陳恒華

二十中以培養(yǎng)“具有民族精神、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)氣質(zhì)、健康體魄的人”為育人目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)校課程建設(shè)。學(xué)校構(gòu)建的五彩課程體系主要從基礎(chǔ)性和選擇性兩個(gè)維度來規(guī)劃建設(shè)?；A(chǔ)性強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)寬厚”，通過國家課程校本化和社會(huì)實(shí)踐課程來實(shí)現(xiàn)；而選擇性強(qiáng)調(diào)個(gè)性鮮明，通過建設(shè)學(xué)科特色課程和社團(tuán)課程來完成。

構(gòu)建“勇?lián)?dāng)、有作為”的德育課程

二十中的核心價(jià)值和行為準(zhǔn)則是“至誠至善，惟勤惟正”，即做人要誠實(shí)善良，做事要勤奮科學(xué)。在德育課程建設(shè)中，學(xué)校重視德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐體驗(yàn)中形成正確的價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)。如初一學(xué)生游覽植物園、參觀科技館，初二學(xué)生參觀盧溝橋抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、中國文學(xué)館，初三學(xué)生參觀圓明園遺址，高一學(xué)生志愿服務(wù)兒童社會(huì)福利院、祭掃李大釗烈士陵園、開展汶川心靈之旅等，高二學(xué)生走訪革命圣地西柏坡、參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐，高三學(xué)生考察長城文化等。又如“值周育人”活動(dòng)，學(xué)生每學(xué)年一周一人一崗，獨(dú)立完成崗位任務(wù)，包括衛(wèi)生清掃、秩序管理、組織升降旗等重大學(xué)校活動(dòng)，獲得勞動(dòng)和宣傳的實(shí)踐體驗(yàn)。

結(jié)合青少年的心理特點(diǎn)，學(xué)校定期開展“青春榜樣進(jìn)校園”活動(dòng)，讓學(xué)生和名人名家面對(duì)面對(duì)話，如景海鵬、俞敏洪、劉飛等，讓榜樣的力量激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生追求有意義的生活。

學(xué)校還注重通過學(xué)生的自我管理培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、自主意識(shí)。如學(xué)校有一個(gè)“向日葵自助水站”，交給年級(jí)學(xué)生會(huì)經(jīng)營，采取學(xué)生投幣自取的方式。后來，學(xué)生會(huì)還建立了“愛心基金”，從每瓶水中捐出一毛錢，幫助生活困難的學(xué)生。

學(xué)校把環(huán)境建設(shè)作為德育課程資源，讓環(huán)境文化發(fā)揮“隱性課程”的作用。學(xué)校主要建筑青額白壁、釉瓦青磚，民族建筑風(fēng)格傳遞著傳統(tǒng)文化的魅力；尊師閣、校友亭、聴語軒彰顯著尊敬師長、珍惜友誼、懂得合作的價(jià)值；雷鋒、李大釗、馬永順等雕像和校訓(xùn)碑詮釋著恪守信仰、勤奮進(jìn)取的意義；上百種花草樹木傳遞著人與自然和諧共生的美好愿景。

建設(shè)立體化的科技課程

1.構(gòu)建多樣化的課程體系

學(xué)校建設(shè)了“必修+選修+課題研究”三位一體的課程體系。基礎(chǔ)素養(yǎng)課程是必修課程，讓學(xué)生掌握基本學(xué)科知識(shí)；技能拓展課程是選修課程，包括電子技術(shù)、遙感與環(huán)境、化學(xué)與食品、植物組織培養(yǎng)、地球與宇宙、電腦平面設(shè)計(jì)、算法與程序設(shè)計(jì)、氣象、3D打印、VR技術(shù)、機(jī)器人等；課題研究課程與高校實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生將問題轉(zhuǎn)化為研究課題，開展研究和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本方法。

2.建設(shè)多元化的學(xué)習(xí)資源

學(xué)校建設(shè)了兩千平方米的科技專業(yè)教室，包括機(jī)器人、天文觀測、頭腦OM、3D技術(shù)、傳感器等實(shí)驗(yàn)室；還建設(shè)了兩條科技走廊，方便學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)校還和周邊科技企業(yè)及科研院所合作，建立科技教育基地，如聯(lián)想、IBM、百度、數(shù)碼視訊等參觀學(xué)習(xí)基地；和金山集團(tuán)簽署合作培養(yǎng)協(xié)議，共同為學(xué)生開設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用課程；與北京航天城航天員訓(xùn)練中心合作，為學(xué)生開設(shè)航天知識(shí)和生命科學(xué)專題培訓(xùn)課程。

學(xué)校與大學(xué)合作建立了實(shí)驗(yàn)基地，如北京航空航天大學(xué)儀器科學(xué)與光電工程學(xué)院精密儀器及機(jī)械先進(jìn)傳感重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、北京理工大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院自動(dòng)控制系統(tǒng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、北京交通大學(xué)科技研究中心、北京理工大學(xué)機(jī)器人研究所和學(xué)生實(shí)踐中心等，讓學(xué)生走進(jìn)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在科學(xué)家身邊學(xué)習(xí)。

作為北京市創(chuàng)新學(xué)院“翱翔計(jì)劃”基地校，我們與三十多所中小學(xué)建立協(xié)作體，實(shí)現(xiàn)教師、培訓(xùn)資源共享，并聯(lián)合開展學(xué)生研究成果交流活動(dòng)。

3.探索多種培養(yǎng)形式

我們采取三種形式來培養(yǎng)科技人才。第一種是學(xué)校利用校內(nèi)的資源獨(dú)立培養(yǎng)；第二種是由學(xué)校和大學(xué)實(shí)驗(yàn)室合作培養(yǎng)；第三種是委托培養(yǎng)，學(xué)校把選撥出來的后備人才送入中科院和北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，委托專家指導(dǎo)，開展為期一年半的參與式學(xué)習(xí)。幾年來，已有一大批學(xué)生參與各種科技項(xiàng)目，取得了可喜的成績。

打造藝術(shù)化的校園生活

藝術(shù)教育不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，更要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)化的生活方式。學(xué)校通過“必修+選修”和“社團(tuán)+實(shí)踐”課程來普及藝術(shù)教育，包括聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、中西方繪畫、手工藝術(shù)、動(dòng)漫共七大門類22門課程，從而保證每一個(gè)學(xué)生至少掌握一門藝術(shù)技能。學(xué)校把“藝術(shù)欣賞”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤八囆g(shù)創(chuàng)作”教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來更好地發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美。學(xué)校每年舉辦藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)和戲劇節(jié)，為學(xué)生搭建展示藝術(shù)才華的舞臺(tái)。

學(xué)校成立了“三團(tuán)兩社”，即管樂團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、書畫社、戲劇社，為具有藝術(shù)特長的學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)課程。學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)還參加進(jìn)社區(qū)、進(jìn)部隊(duì)、進(jìn)劇場等演出活動(dòng)，提高了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

學(xué)校把藝術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，在人文學(xué)科教學(xué)中倡導(dǎo)采用情境教學(xué)、角色扮演等戲劇表演教學(xué)方法。學(xué)校還定期開展課本劇展演活動(dòng)，以戲劇表演來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和想象力、創(chuàng)新思維。學(xué)校聘請(qǐng)了一支高水平的校外專家隊(duì)伍，如聘任北京電影學(xué)院表演學(xué)院副院長擔(dān)任戲劇社名譽(yù)社長、楊洪基老師擔(dān)任聲樂教學(xué)指導(dǎo)專家、劉巖老師擔(dān)任舞蹈教學(xué)專家等，為藝術(shù)教育的發(fā)展保駕護(hù)航。

幾年來，五彩課程取得了明顯成效，家長和社會(huì)對(duì)學(xué)校的滿意度不斷提高，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，這更加堅(jiān)定了我們課程建設(shè)的方向和推進(jìn)改革的決心。endprint