龍潔

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有利于一個(gè)孩子邏輯能力的形成，空間三維的構(gòu)造，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，各有自己獨(dú)特的智能組合，看看哈佛大學(xué)多元智能理論，揚(yáng)長(zhǎng)帶潛。孩子之間一起討論，發(fā)散式思維進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 提高 數(shù)學(xué)水平 能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.012

就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，盡量把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，突出重點(diǎn)，不要讓孩子覺(jué)得難，及時(shí)鼓勵(lì)也很重要，給他們成就感，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得自信心。我認(rèn)為是教好小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的是有趣，越有趣越好，同時(shí)也要規(guī)范他們的數(shù)學(xué)思路，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，盡量給學(xué)生看實(shí)物。下面我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣

（一）培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣

認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計(jì)算的前提。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學(xué)生識(shí)字量少，理解水平低；另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性，增強(qiáng)審題意識(shí)。同時(shí)，還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計(jì)算—驗(yàn)算—作答等，把審題擺在解題過(guò)程的第一位。

（二）培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣

在解題過(guò)程中，要培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣，這是保證解題正確性的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要把驗(yàn)算作為解題過(guò)程的基本環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求和督促學(xué)生去做，要向?qū)W生講清什么叫驗(yàn)算以及驗(yàn)算的方法、意義等。

（三）培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強(qiáng)的學(xué)生做得快、算得準(zhǔn)，他們做完后便迫不及待地報(bào)出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的學(xué)生不假思索的照抄他們的結(jié)果，時(shí)間長(zhǎng)了，這部分學(xué)生就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

（四）培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多動(dòng)腦筋，勤于思考。對(duì)概念、公式、定律等不要滿(mǎn)足于會(huì)背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問(wèn)難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研、勤于思考、主動(dòng)進(jìn)取。遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)教，不恥下問(wèn)，和同學(xué)展開(kāi)討論，不弄清問(wèn)題絕不罷休，當(dāng)問(wèn)題得到解決時(shí)，學(xué)生就會(huì)享受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（五）培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，必然會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，對(duì)此，老師不能等閑視之。因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)的地方，正是學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱點(diǎn)，并且可能是典型的、普遍的。教師應(yīng)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，用自己學(xué)到的檢驗(yàn)方法去找出錯(cuò)誤。在對(duì)比中把握問(wèn)題的關(guān)鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，提高解題技巧。

二、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和自信心

首先，用自己的話(huà)把學(xué)到的知識(shí)講出來(lái)，最好用不同的方式和視角；其次，在介紹每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前，說(shuō)清楚這個(gè)知識(shí)點(diǎn)回答了哪些問(wèn)題，給出的答案是否能將問(wèn)題完全解決，這里需要清晰的邏輯，避免答非所問(wèn)；最后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記一記“粗糙”的筆記。什么叫粗糙的筆記就是想到什么寫(xiě)什么，甚至不用寫(xiě)出一個(gè)完整的句子，跳過(guò)無(wú)用的信息，把目光放在關(guān)鍵點(diǎn)上，然后用一些短句，詞語(yǔ)，涂鴉都行，把這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)記錄下來(lái)，聯(lián)想到什么，寫(xiě)下來(lái)?；蛘呓o自己提出問(wèn)題，類(lèi)似這樣：（1）什么是X？（2）X有什么特征？（3）X的好處是？羅列問(wèn)題以作復(fù)習(xí)用。怎樣算某個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的結(jié)束？就是想象有個(gè)人坐在你對(duì)面，問(wèn)你這些問(wèn)題，你能夠一一解答了，那么蓋上本子，學(xué)習(xí)結(jié)束，伸個(gè)懶腰，去放松一下吧。當(dāng)然，能夠記下清楚的筆記更好，最好隔一段時(shí)間整理筆記，像寫(xiě)總結(jié)報(bào)告一樣，這樣對(duì)知識(shí)形成體系很有幫助。

三、作好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)

說(shuō)起來(lái)小學(xué)知識(shí)不難，所以重在養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)方法因人而異，沒(méi)有最好，只有最適合。當(dāng)然了，普遍來(lái)講，看書(shū)預(yù)習(xí)是最適合的辦法。讓家長(zhǎng)幫忙預(yù)習(xí)雖然也是可以的，但是家長(zhǎng)不知道要學(xué)多深，所以一不小心講多了，從而學(xué)生更加暈暈乎乎也是有的?？磿?shū)預(yù)習(xí)抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是要看到哪，一個(gè)是要干什么。要看到哪其實(shí)是看個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，你一預(yù)習(xí)直接把一整本都看完也沒(méi)有問(wèn)題。但是你要保證一整本看完要一學(xué)期都記著，否則那和沒(méi)看區(qū)別不大。所以如果不能保證一直記得，那最好的辦法是一次只看兩三天的內(nèi)容，在接下來(lái)的兩三天中記得你預(yù)習(xí)過(guò)的東西。當(dāng)然這也看個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，如果說(shuō)看一周的也沒(méi)有問(wèn)題那我也支持。要干什么，是預(yù)習(xí)中最大的收獲。預(yù)習(xí)的時(shí)候，明確一條線(xiàn)，就是我們要從哪兒走到哪兒。至于路上要怎么走，也許單看教材還不能徹底的了解；不過(guò)這暫時(shí)不要緊。要緊的是，我們的終點(diǎn)在哪，終點(diǎn)有沒(méi)有什么標(biāo)志性建筑。這樣的預(yù)習(xí)之后，一定會(huì)留下一些問(wèn)題。把這些問(wèn)題記下來(lái)是至關(guān)重要的。這是你預(yù)習(xí)的成果，不要忽視它，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程是寶貴的，最終在課堂的學(xué)習(xí)中得以解決。

四、創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維

美國(guó)學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平就不曾趕上過(guò)中國(guó)。中國(guó)是拼命把學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平下限往高拉。美國(guó)的話(huà)，下限是被放棄了的，所以上限很高，可是平均下來(lái)，還是很低的。美國(guó)的思路是這樣的，咱老百姓生活中需要那么高深的數(shù)學(xué)么？其實(shí)不需要。那對(duì)老百姓來(lái)說(shuō)就不用學(xué)那么多了。有人戲稱(chēng)中國(guó)教來(lái)教去，不過(guò)是教了些人肉計(jì)算器。美國(guó)學(xué)校教育開(kāi)始階段，講的內(nèi)容是少的，但是主要在抓學(xué)習(xí)方法思考方法這些東西。這些是為以后的突飛猛進(jìn)打基礎(chǔ)的。創(chuàng)新應(yīng)該是將現(xiàn)有進(jìn)行各種組合，從而得到的新的東西。這個(gè)更多的是一種思維方式。學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)這種思維習(xí)慣。中國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考意識(shí)，讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)的過(guò)程而非結(jié)果。我們老師重視的應(yīng)當(dāng)是帶領(lǐng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的過(guò)程，去尋求一個(gè)個(gè)未知的答案，遨游在數(shù)學(xué)的海洋中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味。作為教師我們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如買(mǎi)一些數(shù)學(xué)方面的有趣書(shū)，繪本，一起看，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，不要給孩子貼標(biāo)簽，不要上那些模仿式教學(xué)的數(shù)學(xué)課外班，老師要熱愛(ài)孩子，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上課的時(shí)候孩子要分組討論，上臺(tái)總結(jié)，老師也會(huì)適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，課件教材也應(yīng)情景化、故事化的，和卡通伙伴一起闖關(guān)，這樣可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我覺(jué)得比灌輸式的那種教學(xué)方法要好。

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。只要孩子的興趣和學(xué)習(xí)能力有了，就不怕學(xué)不好數(shù)學(xué)了。做好這些的同時(shí)，老師也應(yīng)當(dāng)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，鼓勵(lì)小學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。