崔倩倩

大峪中學秉持“發(fā)展每個人的天賦才華”的辦學理念，以生涯教育為學校工作的起點與歸宿，成立了生涯指導中心，作為生涯教育的指揮中心；成立了學習指導中心，為選擇性課程鋪設高速公路網(wǎng)；成立了科技創(chuàng)新中心，提供個性化生涯體驗機會；成立了升學指導中心，在學段轉折點提供預備課程和咨詢指導；成立了項目管理中心，開發(fā)生涯體驗新項目、新基地、新榜樣；成立了教育服務與保障中心，提供生涯體驗課程的后勤保障。中心之間遵循全面性、綜合性、個性化、與生成性原則，為學生提供發(fā)展土壤和成長空間。

1.搭建課程結構，以生涯規(guī)劃為課程起點

從2009年起，大峪中學便開始探索生涯教育課程化的實施方法，如今，生涯教育已正式進入課表，成為初一、高一年級學生的必修課，每周一節(jié)，由心理教師帶領學生不斷進行深入的自我探索，了解自己的性格、興趣、能力、價值觀，逐步發(fā)現(xiàn)自己的生涯志趣和志向。

2.實施學科滲透，生涯教育潤物無聲

學校鼓勵學科教師在自己的學科教學中滲透生涯教育，讓學生了解該學科的社會價值，了解學科榜樣人物的故事，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學習動力，更在無形之中推動學生思考自己未來的發(fā)展方向。為了更好地幫助學科教師進行生涯教育的滲透教學，學校多次邀請專業(yè)人士進校培訓、指導，眾多領導和優(yōu)秀教師也一直在背后為學科教師提供支持。

3.創(chuàng)設山谷志趣課程，打造生涯體驗課堂

學校開發(fā)了“走進山谷”“走出山谷”“走向世界”系列選修課程，學生根據(jù)自己的興趣、志向進行選擇，在教師的帶領下進行主題式研究與體驗。如，在走進山谷系列的“綠野芩蹤”課程中，生物教師帶領喜歡中醫(yī)的學生在北京中醫(yī)研究所實驗室探究不同環(huán)境下黃芩中黃芩苷含量的比較；政治教師帶領立志創(chuàng)辦企業(yè)的學生采訪農(nóng)民企業(yè)家，探討企業(yè)家通過開發(fā)黃芩茶帶領全村致富的經(jīng)營策略。再如走出山谷系列課程中，師生赴青島海洋研究所開展“海的課程”，立志做外科醫(yī)生的學生比較研究不同種類海魚的消化器官。

每年，學校都會為高二年級的學生組織模擬招聘會，邀請20多家企業(yè)的HR來對學生進行面試，讓學生在體驗中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，促進對自己的全面了解。招聘會結束后再以班為單位，帶領學生分別去不同的企業(yè)進行實習，讓學生在真實的操練中“遇見”自己的未來工作場景。

欄目編輯 _ 王雪莉 付江泓endprint