于輝

【摘 要】游戲教學(xué)由于具有一定的情境性和趣味性，因此是中學(xué)生所樂于接受的教學(xué)形式。在中學(xué)體育課堂中，游戲教學(xué)法的實(shí)施有利于培養(yǎng)中學(xué)生參與運(yùn)動的興趣，全面提高中學(xué)生的身體素質(zhì)，真正達(dá)到寓教于樂的體育游戲目的，本文作者對此進(jìn)行了分析與闡述。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 中學(xué)生 課堂氣氛 情境

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.088

體育游戲是融體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，深受中學(xué)生的喜愛。通過游戲教學(xué)可以增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的趣味性與競爭性，這對于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用。

一、體育游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

（一）設(shè)計(jì)合理生動的情境，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛

宋代教育家朱熹曾引用程頤的話說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”。為了使學(xué)生正確而熟練地掌握各種運(yùn)動技能和提高身體素質(zhì)，多次地重復(fù)某一練習(xí)是完全必要的，但是若穿插進(jìn)行適宜的體育游戲，不僅能使學(xué)生保持旺盛的求知欲，無枯燥乏味之感，而且會收到更佳的教學(xué)效果。所以教師如能將體育教學(xué)活動處于創(chuàng)設(shè)的最佳教學(xué)情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生貼近生活的感受，更能充分發(fā)揮體育教學(xué)的社會化功能，對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

（二）激發(fā)學(xué)生的參與，活躍課堂氣氛

在體育游戲的教學(xué)過程中，采用多種的練習(xí)方法和手段，使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，培養(yǎng)中學(xué)生參與體育活動的習(xí)慣，鍛煉中學(xué)生的身心，培養(yǎng)中學(xué)生競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。游戲活動能夠使中學(xué)生很自然的融入到學(xué)習(xí)情境，通過協(xié)作與競爭，能夠進(jìn)一步活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生主動鍛煉和健身的積極性與主動性。

（三）生動幽默的語言描述，營造和諧的課堂情境

和諧的師生關(guān)系是雙贏的關(guān)系。不僅使學(xué)生輕松愉快地上好每一節(jié)課，而且教師也會從中享受到莫大的快樂和美感。在體育課教學(xué)中根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，把教材的教學(xué)內(nèi)容提煉成“快板”、“順口溜”等，并且運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言引導(dǎo)學(xué)生。特別在講解游戲時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)游戲的特點(diǎn)和具體情況，靈活運(yùn)用語言藝術(shù)，生動形象，簡明扼要，準(zhǔn)確講解游戲的過程，關(guān)鍵環(huán)節(jié)處可以改變音調(diào)、語言，結(jié)合手勢重復(fù)講述，使學(xué)生盡快明確游戲的方法，真正做到讓學(xué)生參與其中，樂在其中。

二、體育游戲中教學(xué)方法的運(yùn)用

（一）采用“互動式”的體育游戲教學(xué)方法

體育游戲是中學(xué)生進(jìn)行社會交往的最初起點(diǎn)。進(jìn)行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流，中學(xué)生一方面要表達(dá)自己的意愿、主張、態(tài)度，另一方面要結(jié)合他人的意愿、主張和態(tài)度，并做出回應(yīng)，這類交往就出現(xiàn)在各種競爭與合作性的游戲中。在體育游戲中，他們可能結(jié)成了兩種類型的交往關(guān)系，一種是現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系，一種是游戲中的角色關(guān)系，無論哪種可能的交往關(guān)系，都為中學(xué)生的社會性發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

（二）采用“音樂式”的體育游戲教學(xué)方法

在游戲的過程中還可以將音樂引入其中，利用其節(jié)奏鮮明，輕快的特點(diǎn)，使中學(xué)生們在玩游戲時(shí)享受快樂，營造出恬靜舒心的情境，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動，寓教于樂，使學(xué)生心情愉快，從而更好地發(fā)揮游戲在體育課堂中的作用。

（三）采用“趣味性”的體育游戲教學(xué)方法

教師要依據(jù)中學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行游戲，使他們在心理上產(chǎn)生一種較愉快的心境，克服單一、枯燥心理，能夠較自覺、積極地投入練習(xí)，也能夠較自然、正常地通過游戲的練習(xí)完善其心理，掌握技術(shù)以及身體素質(zhì)的提高，真正達(dá)到健康和寓教于樂的效果。例如，在《抓尾巴》游戲，1.兩名學(xué)生一組，互相追逐，去抓另一個(gè)同學(xué)的尾巴。2.被追逐的同學(xué)躲避，盡量不讓同伴抓住自己的尾巴。這樣的游戲簡單易行，符合學(xué)生的身體特點(diǎn)。

三、體育游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)與架構(gòu)

（一）設(shè)計(jì)要因材施教，注重中學(xué)生個(gè)體差異

中學(xué)生都有自己的個(gè)性，教師應(yīng)考慮到中學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地組織與開展體育游戲，對同一年齡不同發(fā)展水平的中學(xué)生，應(yīng)該選擇不同的內(nèi)容游戲，提出不同的動作要求以及不同的游戲規(guī)則，提供不同的角色，并隨時(shí)調(diào)整游戲的難易程度，使每個(gè)中學(xué)生在其原有的水平上得到發(fā)展。

例如，《籃球運(yùn)球接力》游戲。場地器材：籃球兩個(gè)，一個(gè)籃球場。游戲方法：將學(xué)生均勻的分成兩組，從球場的一端底線開始，各組縱向排成間隔各一米的縱隊(duì)，在端線上的學(xué)生持球，做“S”形的運(yùn)球，當(dāng)運(yùn)球超過縱隊(duì)的最后一名學(xué)生時(shí)，把球傳回縱隊(duì)的開端處，由那位同學(xué)接著運(yùn)球，自己則站在縱隊(duì)最后隔一米處，成為縱隊(duì)一員；如此往復(fù)，直到所有學(xué)生都運(yùn)完球。游戲要求：1.學(xué)生必須認(rèn)真運(yùn)球，不能抱球跑；2.球在哪掉了，則要回到掉球處重新運(yùn)球。

（二）注重中學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維的游戲構(gòu)思

體育游戲?yàn)榕囵B(yǎng)中學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，在構(gòu)思中完成游戲的方法時(shí)，千方百計(jì)地啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。另外，體育游戲的名稱既能反映游戲的具體內(nèi)容，把中學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐精神從禁錮的牢籠中解放出來，又能讓他們在歡天喜地中充分受到創(chuàng)新和實(shí)踐的歡樂。

（三）陶冶情操，培養(yǎng)中學(xué)生優(yōu)良思想品德

許多游戲教材本身都具有較好的思想教育意義，作為教師應(yīng)善于把握時(shí)機(jī)，結(jié)合游戲教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生在游戲活動中表現(xiàn)出來的各種思想現(xiàn)狀，及時(shí)捕捉，分析利用，運(yùn)用表揚(yáng)和批評的途徑，通過肯定和否定，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，嚴(yán)格的要求，把思想品德教育有機(jī)地滲透到游戲教學(xué)的全過程，寓思想品德教育于活動、娛樂之中，充分發(fā)揮游戲教學(xué)其陶冶情操，培養(yǎng)中學(xué)生的優(yōu)良思想品德的功能。

四、結(jié)束語

中學(xué)體育課堂中采用游戲教學(xué)的方式不僅活躍了課堂氣氛，而且增強(qiáng)了學(xué)生主動參與體育鍛煉和熱情。作為一名中學(xué)體育教師，我們應(yīng)充分挖掘游戲教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，只有這樣才能讓體育課程成為中學(xué)生健康成長的樂園。

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