吳鐵峰+趙智超

[摘 要] 近幾年來，很多學校開始實行大類招生的培養(yǎng)模式，這種方式的使用，會在很大程度上影響到學生的引導和教學方式，這在低年級的學生身上能夠得到更明顯的體現(xiàn)。本文將針對大類招生帶來的影響，對“新生導學”進行深入的研究和分析，探索出一套與招生特點相適應的培養(yǎng)方案，并引導學生走向正確的成才之路，促進大類招生模式的開展，實現(xiàn)大類招生的初衷。

[關鍵詞] 大類招生；新生導學；學生引導

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 17. 107

[中圖分類號] G647.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）17- 0224- 02

0 引 言

近年來，隨著高校招生政策的改變，學生作為招生主體，既是這種招生模式的受益人群，又是大類招生模式要解決的實際難題。受到經(jīng)歷和年齡原因的限制，大學生的心理發(fā)展還未成熟，難以完全控制自己，很容易迷失自己的方向。尤其是剛入學的低年級學生，面對新的生活環(huán)境，新的學習方式以及陌生的老師和同學，會形成不同程度的不適應。因此，必須對教學計劃、培養(yǎng)目標等方面做出調(diào)整。

1 大類招生培養(yǎng)模式

近幾年來，一些高校逐漸選擇大類招生模式，高中畢業(yè)生在填寫大學志愿時，不用再選擇專業(yè)，而是按照專業(yè)的大類入學，在大二或者大三的時候，再進行專業(yè)的選擇。采用這種方式，使得高考生不再盲目地進行選擇，或者不了解所報專業(yè)卻要進行專業(yè)的選擇，也能讓學生在充分了解相關專業(yè)后，根據(jù)自己的興趣和意愿，來選擇自己的專業(yè)，這種培養(yǎng)模式能夠為綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供有利的條件。

與以往的培養(yǎng)模式相比，大類招生培養(yǎng)模式表現(xiàn)出極大的不同，比如，專業(yè)的分流和班級寢室的調(diào)整。進行分流時，學生可以依據(jù)自己的意愿，來選擇專業(yè)，學校根據(jù)他們提供的意愿以及學習表現(xiàn)對學生進行分專業(yè)，在此期間，教師的專業(yè)引導和分專業(yè)之后的心理調(diào)節(jié)會對學生產(chǎn)生很大的作用，引導學生較快地融入進新環(huán)境，創(chuàng)建良好的集體環(huán)境，組建起新的班委會，即使學生較為分散，也能及時且準確地接收到信息。

2 “新生導學”模式

大類招生培養(yǎng)模式雖然是在順應新形勢做出的改變，學生會從中受到很多的益處，但是也會帶來各種問題，比如統(tǒng)一的教學方式，導致學生不能確立明確的學習目標，難以形成專業(yè)的歸屬感，在這種模式下，學生專業(yè)選擇的空間更大，能夠提升學生學習自主性，但是也會有很多學生因此找不到方向，很容易走偏路徑。以致在后來的專業(yè)選擇上，也會是盲目跟風，追逐熱點。

2.1 目標

學生在此培養(yǎng)模式的改革中，是一個個有思想的主體，對他們進行積極合理的引導是十分必要的，而不能簡單地按照改革后的教學方案進行教學，學生的配合是培養(yǎng)模式成功的必要條件。為了提升大學生自我管理能力，培養(yǎng)自我教育以及綜合素質(zhì)，必須探索出一條新的導學模式。這種模式針對的是大學低年級（大一以及大二上學期）學生，對他們采取必要的措施，為他們樹立起新的學習目標，提供廣闊的平臺，具體的培養(yǎng)目標是這樣的，第一，解決他們的入學困惑；第二，建立起導學機制，避免學生在分專業(yè)時，出現(xiàn)偏執(zhí)；第三，培養(yǎng)他們的學習觀，使得學習質(zhì)量得以提升，創(chuàng)造輕松向上的學習氛圍。

2.2 內(nèi)容

通過各種方法對大學生的現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析，開展多樣的活動，建立起標準的學習路徑和學習規(guī)劃，從而搭建起“新生導學”的平臺，探索出合適的“新生導學”模式。

通過對新入學的學生的迷茫以及懈怠等心理以及行為等進行分析，提出了具體的“新生導學”的措施，這種方案圍繞學生，采取了現(xiàn)代化的技術手段，讓各種人員給予了新生的教育和指導，從而達到導學的目的。下面將具體分析主要措施。

2.3 措施

2.3.1 開設講堂

邀請一些知名人士或者優(yōu)秀的企業(yè)家，也可以是校內(nèi)的教師和優(yōu)秀的畢業(yè)生等，開展大講堂，讓學生認識自我行為責任，掌握大學學習的必備方法，并教會他們自我學習、自我管理以及自我規(guī)劃的方法，充分理解“寬口徑、厚基礎”的原則，努力擴充自己的知識，使得學生在一系列的活動中，實現(xiàn)自己思想的升華，認識到大類招生的實際意義，給自己確立一個明確的目標，汲取成功人士的智慧，為自己成為“寬口徑”人才打下堅實的思想基礎。

2.3.2 配備輔導員

如果學生不能接受到來自教師關于思想、能力以及就業(yè)等專業(yè)方面的指導，就會導致進取方向不明，思想就會產(chǎn)生波動等問題，因此，學校要在專業(yè)的教師中選擇具有較強的責任心，且專業(yè)知識扎實的教師來當新生的輔導員，既能填補學生專業(yè)上的空白，也能及時解除學生對專業(yè)方面的迷惑，為高年級的學習奠定基礎。同時，配備專門的輔導員，能讓學生找到歸屬感，增強專業(yè)信心，專業(yè)的輔導員，可以將階段性的教育轉變成常態(tài)式的教育，在他的引導下，學生能夠培養(yǎng)起對專業(yè)的興趣和信心，增強感性認識，并形成一種專業(yè)研究的習慣。

2.3.3 構建網(wǎng)絡平臺

運用先進的信息技術和通信手段，建立起新生導學的信息系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)里，主要包括學習路徑，可以供學生參考，也包括規(guī)劃方案以及大類招生的教學計劃和專業(yè)介紹等以大類招生為背景的學習信息，為新生提供一些入學教育，讓他們能夠盡快地熟悉新環(huán)境，轉變傳統(tǒng)的思想觀念，掌握應有的學習技能，從而更好地融入學習。

3 結 語

大類招生培養(yǎng)模式是培養(yǎng)人才方式的重要變革，學校、學生以及教師都要積極調(diào)整自己，適應這種變化，對于新生，教師要幫助他們盡快認清形勢，了解自我，完成角色轉變，盡快成為獨立自主、積極向上的人。

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