喬素英

【摘 要】小學階段是學生們養(yǎng)成良好習慣的重要階段，主要分為學習習慣的培養(yǎng)和生活習慣的培養(yǎng)。不同的習慣會對學生產(chǎn)生不同的影響，良好的學習習慣會促進小學生們學習效率的提高；反之，不好的學習習慣則降低學習效率。在我看來，小學生們成績的好壞很大部分取決于學習習慣的好壞。

【關(guān)鍵詞】小學語文 學習習慣 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.020

我已經(jīng)從事了幾年的小學語文教學，在教學過程中經(jīng)常會聽到家長向我抱怨，說學校留的作業(yè)太多，學生們經(jīng)常要拖到很晚才可以完成，這樣既影響孩子的睡眠，也影響第二天的學習效率。我也常常反思自己，是不是我們布置的作業(yè)真的太多了呢？但是班上有幾十個學生，往往只有少數(shù)學生家長才會如此反應(yīng)，其他學生都可以按時按量的完成，那么這個時候我就不得不說到一個詞——學習習慣。下面我就和大家分享幾點如何培養(yǎng)小學生語文學習習慣的方法。

一、依靠榜樣的力量

小學生們的身心發(fā)展都不夠成熟，他們會下意識地去模仿身邊很多人的行為和做法，在班集體這樣的一個大環(huán)境中，身邊的人既有好的榜樣，也有壞的榜樣，那么作為老師的我們就應(yīng)該積極的在班級中去樹立好的榜樣。我所用到的方法是經(jīng)常在上課或者是開班會的時候去表揚和夸獎一些具有良好語文學習習慣的孩子，給其他的孩子們樹立一個良好的榜樣，讓大家感受到榜樣的力量。榜樣的力量不但可以激勵那些學習者，對于榜樣本身也有具有極大的促進作用，得到表揚的榜樣者會努力讓自己做得更好。下面我就來給大家舉幾個教學實例：

1.我剛接手班級的時候帶的是低年級的孩子，家長們經(jīng)常會在微信群里面問到家庭作業(yè)是什么？通過和那些家長交流和聯(lián)系，我發(fā)現(xiàn)有部分學生沒有記清楚家庭作業(yè)就直接背著書包回家了。針對這一現(xiàn)象，我在某一次的班會上特別表揚了一個學生，那個學生每次都會認真的把家庭作業(yè)記在家校聯(lián)系冊上，而且字跡十分的工整，他會對照自己的家校聯(lián)系冊完成一項作業(yè)就在上面對應(yīng)的畫上一個小勾，我把他的家校聯(lián)系冊在全班學生面前輪流的傳看，并且號召班上的學生們都向他學習。一個星期之后，我發(fā)現(xiàn)班上再也沒有家長在微信群里面去問我作業(yè)是什么了，大家都能夠及時的做好作業(yè)的記載。

2.等到了中年級階段，我發(fā)現(xiàn)班上的學生對于我布置的書面作業(yè)都完成得比較好，但是對于口頭作業(yè)卻做得并不認真，很多背誦的任務(wù)布置下去，都不能及時的完成。針對這一現(xiàn)象，在某一次的課堂上我就對那些認真完成背誦任務(wù)的學生給予獎勵與表揚，對于那些沒有完成背誦任務(wù)的學生，則加以小小的懲罰。我在班上既樹立了正確的榜樣，也樹立了不值得學習的榜樣，并且明確地表明自己的態(tài)度和立場，幾天之后，這樣的情況也得到了明顯的好轉(zhuǎn)。以上的例子還有很多，在這里我就不一一給大家列舉出來了。對于學生好的學習習慣，作為老師的我們應(yīng)該及時的肯定表揚；反之，對于不好的學習習慣，我們也應(yīng)及時的懲罰，清晰的表明自己的態(tài)度，讓學生們積極的向榜樣學習。

二、家校聯(lián)合共同培養(yǎng)學生的好習慣

良好的學習習慣需要家長和老師的共同努力，脫離家長僅僅只憑借老師一個人的力量是很有限的，我們應(yīng)該積極的和家長進行溝通，和家長達成以下三個共識：

（一）好習慣從頭抓起

我們都知道習慣的養(yǎng)成不僅僅是一天、兩天的事情，而且壞習慣一旦養(yǎng)成都具有一定的慣性，想要糾正過來是比較困難的。所以養(yǎng)成好習慣，我們一定要從頭抓起，哪怕是很小的學習習慣我們都要重視，讓量變?nèi)ゴ龠M質(zhì)變。

（二）嚴格要求學生

在學校中，老師一般都是可以做到嚴格要求學生的，但是回到家中難免有些家長會心疼自己的孩子。所以在這一點上家長和老師應(yīng)該保持一致。我們不提倡打孩子、罵孩子，但是在養(yǎng)成良好的學習習慣方面，我們理應(yīng)做到嚴格的要求孩子。無論過程如何艱辛，我們都應(yīng)做到堅持自己的原則和標準。不要讓自己的原則和標準在孩子的撒嬌和眼淚面前一文不值，這樣也很難去在學生面前樹立威信。

（三）家校聯(lián)合從小事抓起

我們常說“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”學習習慣的養(yǎng)成也是如此。例如，我們要拒絕孩子們邊看電視邊寫作業(yè)的習慣；我們要拒絕孩子們先看電視后做作業(yè)的習慣；我們要拒絕孩子們寫作業(yè)時不愛動腦思考只依靠別人的習慣等等。我們應(yīng)該和孩子們一起制定關(guān)于學習習慣的規(guī)則，有了規(guī)則之后嚴格的按照規(guī)則來執(zhí)行，其中規(guī)則的制定一定要非常的細致。

三、培養(yǎng)小學生對于語文學習的興趣

學習興趣是良好學習習慣養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)。如果一個學生對于語文的學習一點興趣都沒有，那么他很難養(yǎng)成良好的語文學習習慣。我們可以通過很多方法讓小學生們對語文感興趣。

首先，我們可以在語文的課堂中給學生們播放一些具有教育意義的小視頻、小電影，小學生們可能對于學習沒有多大的興趣，但是他們往往對于視頻有很大的興趣，在這里我們可以把小學生對于視頻的興趣轉(zhuǎn)移到學習中來，慢慢的增加他們對于語文的興趣；其次，我們可以在課堂中多以游戲的方式來展開我們的教學。游戲是孩子們的天性，讓他們在游戲中學習會讓他們更快樂，快樂的情緒可以有效的提高學習自主性；再次，在課堂上多使用兒童化的語言。老師在上課的時候沒有必要一板一眼，可以盡量用兒童的語言讓課堂變得生動有趣，增強小學生們對于語文學習的積極性和對于語文課堂的期待性；最后，合理控制作業(yè)量。在小學階段，我們盡量讓孩子們的作業(yè)在課堂內(nèi)就完成，不要增加他們課后的學習負擔。想辦法提高課堂內(nèi)的學習效率，減小他們課后用在學習上的時間。還給孩子們一個快樂的童年。當孩子們在課后有自己可以掌控的時間，他們便可以用這些時間去做一些自己喜歡的事情。例如看一些自己喜歡課外書籍、畫畫、寫字、舞蹈都是很好的選擇。如果小學生們養(yǎng)成了對語文學習的興趣，那么語文學習對他們而言，就變成了自己喜歡做的事情和愿意花心思的事情。

以上所提到的都是我在教學過程中的一些經(jīng)驗，希望對于大家能有所幫助。在我看來，做好一名語文老師不僅僅是幫助學生們?nèi)ヌ岣哒Z文能力、語文水平和語文成績，更多的應(yīng)該是想辦法讓他們養(yǎng)成良好的語文學習習慣。養(yǎng)成好的學習習慣以后，小學生們在初中、高中甚至是以后自己的人生路上都會受益匪淺。我們應(yīng)該把眼光放在長遠的以后，為孩子們以后的人生打下良好基礎(chǔ)，這才是為人師表真正應(yīng)該做到的事情。