(yǎng)育、教育孩子的責(zé)任，不能以各種借口，推脫責(zé)任。有了教師的適時、適當(dāng)?shù)奶嵝眩⒆由瞽h(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境會有一定改善。

對于隔輩的，認知水平不能輔導(dǎo)孩子的，放學(xué)后有上校園托班的，教師可以請托班老師指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)；沒有上臨時托班的，教師可以擔(dān)起輔導(dǎo)孩子的責(zé)任，孩子不懂的地方，可以在電話里、家里人的微信里向老師咨詢。

加強思想品德教育

現(xiàn)實生活中，一些臨時監(jiān)護人對留守兒童的法制教育、安全教育忽視，這就需要教師多費苦心，對孩子加強這方面的教育。許多留守兒童缺乏法制、安全意識，為防止孩子在沒人管教的情況下，沉迷于電腦游戲或沾染上社會上的不良風(fēng)氣，教師非常有必要加強它們的法制安全教育，防患于未然。

教師要利用思想品德課、法制課、晨會、班會、少先隊活動等，對留守兒童進行必要法制教育?？梢允侵v座形式的教育，可以是游戲與活動組合的法制教育；還可以是社區(qū)組織的自我保護方面的知識宣傳。當(dāng)然，教師還要組織班上孩子進行“交通安全，從我做起”“預(yù)防暴力，保護自己”等主題活動，全班孩子都要學(xué)會遵法守法，為做新世紀(jì)的好兒童而努力。

開展多種形式的幫扶活動

有些留守兒童自尊心強，對于明顯的生活、學(xué)習(xí)幫助有情緒反應(yīng)，教師可以開展一些“潤物細無聲”的教育，既達到幫助孩子的目的，又鍛煉了孩子各方面的能力。比如，請留守兒童幫助宣傳委員搜集法制、安全資料，孩子在搜集的時候，無形中對法制安全的認知提高了。

對于留守兒童，班級可以開展一幫一活動，或給他們開小灶，讓他們真正體會到班級的溫暖和學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)校也可以出面，將留守兒童與某些好的單位，比如某個銀行、某個工廠聯(lián)誼，在節(jié)假日單位或工廠人員，對這些孩子送些精神或物質(zhì)上的幫助。

作為教師既要做留守兒童思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進步的引導(dǎo)者，生活的保護者。做到多與“留守兒童”談心，多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動；多了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況。加強留守兒童的法制安全觀念，增強他們的法制意識，避免他們走上歪路、邪路。教師還要分析孩子的心理特征，有的放矢地進行教育。同時，還要開展多種形式的幫扶活動，全面提升留守兒童的各方面素養(yǎng)，用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家校氛圍。