石兆凡

摘 要：小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，要提高教育水平，必須從小學(xué)教育抓起。但是在當(dāng)下小學(xué)教學(xué)管理中存在著許多問題，針對存在的種種問題，需要做出深刻分析和認(rèn)識(shí)，并找出對策，為小學(xué)教育的有效執(zhí)行提供正確的導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)管理 存在的問題 對策 研究

一、小學(xué)教學(xué)管理的重要性

小學(xué)教育是孩子接受的第一個(gè)有組織的教育，是孩子教育的啟蒙階段，對孩子將來接受教育和發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)教學(xué)管理環(huán)境的優(yōu)劣從根本上影響著孩子學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對孩子的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展也有重要作用。[1]

二、小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題

1.師資配置方面存在問題

首先想要小學(xué)教學(xué)管理水平保持在一個(gè)比較高的水平，就得有良好的師資配置。當(dāng)下，許多小學(xué)的教師資源配置相當(dāng)不完善，受到了許多條件的制約，例如：地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等方面，導(dǎo)致小學(xué)教師資源配置穩(wěn)定性較差，教師隊(duì)伍良莠不齊，只能勉強(qiáng)達(dá)到基本的教學(xué)要求，缺乏專業(yè)性的教師，導(dǎo)致學(xué)生只能學(xué)習(xí)到基本的課程。其次，小學(xué)的主要課程是：語文、數(shù)學(xué)和英語，其他課程只能算作副科，這也導(dǎo)致語文、數(shù)學(xué)、英語老師人數(shù)較多，而其他副科的教師資源配置較為匱乏，教師資源的配置不均衡，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不理想，從而引起學(xué)生德智體美的發(fā)展不均衡，新課程的改革落實(shí)也將受到影響。[2]

2.學(xué)校管理制度過于陳舊

在小學(xué)教學(xué)管理中受到了很大的傳統(tǒng)觀念的影響，教師在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性不高，學(xué)校一味的追求教學(xué)效果，遵循傳統(tǒng)的管理制度來開展教學(xué)活動(dòng)，忽視了教師在教育活動(dòng)中的主體地位，阻礙了教師在科研方面的主觀性。另一方面學(xué)校是為了完成任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致教師只能被動(dòng)進(jìn)行接受教學(xué)任務(wù)，教師的教學(xué)目的完全變成了不要落后于別人，這樣整個(gè)教學(xué)活動(dòng)完全是為了完成任務(wù)，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都沒有活力，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

3.教師考評制度落后

教師考評制度落后，造成教學(xué)管理不能做到實(shí)事求是。針對于當(dāng)下落后的考評制度，許多教師選擇投機(jī)取巧，影響制度的公正與公平。甚至有部分教師忘記了自己的本職工作，只是一味的為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，容易誘發(fā)教學(xué)事故，也不利于素質(zhì)教育的實(shí)行，對教學(xué)管理有負(fù)面影響，同時(shí)在長遠(yuǎn)意義上講也阻礙了教育事業(yè)的進(jìn)步。[3]

4.不利于教師隊(duì)伍的發(fā)展

現(xiàn)在的小學(xué)教育，形式大于實(shí)際，不利于教師水平的提高。雖然經(jīng)常會(huì)有教師研討會(huì)，教師培訓(xùn)班等活動(dòng)，但是其形式大于實(shí)際意義。在培養(yǎng)教師時(shí)，只是一味的要求教師怎么做，而不能激發(fā)教師的自主創(chuàng)新能力，在教學(xué)研討會(huì)這類活動(dòng)中，通常沒有很強(qiáng)的目的性，探索的問題也比較陳舊，不利于教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

三、小學(xué)教學(xué)管理中的對策

1.采取科學(xué)的管理制度

當(dāng)下小學(xué)教學(xué)管理中需要一些具體化和明了化的目標(biāo)管理和指標(biāo)管理，責(zé)任劃分以及系統(tǒng)有效協(xié)調(diào)。只有做到在管理制度中融入新的血液才能充分發(fā)揮小學(xué)教學(xué)中，學(xué)校的人力、財(cái)力、物力和時(shí)間的有機(jī)結(jié)合，減少不必要的消耗。為教學(xué)提供一個(gè)穩(wěn)定且富有競爭力的平臺(tái)，保證了資源的合理利用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.完善教師隊(duì)伍

教師在小學(xué)教育中起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)教學(xué)管理中，教師又扮演著重要的角色，所以要提高小學(xué)教學(xué)管理水平，就得不斷完善教師隊(duì)伍，在小學(xué)教師的培養(yǎng)中，要盡可能的培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕處煟獮槿苄腿瞬诺呐囵B(yǎng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)也要求教師在教學(xué)過程中不斷提升自己的修養(yǎng)，這樣才能充分提高教學(xué)管理水平。

3.以人為本

無論在何種情況之下，“以人為本”都是這個(gè)時(shí)代的核心。在新課程改革的大背景之下，更要建立以人為本的教學(xué)管理體系，利用激勵(lì)機(jī)制，讓教師隊(duì)伍有目的，有創(chuàng)造的工作。為教師們提供一個(gè)良好的平臺(tái)，方便教師們進(jìn)行問題的討論和經(jīng)驗(yàn)的交流，有效避免教師隊(duì)伍的個(gè)體性自己惡性競爭，有利于形成教師們實(shí)事求是的態(tài)度，也為教學(xué)的進(jìn)行創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。

4.樹立科學(xué)的教學(xué)管理理念

小學(xué)教學(xué)管理中，務(wù)必要明確管理的核心就是為教學(xué)活動(dòng)而服務(wù)，引導(dǎo)和要求校方各部門的工作都要為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)過程中要深化教學(xué)改革，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在備課時(shí)，要將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，讓不同層次的學(xué)生都可以從課堂中有效的學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)。另外要注意經(jīng)常與任課教師進(jìn)行溝通交流，保證能夠及時(shí)的了解到教師的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.增加課外教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)不僅是孩子們教育的起步階段，也是興趣的培養(yǎng)階段，故在教學(xué)管理中不僅要重視課堂教學(xué)，更要重視通過課外教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)孩子們廣泛的興趣。譬如，在英語課程的教學(xué)中，可以在課外開展英語歌曲學(xué)習(xí)、英語口語比賽、英語講故事等活動(dòng)，在自然科學(xué)學(xué)習(xí)中，可以帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)自然中，通過仔細(xì)觀察和討論，來得出自然理論，在社會(huì)課程中，可以帶領(lǐng)孩子參觀博物館和歷史遺跡，寓學(xué)于樂，讓孩子可以更好地了解社會(huì)。通過課外學(xué)習(xí)，不僅可以使孩子在本學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)更加輕松，還可以培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，增強(qiáng)孩子們的思維邏輯。

6.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

由于小學(xué)生的年齡較小，心理和生理都很不完善，所以在小學(xué)教學(xué)過程中，有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。校方應(yīng)保證校園的安全性，保證學(xué)生不會(huì)收到任何的外來傷害，教師要保證班級管理，為小學(xué)生營造一個(gè)安靜、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境?？傊屝W(xué)生們有一個(gè)良好的環(huán)境才能茁壯成長。

結(jié)語

小學(xué)教學(xué)是人生中的最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的教育，應(yīng)該受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，更應(yīng)該接受到高水平的基礎(chǔ)教育，這離不開社會(huì)各界的大力支持和教師們的努力付出。為了保證祖國明天后繼有人，廣大的小學(xué)教育工作者們要不辭艱辛，勇于創(chuàng)新，致力于提升小學(xué)教學(xué)管理，不斷學(xué)習(xí)，不停的進(jìn)步，這樣才能為小學(xué)生的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，為祖國的教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

[1]何彥霞.《新課程改革背景下的小學(xué)教學(xué)管理》.2014.（05）

[2]羅婷婷.《小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的現(xiàn)狀、問題與對策研究》.2014.（05）

[3]周影、石井文.《農(nóng)村小學(xué)教育管理現(xiàn)狀的思考》.2013.（12）