周輝

摘 要：聽說讀寫是掌握一門語言最基礎(chǔ)的四個(gè)方面，在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，聽力障礙是學(xué)生面臨最痛苦的問題之一。為了提高學(xué)生的聽力能力，老師應(yīng)該更多地進(jìn)行針對性的鍛煉，在語境內(nèi)學(xué)習(xí)，同時(shí)重視聽力技巧的訓(xùn)練，從各方面提高學(xué)生聽力的應(yīng)試能力和綜合能力。

關(guān)鍵詞：聽力訓(xùn)練 聽力技能 策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0122-01

聽力是人們獲取信息的最重要渠道之一，是接受性的技能和創(chuàng)造性思維的結(jié)果，是一種非常復(fù)雜的多層次的信息處理的過程。聽力理解能力受多方面因素的影響，包括本人原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、語言基礎(chǔ)知識、文化背景、記憶能力、思維靈活性等多種因素。而這些因素常常導(dǎo)致了聽力理解上的偏差。要聚焦到影響聽力水平的具體問題，對癥下藥，給予針對性的練習(xí)和訓(xùn)練，才能從根本上提高學(xué)生的英語聽力水平。

1 針對性的訓(xùn)練是提高聽力水平的必由之路

1.1 聽音專門訓(xùn)練

語音知識的掌握是學(xué)生聽力的基礎(chǔ)，包括兩個(gè)方面：一個(gè)是學(xué)生必須掌握常規(guī)的語音和語調(diào)以及朗誦的技巧，包括哪些地方是重讀音節(jié)，哪些地方是次讀音節(jié)，哪些地方是非重讀音節(jié)，還有強(qiáng)讀、弱讀、連讀、同化和失去爆破等發(fā)音方面的技巧；而是能夠給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)音之外的不同種類的“聲源”，美式讀音是怎樣、歐式發(fā)音是如何、東南亞人的引文發(fā)音等等，讓學(xué)生盡可能的適應(yīng)不同的語音和語調(diào)。在課堂上，教師盡可能地用英語來進(jìn)行全程的教學(xué)，如“Listen to the tape， and answer my questions.”等等，有意識地用學(xué)生掌握的詞匯來解釋新的語言現(xiàn)象、組織新的教學(xué)活動。讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中，增進(jìn)對語言的熟悉度和溫度，加強(qiáng)聽力的訓(xùn)練。

1.2 聽說讀寫四位一體訓(xùn)練

聽是接收語音信息的過程，是對語言信息加工和理解的過程。說是一種表達(dá)的過程，輸出自己建構(gòu)的信息。聽和說相互依賴、互相促進(jìn)。讀包括了朗讀和默讀，朗讀既可以錘煉語音盒語調(diào)，也能夠增強(qiáng)語感，沒讀一遍就加深了一遍的印象和認(rèn)知，讓記憶更深刻，更深層次地熟悉在如何的場景應(yīng)用。默讀的過程，學(xué)生可以在頭腦中不斷地同化和順應(yīng)，建構(gòu)出新的內(nèi)容，獲取新的有用的詞匯以及和英語有關(guān)的背景知識，也有利于在接收到英語信號時(shí)迅速的對語音進(jìn)行處理和轉(zhuǎn)化。寫包括筆錄和寫作，筆錄是對瞬時(shí)記憶的一種有效補(bǔ)充，加深對于語言現(xiàn)象的理解和記憶，增強(qiáng)語感。因此，聽說讀寫其實(shí)質(zhì)應(yīng)該是四位一體化的，說、讀、寫的提高，對于“聽”都有著促進(jìn)作用。

（1）聽說配合，在平時(shí)的練習(xí)中，學(xué)生聽完了一段錄音后，就可以根據(jù)問題讓學(xué)生來作出口頭的回答。對一些一般性的問題只可回答Yes或No；對特殊疑問的問題，例如：What does he do？ Doctor.在口頭回答問題的基礎(chǔ)上，概述大意，鼓勵使用簡單的用具，幾句話來概括全文的意思。

（2）聽讀配合。可以兩者同時(shí)進(jìn)行，也可以聽讀交替、交叉、輪流進(jìn)行。聽讀配合一方面降低聽的某些困難，使學(xué)生集中注意力于一點(diǎn)；另一方面又將書面和口頭加以對照，有助于學(xué)生克服文字對聽的干擾。

（3）聽寫配合?？梢越o學(xué)生發(fā)書面的材料，進(jìn)行填詞，這樣可以有計(jì)劃的訓(xùn)練對專項(xiàng)詞的聽辨能力。在自由聽寫的時(shí)候，學(xué)生可以把大意寫下來，記下來一些核心線索，如時(shí)間、任務(wù)、地點(diǎn)等。

除了聽之外，讓學(xué)生針對所訓(xùn)練的主題張開嘴大聲說出來，培養(yǎng)開口說的能力，多讀書、多背誦，了解英語國家的歷史文化背景，偶爾謝謝，都能夠反過來對聽力提升有幫助。

1.3 精聽與泛聽結(jié)合

精聽主要是只按照考試要求和課文模式進(jìn)行聽，它可以提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。泛聽是不局限于課堂內(nèi)和考試范圍內(nèi)的接觸，包括與外國人聊天、看原版電影都算，不拘泥于一言一句，更多的去了解文化，在語境內(nèi)接受熏陶。精聽是縱深的學(xué)習(xí)，泛聽是寬度更廣的學(xué)習(xí)，兩者結(jié)合，才能真正提高學(xué)生英語的綜合素養(yǎng)。

2 掌握技巧和方法是提高聽力成績的有效保障

2.1 培養(yǎng)學(xué)生聽力預(yù)測能力

預(yù)測能力是聽力訓(xùn)練里面的重要環(huán)節(jié)，合理的運(yùn)用預(yù)測技巧可以極大程度減輕記憶的符合，提高聽力的效率。總結(jié)聽力考試的出題邏輯，根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的猜測和推理，不一定強(qiáng)迫學(xué)生百分百都記住每個(gè)詞，可以極大地降低學(xué)生的緊張心理、增強(qiáng)自信心，獲得更大的成就感，提高學(xué)習(xí)的積極性。

在聽力開始之前，學(xué)生應(yīng)該先對聽力試題的選項(xiàng)進(jìn)行評估，對可能出現(xiàn)的聽力內(nèi)容有一個(gè)預(yù)估，減少聽力的盲目性。另外，在近年的材料上看，聽力題目配了大量的圖標(biāo)，這些內(nèi)容或許比文字更直觀地反映了聽力可能的內(nèi)容和細(xì)節(jié)，可以根據(jù)圖畫發(fā)揮想象力，讓學(xué)生猜想可能會發(fā)生的故事。

2.2 掌握聽時(shí)技巧

（1）好的心理素質(zhì)是聽力測試成功的一半，要有信心，不容易被其他因素影響，集中注意力。

（2）拿到試卷以后，在聽力開始前需要快速的瀏覽，并且根據(jù)需要解答的問題進(jìn)行預(yù)測，自己對其進(jìn)行一個(gè)大概的預(yù)判，帶著問題聽錄音，能夠更準(zhǔn)確的對問題進(jìn)行理解。

（3）不管是對話還是短文，注意力一定要集中在對整體框架和內(nèi)容的理解上，不應(yīng)該對某個(gè)詞或者句子鉆牛角尖，停了下來，導(dǎo)致后面全部沒聽。聽得不清楚或者不理解的馬上放棄，把重點(diǎn)放在關(guān)鍵的內(nèi)容和詞匯上（通常是實(shí)詞）。

（4）聽力測試考驗(yàn)的是人的瞬時(shí)記憶，如果能夠在聽的瞬間記下來一些數(shù)字、任命、地點(diǎn)等，對復(fù)雜的句子做一些簡單的標(biāo)記，哪怕只有自己能夠看到也好，能夠喚起考上對于內(nèi)容的記憶。

（5）對于有把握的問題，迅速的整理出答案作答，暫支沒有把握的就擱置問題，等到所有問題都回答結(jié)束在返回來進(jìn)行。

要提高中學(xué)生的聽力綜合水平，單純從聽方面進(jìn)行訓(xùn)練很重要，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，聽說讀寫的一體化，訓(xùn)練的量的大小，學(xué)生掌握的知識的深度和寬度，應(yīng)試的技巧和方法，學(xué)生在進(jìn)行聽力測試時(shí)的心理素質(zhì)等因素都很重要，諸多方面能力能否得到綜合的發(fā)展才是聽力能力提高的根本。需要我們老師從實(shí)際的情況出發(fā)，給學(xué)生進(jìn)行分類，給學(xué)生面臨聽力能力弱的情況進(jìn)行分類，有機(jī)的結(jié)合各種手段科學(xué)的制定訓(xùn)練和培訓(xùn)的計(jì)劃，就一定能夠提高學(xué)生英語聽力能力。

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