江蘇省蘇州高新區(qū)新升實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 俞 花

美，從這里開(kāi)始……
——淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂“美感”的培養(yǎng)

江蘇省蘇州高新區(qū)新升實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 俞 花

德國(guó)著名詩(shī)人及劇作家席勒曾說(shuō)過(guò)：“從美的事物中找到美，就是教育的任務(wù)?！倍嬲玫慕逃紫葢?yīng)該讓孩子感受到美。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析了小學(xué)英語(yǔ)課堂“美感”培養(yǎng)的具體方法。

小學(xué)英語(yǔ)課堂“美感”；培養(yǎng)方法

德國(guó)著名詩(shī)人及劇作家席勒曾說(shuō)過(guò)：“從美的事物中找到美，就是教育的任務(wù)?！备祰?guó)涌老師也說(shuō)：“教育就是與美相遇，從某種意義而言，教育就是讓人類生活在美中，活得更美。而真正好的教育首先應(yīng)該讓孩子感受到美?！惫沤駜晌粚W(xué)者的觀點(diǎn)不謀而合。如果說(shuō)這是一種巧合，不如說(shuō)他們都有一顆“美”的心，同時(shí)又都愿意把美好帶給學(xué)生。作為一名小小的教育者，筆者也非常愿意把“美”帶給學(xué)生們。

1.美，從“英語(yǔ)繪本”開(kāi)始

在教三年級(jí)的學(xué)生Colours這個(gè)單元時(shí)，對(duì)于書(shū)本中的black, blue, brown等單詞，學(xué)生已經(jīng)能正確朗讀和拼讀，把這些單詞背出來(lái)也難度不大。如果在一個(gè)新授單元，學(xué)生只需背幾個(gè)單詞，這樣的課堂未免太簡(jiǎn)單枯燥。于是筆者計(jì)劃給課堂加點(diǎn)“營(yíng)養(yǎng)”， 而The War of Colours就是最好的“維生素”了。這本書(shū)通過(guò)顏色的戰(zhàn)爭(zhēng)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)顏色單詞的同時(shí)還要作如下思考：什么是三原色和三間色？哪兩種顏色可以混合成棕色，有幾種方法？所有的顏色在一起又能變成什么顏色？孩子們帶著這些問(wèn)題，非常認(rèn)真地開(kāi)始欣賞故事。

筆者把故事制作成PPT展示給學(xué)生。當(dāng)屏幕上彈出故事的封面和題目時(shí)，學(xué)生們立刻歡呼雀躍起來(lái)，他們都興奮地等待著下面的精彩。當(dāng)一張張精美的圖片出現(xiàn)在孩子們眼前時(shí)，他們被圖畫(huà)的“美”吸引了。鮮艷的圖片和簡(jiǎn)短的語(yǔ)句讓孩子們從躍躍欲試到脫口而出，他們不由自主地開(kāi)始大聲朗讀，頓時(shí)課堂里出現(xiàn)了朗朗讀書(shū)聲。而筆者所要做的就是給孩子們點(diǎn)贊。當(dāng)學(xué)生讀到Red and green! Brown! 時(shí)，筆者提問(wèn)學(xué)生：這兩種顏色能混合成什么顏色？學(xué)生們各抒己見(jiàn)。在孩子們期待的眼神中，筆者給孩子們變了個(gè)魔術(shù)：拿出事先準(zhǔn)備好的半瓶有紅色顏料的水，并使勁晃動(dòng)瓶子，瓶子里的水逐漸變成了棕色（brown）。學(xué)生開(kāi)始七嘴八舌，都想知道筆者是怎么把綠色放進(jìn)瓶子中的。于是筆者趁機(jī)給學(xué)生布置了一個(gè)回家作業(yè)：和爸爸媽媽們一起動(dòng)手調(diào)制出棕色。

2.美，從“每日英語(yǔ)”開(kāi)始

筆者最先給孩子們補(bǔ)充的是關(guān)于星期的單詞。筆者每天教他們一個(gè)單詞，如：周一上課時(shí)筆者就教孩子們說(shuō)：Today is Monday. 周二上課時(shí)筆者就教孩子說(shuō)Today is Tuesday. 以此類推，筆者教完了Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday 和Friday。但是，周六和周日不上課，該怎么引入這兩個(gè)單詞呢？于是筆者就問(wèn)孩子們：Today is Friday. What day is it tomorrow? （今天是周五，那明天是周幾呢？）孩子們都知道明天是周六，接著是周日。于是Saturday 和 Sunday 也順利教完。等一周下來(lái)，孩子們已經(jīng)掌握了7個(gè)句子時(shí)，筆者會(huì)用夸張的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)他們：“這可是五年級(jí)的內(nèi)容哦！你們真了不起，連高年級(jí)的內(nèi)容都能學(xué)會(huì)，而且你們朗讀得那么響亮，口齒是那么清晰，真棒！”接下來(lái)，我們的目標(biāo)就是要學(xué)會(huì)What day is it today?（今天星期幾？）大家有沒(méi)有信心呀？”在筆者的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，在孩子們的努力下，他們很快掌握了“星期 ”這個(gè)話題的內(nèi)容。

在接下來(lái)的教學(xué)中，筆者繼續(xù)給孩子們補(bǔ)充“營(yíng)養(yǎng)”?！懊咳沼⒄Z(yǔ)”的內(nèi)容大部分是結(jié)合書(shū)本內(nèi)容或是生活實(shí)際進(jìn)行拓展。筆者會(huì)根據(jù)當(dāng)天的天氣教會(huì)孩子們說(shuō)：Today is sunny/cloudy/rainy. 當(dāng)學(xué)校有開(kāi)放日的時(shí)候，筆者會(huì)教孩子們說(shuō)：Today is special. It is Open Day. We can see our father or mother.（今天很特別，因?yàn)榻裉焓情_(kāi)放日，筆者們能看到自己的爸爸或者媽媽。）在教的時(shí)候，筆者會(huì)先讓孩子們自己體會(huì)并猜一猜special的意思，孩子們就算還沒(méi)學(xué)過(guò)這個(gè)單詞，根據(jù)實(shí)際情境和語(yǔ)境，也能猜出個(gè)所以然來(lái)。記得上學(xué)期有天晚上出現(xiàn)了超級(jí)月亮，第二天筆者就教孩子們說(shuō)：We can see the super moon. 其實(shí)這個(gè)句子結(jié)構(gòu)孩子們?cè)缫颜莆?，super 這個(gè)單詞也在supermarket里出現(xiàn)過(guò)，所以學(xué)生掌握這個(gè)句子變得很容易。有些反應(yīng)快的學(xué)生還會(huì)把二年級(jí)學(xué)過(guò)的句子補(bǔ)充進(jìn)來(lái)：It’s big and bright. It’s round. 這樣的水到渠成讓筆者們的英語(yǔ)課堂“美”不勝收！

3.美，從“動(dòng)手動(dòng)嘴”開(kāi)始

在筆者的英語(yǔ)課堂上，筆者不僅鼓勵(lì)孩子們多說(shuō)，同時(shí)還鼓勵(lì)孩子們多動(dòng)手。筆者認(rèn)為，孩子們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中也能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和整合。當(dāng)孩子們?cè)诶L制過(guò)程中，筆者要求孩子們要邊做邊說(shuō)。

在書(shū)本Project 2這個(gè)板塊中，主題是A puppet show，筆者要求孩子們自己制作木偶并介紹，在制作過(guò)程中要做到“動(dòng)手動(dòng)嘴”。在課堂上，筆者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出制作過(guò)程。如：Draw a puppet. Colour the puppet. Cut it out. Glue it on a stick. This is my puppet! 筆者邊做動(dòng)作邊教，很快學(xué)生就學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)表達(dá)如何制作木偶。當(dāng)孩子們看著自己能說(shuō)出這么一串英語(yǔ)時(shí)，內(nèi)心充滿了自豪感，順利完成了這個(gè)回家作業(yè)。當(dāng)筆者給他們拍照時(shí)，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著笑容。

完成了木偶的制作后，筆者要求孩子們用英語(yǔ)介紹自己的木偶。書(shū)本中只要求孩子們介紹木偶的穿著以及顏色，如：Hello！I am Jack. Look at my shirt. It’s yellow. 筆者覺(jué)得這樣的介紹略顯簡(jiǎn)單，不足以讓孩子們把自己所學(xué)的英語(yǔ)展示出來(lái)。筆者靈機(jī)一動(dòng)，這不就是最好的檢驗(yàn)孩子們英語(yǔ)的機(jī)會(huì)嗎？于是筆者讓孩子們來(lái)了個(gè)“頭腦風(fēng)暴”，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)看哪些內(nèi)容可以加入到介紹中。大家暢所欲言，答案很精妙。孩子們紛紛表示可以介紹年齡、喜歡的食物、家人和朋友等內(nèi)容。孩子們的思路開(kāi)闊，沒(méi)有受到書(shū)本所給信息的限制。這個(gè)各抒己見(jiàn)的過(guò)程本身就是一場(chǎng)“美”的展示。

“美”只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)！筆者愿意一直守護(hù)著一群群愛(ài)“美”天使們，讓自己成為護(hù)“美”使者，讓“美”從此刻開(kāi)始，讓“美”從這里開(kāi)始！

郭毅. 2015. 在小學(xué)英語(yǔ)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)[J]. 大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)(3)：38-39.

楊生林. 2012. 讓七色花綻放在小學(xué)英語(yǔ)課堂——在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力[J]. 才智(31)：136-137.

周江平. 2015. 培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)興趣[A]. 現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集. 現(xiàn)《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).