樊溫峰

我國語言學(xué)界的一代宗師呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)?！痹诙嗄甑幕A(chǔ)教育實(shí)踐中，筆者對此深有體會。教的目的是為了不教，學(xué)生成績的提高，主要來自于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。

教學(xué)實(shí)踐中不管是“目標(biāo)教學(xué)”的模式，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，還是現(xiàn)在非常推崇的“三疑三探”的模式，遵循的都是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思維，讓每一個學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、愛學(xué)、想學(xué)，擁有終身自學(xué)的能力是每一位教育工作者的責(zé)任。學(xué)生只有自覺主動地投入學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)才會取得令人矚目的成績。

閱讀能力是小學(xué)中年級學(xué)生重要培養(yǎng)的能力。多年的教學(xué)實(shí)踐證明：僅僅在課堂上讓學(xué)生學(xué)會閱讀的技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎Z文素養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，一兩個月甚至一年半載都不會有明顯起色，而只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能逐步提高學(xué)生的閱讀能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀書報雜志的習(xí)慣；通過閱讀，學(xué)生建立起自己的寫作材料庫；在閱讀中讓學(xué)生準(zhǔn)備這樣幾個本子：優(yōu)美語言摘錄本，不同人物的描寫本，不同片段的景物描寫本，這樣學(xué)生的閱讀興趣就極大地提高了。閱讀對寫作有很大的幫助，通過閱讀，學(xué)生的表達(dá)能力、寫作水平提高了，對于學(xué)生來說這是何等快樂的事??！在多年的實(shí)踐中，筆者堅持讓學(xué)生每天至少讀一篇文章，每周至少讀一本書，為此還創(chuàng)立了班級圖書角，供學(xué)生閱讀。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者總是有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并注意積累一些好的經(jīng)驗(yàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

當(dāng)前，比較科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式“三疑三探”實(shí)際上對學(xué)生預(yù)習(xí)課文提出了更高的要求，因此，筆者總是在教授新課前列出預(yù)習(xí)提綱，要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)閱讀課文。實(shí)踐中，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文先從課文的整體感知到局部語句的理解，再從文中的字、詞、修辭到結(jié)構(gòu)層次等方面，這樣，學(xué)生就能有目的地去預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時不但要求學(xué)生自己動手利用工具書理解字詞，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的好習(xí)慣，還要求學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)筆記的內(nèi)容，比如老師講的問題有哪些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，這樣學(xué)生明確了預(yù)習(xí)時干什么，在閱讀課文時就有一定的目的性，時間長了，閱讀能力自然而然地提高了。

二、培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣

一邊讀一邊思考，一邊把自己想到的內(nèi)容寫在本上。可以抓住重點(diǎn)，深入理解，培養(yǎng)勾畫批注的習(xí)慣，把自己想到的寫下來能充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，提高學(xué)生對知識的理解記憶，激發(fā)學(xué)生研讀文章的興趣，非常有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。通常筆者都教給學(xué)生圈點(diǎn)、勾畫的內(nèi)容，比如關(guān)鍵字詞、重點(diǎn)句、中心句、名言警句以及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作思路，小學(xué)四年級的學(xué)生已學(xué)過很多批注的課文，因此在教學(xué)實(shí)踐中我讓學(xué)生平時不論讀什么文章都試著做批注，實(shí)在不知道怎么批的話就試著用“～”畫出重點(diǎn)句，用“_”標(biāo)出精彩句，標(biāo)出不理解的地方和有異議的地方或者寫出自己讀文章時的心得和見解。這樣，在預(yù)習(xí)課文時手腦并用，慢慢養(yǎng)成一邊閱讀一邊思考一邊勾畫的好習(xí)慣，久而久之將閱讀逐步引向深入。

三、通過做大量的閱讀習(xí)題，提高閱讀能力

“實(shí)踐出真知”，只有見得多，讀得多，做得多，才能知道閱讀文章時從哪方面著手。四年級上學(xué)期開始，我就堅持讓學(xué)生每天完成一篇閱讀習(xí)題，內(nèi)容包括練習(xí)冊、考試題、字詞句段篇章等，凡是和閱讀有關(guān)的習(xí)題都讓學(xué)生自己一一去閱讀、去琢磨，自己去尋求答案。通過閱讀和完成習(xí)題，不僅使學(xué)生在不自覺中閱讀了大量篇幅的精彩美文，提高了語文素養(yǎng)，而且逐步提高了學(xué)生的閱讀能力和理解能力。長期的實(shí)踐證明：只要學(xué)生按此方法和要求去做，四年級一學(xué)年下來，學(xué)生的閱讀能力和理解能力都會有質(zhì)的飛躍。特別是平時注意閱讀、看書的學(xué)生，在考試時閱讀類題目幾乎能全部寫對，說明閱讀能力已達(dá)到了一定的水平。

筆者相信，學(xué)生只要在小學(xué)階段養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，他們的語文素養(yǎng)和閱讀能力必將隨著年齡的增長而不斷提高。

（作者單位：河南省南陽市新野縣樊集鄉(xiāng)中心校）