肖冰

數(shù)學(xué)屬于邏輯性比較強(qiáng)的算數(shù)類學(xué)科。歸納推理意識(shí)是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中必不可少的學(xué)習(xí)思維，能幫助學(xué)生歸納在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，有利于提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中歸納推理意識(shí)的滲透進(jìn)行了深入的探討，具有重要的指導(dǎo)意義。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)歸納推理意識(shí)作用一、歸納推理意識(shí)的含義

在教學(xué)當(dāng)中，歸納推理意識(shí)的培養(yǎng)就是對(duì)學(xué)生們滲透歸納推理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程，具體指的是例如學(xué)生在面臨某一個(gè)特殊型的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)自己不斷的總結(jié)和歸納，從而得出一個(gè)規(guī)律性概念的過(guò)程，所以說(shuō)歸納推理的過(guò)程也是考驗(yàn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)掌握程度的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)方法不斷提升的過(guò)程。所以，只有提升了學(xué)生們的歸納推理能力，才能夠讓初中生們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到特殊性質(zhì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題不斷找到規(guī)律，通過(guò)規(guī)律來(lái)總結(jié)出一定的解題思路和方法，才能真正的有效提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、歸納推理意識(shí)的重要作用

1.促進(jìn)思維發(fā)展。據(jù)調(diào)查顯示，我們?cè)诔踔须A段的學(xué)習(xí)中，處于形象思維和抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期看到的和聽(tīng)到的都是具體的事物表象，但是很少能夠看到事物的內(nèi)在，這段時(shí)期一旦離開(kāi)了事物的表象，就很難在跟上問(wèn)題的本身，這時(shí)候思維意識(shí)就會(huì)遇到障礙。比如，在初中的幾何圖案學(xué)習(xí)中，多邊形、梯形等在生活當(dāng)中并不常見(jiàn)，在生活中沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生們處理圖形問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)一定的障礙。由于初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容比以前學(xué)到的只是要更加的抽象畫(huà)，所以思維意識(shí)轉(zhuǎn)換非常重要。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新課改要求，在學(xué)習(xí)生活中，必須要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，教師要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和自我解決問(wèn)題能力，而不是硬性的傳授課本知識(shí)，告訴學(xué)生們問(wèn)題和答案，而需要培養(yǎng)學(xué)生們面對(duì)問(wèn)題的思維方式，引導(dǎo)思考問(wèn)題，自我領(lǐng)會(huì)探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，然后通過(guò)對(duì)于已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)的歸納和推算，得出一定的學(xué)習(xí)規(guī)律。

3.提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行歸納推理，不僅能夠幫助提升數(shù)學(xué)思想，還能驗(yàn)證數(shù)學(xué)猜想。例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種難題，不僅阻礙了思維的發(fā)展么還有可能打擊到學(xué)習(xí)自信心，但是教師們要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，難題不僅是障礙，同時(shí)也是考驗(yàn)，只有困難才會(huì)促進(jìn)成長(zhǎng)，所以在學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣既能夠培養(yǎng)歸納推理意識(shí)，又能從中提升數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

三、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透歸納推理意識(shí)培養(yǎng)

1.創(chuàng)新教學(xué)模式。探究式教學(xué)模式指的是在數(shù)學(xué)課堂中，教師要指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課本的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，并通過(guò)預(yù)習(xí)課本來(lái)了解接下來(lái)要講解的知識(shí)構(gòu)架，然后提出自己的問(wèn)題，那么在接下來(lái)的教學(xué)中，教師可以針對(duì)這些學(xué)生們提出來(lái)的問(wèn)題重點(diǎn)講解，這樣能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用探究式的教學(xué)模式，能夠在初中的數(shù)學(xué)課堂上有效的幫助學(xué)生們建立起學(xué)習(xí)歸納還有推理的意識(shí)，在提前的預(yù)習(xí)過(guò)程中，自己歸納問(wèn)題，然后通過(guò)教師的講解來(lái)推理問(wèn)題，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了良好的思維基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)歸納推理習(xí)慣。想要樹(shù)立正確的歸納推理意識(shí)，除了引導(dǎo)之外，還要幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中養(yǎng)成歸納推理的好習(xí)慣。教師在初中數(shù)學(xué)課堂上的重點(diǎn)，除了課本知識(shí)講解之外，還要促進(jìn)學(xué)生們歸納推理習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，課堂上的重要知識(shí)點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自我歸納，遇到問(wèn)題自我推理，學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成自住習(xí)慣，不一味地依賴他人，這樣才能通過(guò)自身努力總結(jié)出知識(shí)規(guī)律。教師在課堂上也要設(shè)計(jì)好教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，放松掌控力，讓學(xué)生們自己進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)自我歸納和推理能力。

3.引導(dǎo)性總結(jié)。提高學(xué)生們的歸納推理能力，才算是成功的養(yǎng)成歸納推理意識(shí)。所以，要注重歸納推理能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中教師要適當(dāng)性的幫助學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，對(duì)于超出學(xué)生們解答能力范圍的難題，要幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和幫助有利于增強(qiáng)學(xué)生們的歸納推理能力。如在遇到比較難的數(shù)學(xué)應(yīng)用題目當(dāng)中，教師可以適當(dāng)提醒學(xué)生某個(gè)定理的運(yùn)用，學(xué)生們思維打開(kāi)，自然開(kāi)始利用教師的提醒進(jìn)行歸納總結(jié)，提升歸納推理能力和思維建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中階段的數(shù)學(xué)課程非常重要，能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域拓展學(xué)習(xí)思維，如果在這段時(shí)期利用學(xué)生們的探究意識(shí)培養(yǎng)歸納推理能力，能夠有效地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)成果。在課堂上教師要重視歸納總結(jié)一時(shí)的滲透工作，把滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求作為最終的目標(biāo)，幫助學(xué)生們養(yǎng)成歸納知識(shí)點(diǎn)、推理難題的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)中的歸納推理意識(shí)并不是只限于某一節(jié)課或者是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是需要在每一節(jié)數(shù)學(xué)課程中不斷地滲透和培養(yǎng)，這樣才能幫助促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

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