李巖

摘 要：班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，它是學生成長的搖籃。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取、主動、健康的成長。班主任是班集體的建設者、組織者、領導者，是班級的中心與靈魂，在班級建設中發(fā)揮著至關重要的作用。本文結(jié)合筆者自身的班級管理經(jīng)驗，淺談幾點關于班集體建設的體會。

關鍵詞：班集體 班主任 建設

建設好強有力的班集體是加強校風建設的重要環(huán)節(jié)。強有力的班集體的形成并不是一朝一夕的事，它需要全體師生的共同努力，必須從頭抓起，常抓不懈。筆者認為可從以下幾個方面去做。

一、樹立共同的奮斗目標

一個好的班集體的形成，必須有共同的奮斗目標。目標是建成優(yōu)良班集體的首要條件和基礎。只有確立了共同的奮斗目標，才能使班集體有較強的凝聚力，形成班集體的榮譽感、責任感。而且，班集體的奮斗目標還可激發(fā)和強化每個成員的積極進取的熱情，從而形成強大的推動力，促進學生不斷進步。

二、建立強有力的班集體核心

良好的班集體建設的一個關鍵因素是建立一個比較堅強、充滿活力，在同學中享有威信、有吸引力、感召力的班集體核心——班委會。要建立一個良好的班級集體就必須重點抓好班級干部的選拔和培養(yǎng)，具體要注意以下兩點：

1.班級干部的選拔配備

選配好班級干部是建立班集體核心的重要組織保證。因此要注意把那些思想素質(zhì)好、作風正派、工作熱情高、工作能力強、學習目的明確、學習成績優(yōu)良、在同學中有一定威信并具有創(chuàng)新意識的同學選拔到班委會中來。其中要特別注意班長和中隊長的選配。作為班集體的主要領導者，他們的素質(zhì)將左右整個班級工作。選配班干部應作全面了解，進行綜合考察，可先臨時指定值日班長、值周班干，待深入考察條件成熟時，在班主任老師的指導下，進行民主選舉，這樣產(chǎn)生的班干部才會得到學生們的支持，有利于班級工作的開展。[1]

2.班干部的培養(yǎng)

要不斷提高班級學生干部的思想素質(zhì)和工作能力，就必須對他們進行培養(yǎng)。培養(yǎng)包括集中培訓和平時分散指導兩種方式。集中培訓可以起到普遍提高的作用，但一個學生干部的工作水平的真正提高是在平時的大量工作實踐中實現(xiàn)的。因此，班主任老師對班干部平時工作的分類指導就顯得尤為重要。班主任對班級工作要堅持少指揮、多指導，常關心、嚴要求的原則。對班級事務切忌大包大攬。應放手讓班干部工作，使他們在實際工作中得到鍛煉。

三、健全必要的規(guī)章制度

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉壱?guī)章是其成員生活、學習和活動的行為規(guī)范和準則，是奔向奮斗目標、建立良好班集體的最好保證。只有班級每個成員都有較強的組織紀律觀念，都能自覺遵守各項規(guī)章制度，才能較好地組織班集體的學習、生活和各項有益活動，才可能形成良好的班風。

健全制度還要嚴格執(zhí)行制度。執(zhí)行制度要把握好“三關”：（1）檢查監(jiān)督關。（2）處理關。（3）教育關。

四、形成正確的輿論導向

集體輿論在班集體的建設過程中起著非常重要的作用。正確的輿論導向有利于鞏固班集體的團結(jié)，有利于促進班集體的發(fā)展，有利于良好班風的形成，是學生進行自我教育的良好手段，它對學生的言行有極大的約束力，同時又具有無形的導向力。

形成正確的輿論導向需要把握下列幾個環(huán)節(jié)：（1）老師的教育引導，正確的占優(yōu)勢的輿論環(huán)境首先來自于班主任老師平時對學生的教育引導，有經(jīng)驗的班主任老師總是注重思想品德的教育，通過表揚和批評，對學生的思想行為進行肯定評價或否定評價。幫助學生提高自己。（2）充分發(fā)揮班級輿論陣地的作用。利用墻報、板報以及網(wǎng)絡信息、校園廣播，對有關問題進行宣傳和討論，扶正祛邪，使正確的輿論持久地發(fā)揮作用，有利于逐步形成良好的風氣。（3）形成傳統(tǒng)，制定班風。班風是班集體形成的標志之一，也是促進班集體發(fā)展的必要條件。班風來自正確輿論的調(diào)節(jié)和積累，班風的穩(wěn)固化、凝固化便形成傳統(tǒng)。從樹立正確輿論到培養(yǎng)良好的班風，再到形成優(yōu)良的班級傳統(tǒng)是一個不斷發(fā)展的過程，也是班集體逐步形成的過程。

五、建立融洽的人際關系

融洽的人際關系是建立良好班集體的必備條件之一。班集體中的人際關系主要分兩類：一是師生間的人際關系，尤其指班主任與學生的交往關系，二是學生之間的人際關系。

在師生之間的人際關系中，教師處于指導地位，教師與學生交往應注意三個方面：（1）交往的導向性。（2）交往的民主性。（3）交往的示范性。

學生之間的關系：可分為班級組織內(nèi)的正式交往關系和非正式群體內(nèi)的交往關系?，F(xiàn)就非正式群體內(nèi)的交往關系和班級干部與學生之間的關系作一表述。

班級內(nèi)存在非正式群體是一種普遍現(xiàn)象，它的存在對班集體建設產(chǎn)生著很大的影響。因此，有經(jīng)驗的班主任老師都能“利用”向心型非正式群體的正能量，發(fā)揮其對班級的積極作用。“改造”離心型非正式群體，通過教育疏導，尤其要做好首領的工作，讓他們自我認識、自我修正，從而建立良好的班風。消除反作用型非正式群體在班集體內(nèi)形成的反作用。“解散”有礙班集體建設的小團體，對違紀者給予必要的批評教育直至紀律處分。

班級干部與同學之間的良好關系，也是班集體形成的重要因素之一。班主任要教育學生干部，必須樹立全心全意為學生服務的思想。既要嚴于律己，作出表率，又要敢于堅持原則，維護集體利益。同時還要教育學生要理解班級干部，積極支持和配合他們做好工作，使班級干部和學生的平等友愛關系得到鞏固和發(fā)展。

六、開展豐富多彩的集體活動

好的班集體是在集體活動中培養(yǎng)起來的，班級活動是形成班集體、培養(yǎng)集體意識、造就優(yōu)良班風的主要手段。只有通過集體活動，才能充分顯示集體各成員的聰明才智，讓學生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，找到自己的弱點和不足，既要看到個人的作用，更要看到集體的力量，使集體主義觀念在活動中得到充分體現(xiàn)，同時也給班集體帶來勃勃生機。

開展班集體活動應注意：（1）以學習為中心，以三好為目標，以爭先創(chuàng)優(yōu)為動力，開展形式多樣的學習教育活動，培養(yǎng)學生各方面的能力。（2）開展班集體活動要精心組織，充分調(diào)動各成員的積極性，以增強集體活動的感召力和吸引力。（3）集體活動要充分考慮少年兒童的特點，盡量照顧班級成員的興趣愛好，做到集思想性知識性與趣味性于一體。

總之，建設好強有力的班集體，要目標明確、組織有力、制度到位、導向正確、人際關系和諧、活動組織精彩紛呈，這樣良好校風才能形成。

參考文獻

[1]袁成.建設一支強有力的班級擔當隊伍[J].福建教育：德育，2015（12）：32-35.endprint