張亦菁

摘 要：幼兒生活中最不可或缺的元素即是音樂，是幼兒園一日活動(dòng)中完美的“伴奏曲”，可以有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒音樂興趣的啟蒙為幼兒插上了音樂的翅膀，充分調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)音樂的興趣。幼兒階段是音樂興趣啟蒙的重要時(shí)期，教師在開展音樂活動(dòng)時(shí)，要注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)幼兒天生好動(dòng)的特點(diǎn)，依托多元活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的音樂興趣，提升其綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒 音樂興趣 多元活動(dòng) 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0219-01

音樂是一種美的表現(xiàn)形式，可以讓幼兒放松心情，舒展緊張情緒，給幼兒帶來(lái)美的享受并從中獲得快樂。尤其是在小班的音樂活動(dòng)中，音樂或舒緩或歡快的韻律節(jié)奏可以快速緩解幼兒的入園分離焦慮情緒，離開父母環(huán)抱的幼兒投入到了陌生的環(huán)境中，小班幼兒的情緒不穩(wěn)定，隨之而來(lái)的是不安分的暴躁和焦慮，而此時(shí)音樂恰恰可以讓幼兒暫時(shí)忘卻煩惱，融入到音樂的歡樂世界中。同時(shí)，音樂可以陶冶人的性格和情感，讓暴躁、焦慮的幼兒變得平靜溫和；音樂可以豐富幼兒的詞匯，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力；音樂可以激發(fā)幼兒的思維，讓幼兒在音樂的世界中發(fā)揮想象，發(fā)展個(gè)人的創(chuàng)造力?？傊變簣@音樂活動(dòng)的開展對(duì)幼兒的各方面發(fā)展具有重要的意義，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣也是極為重要的。

1 運(yùn)用音樂圖譜輔助教學(xué)

在音樂教學(xué)中，讓幼兒欣賞音樂的眾多形式和方法中，最常用的便是音樂圖譜教學(xué)。采用圖譜分析出樂曲的結(jié)構(gòu)，讓幼兒在看圖譜的過(guò)程中欣賞、學(xué)習(xí)音樂。音樂圖譜是教學(xué)輔助方法的一種形式，能夠讓孩子通過(guò)圖譜了解音樂結(jié)構(gòu)、記住歌詞，甚至創(chuàng)編動(dòng)作等。相比枯燥、抽象、單一的說(shuō)教形式馮家有效，它能使教學(xué)氛圍更加愉悅、有趣，幫助幼兒保持積極的狀態(tài)，但同時(shí)又能把教育的目標(biāo)順利達(dá)成。

在小班音樂欣賞活動(dòng)《三個(gè)孩子》中，筆者在活動(dòng)開始展示了與音樂有關(guān)的圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察，隨后提問：“小朋友們看，這些小朋友在做什么？”“在吃東西、玩游戲、捉迷藏……”師：“哇，看上去很好玩的樣子，這些小朋友的心情會(huì)是怎樣的？”幼兒：“他們會(huì)很開心?！睅煟骸敖酉聛?lái)我們一起用開心的心情來(lái)聽聽看這首音樂吧！”期間引導(dǎo)幼兒邊看圖譜，邊仔細(xì)傾聽音樂，判斷情緒，發(fā)展幼兒感受音樂的能力。此刻，在結(jié)合了圖譜的音樂教學(xué)活動(dòng)中，為孩子們創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增加了師生、生生之間的交流，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在活動(dòng)導(dǎo)入中采用音樂圖譜的形式，相較單一的說(shuō)教形式來(lái)說(shuō)更加新穎、直觀，也更生動(dòng)有趣，同時(shí)符合幼兒的年齡和思維特點(diǎn)，能夠取得良好的導(dǎo)入效果，為之后教學(xué)活動(dòng)的開展做了充分的鋪墊。同時(shí)，音樂圖譜具有故事色彩，在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中，幼兒對(duì)音樂的含義能有一定的了解，從而幫助幼兒記憶歌詞，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開展。

2 在音樂教學(xué)中進(jìn)行表演游戲

幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中的學(xué)習(xí)興趣是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)在游戲和一日活動(dòng)的進(jìn)行來(lái)獲得的。因此教師要重視游戲的價(jià)值，在音樂教學(xué)活動(dòng)中開展豐富的游戲活動(dòng)，滿足幼兒貪玩好動(dòng)的天性，讓幼兒在玩中學(xué)樂，在樂中養(yǎng)趣。

在小班歌唱活動(dòng)《兩只小象》中，筆者請(qǐng)兩名幼兒進(jìn)行扮演小象，當(dāng)唱到“兩只小象，河邊走，揚(yáng)起鼻子，勾一勾”時(shí)，兩名幼兒就把手臂當(dāng)做鼻子甩來(lái)甩去，可愛極了，當(dāng)唱到“好像一對(duì)好朋友，見面握握手，握握手”時(shí)，兩名幼兒的“鼻子”就握在一起甩一甩。其他孩子看后都被這樣可愛的表演所吸引，同時(shí)又加深了對(duì)歌詞、曲調(diào)的印象，從而幫助他們更好地掌握了歌曲。

通過(guò)具體且形象的表演，讓幼兒首先熟悉歌曲曲調(diào)及歌詞，使隨后的學(xué)習(xí)中輕松又愉快。這種寓教于樂、教學(xué)活動(dòng)游戲化的形式符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和年齡特點(diǎn)，使幼兒既學(xué)會(huì)了歌曲，又對(duì)音樂活動(dòng)充滿了興趣和期待。

3 增加師幼互動(dòng)，帶動(dòng)幼兒情緒

在組織音樂活動(dòng)時(shí)，為更好地帶動(dòng)幼兒的情緒可適當(dāng)利用教師本身的情緒及一些夸張的肢體動(dòng)作，增加師幼間的互動(dòng)，為取代幼兒機(jī)械性地進(jìn)行跟唱，要幼兒在活動(dòng)中真正地玩起來(lái)、跳起來(lái)、唱出來(lái)。

在大班音樂活動(dòng)《我是建筑師》中，筆者在活動(dòng)開展前請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們對(duì)周圍的建筑及現(xiàn)代建筑進(jìn)行觀察，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種建筑物。在活動(dòng)中，隨著鮮明、熱烈的音樂，筆者大膽地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種建筑，幼兒被教師的情緒所感染，也大膽地隨著熱烈的音樂，積極地進(jìn)行創(chuàng)編，用自己的肢體動(dòng)作展示一座座建筑物，有的孩子還能進(jìn)行合作，一起展示建筑物。在師幼互動(dòng)中，不僅萌發(fā)了幼兒對(duì)未來(lái)建筑的向往，產(chǎn)生想象和創(chuàng)作的愿望，對(duì)音樂的興趣也明顯增加。

幼兒就是好動(dòng)的，因此在音樂活動(dòng)中，要解放幼兒的身體和思維，讓孩子們動(dòng)起來(lái)。通過(guò)師幼間的有效互動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下開展音樂活動(dòng)，既能讓幼兒動(dòng)起來(lái)，又能保證基本的活動(dòng)秩序。在這樣和諧的師幼關(guān)系和活躍的氛圍中，幼兒對(duì)音樂的興趣也會(huì)更濃。

總之，在幼兒教育中，音樂教育是必不可少的，用音樂來(lái)豐富幼兒的一日生活可以極大的促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展，通過(guò)音樂的熏陶來(lái)培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀性情，讓幼兒的內(nèi)在美至精至純，引導(dǎo)幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中快樂的生活。我們應(yīng)反思對(duì)幼兒的音樂教學(xué)，反思音樂活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)情況，反思在活動(dòng)中采用的教學(xué)方法及手段，用符合幼兒年齡特點(diǎn)的形式開展音樂教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在美妙的音樂聲和愉悅的情緒中享受藝術(shù)的美妙，燃起對(duì)音樂的興趣。

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