邵鐵夫

【摘 要】鋼琴藝術指導對于高校聲樂教學作用很大，尤其在合作表演的教學模式里，有效地促進了模式的改革，提升了創(chuàng)新能力。本文對此展開論述，希望對這種鋼琴藝術指導下的多元化教學模式有更清晰的認識。

【關鍵詞】鋼琴藝術指導；高校聲樂教學；合作表演多元化

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）13-215-01

一、高校聲樂教學的鋼琴藝術指導概述

聲樂鋼琴藝術指導也被叫做鋼琴伴奏指導。它是我國高校聲樂教學當中的重要環(huán)節(jié)，它的存在保證了我國聲樂教育體系的完整性和統(tǒng)一性，也對聲樂的發(fā)展起到了至關重要的作用。

隨著我國社會經濟的飛速發(fā)展，人民群眾的精神文化生活也日益豐富起來，許多城市都建起了高水平的音樂廳、演奏廳，高雅藝術走進了尋常百姓的生活，普及性的藝術教育也如火如荼地開展起來。在聲樂藝術領域，藝術歌曲、音樂劇、歌劇等不再與大家的生活遙遙相望，以全國青年歌手大獎賽、全國音樂金鐘獎這類大型聲樂賽事為平臺，美聲、民族、通俗、原生態(tài)各類唱法五彩紛呈，百花爭艷，為觀眾呈上精彩異常的視聽盛宴。大眾對于藝術的精神需求也帶動了高等音樂教育的快速發(fā)展。聲樂教育作為高等音樂院校教學活動的重要組成部分，也迎來了新的發(fā)展契機，而與之密不可分的聲樂鋼琴藝術指導更是得到了國內音樂界眾多有識之士的關注。

二、鋼琴藝術指導提升學生的聲樂綜合素養(yǎng)

聲樂是一門綜合性藝術，結合音樂史學、音樂美學、音樂心理學、表演學、作品分析等諸多理論要素，對聲樂作品的創(chuàng)作背景、音樂風格、演繹要點、語言要素等進行綜合把握。鋼琴藝術指導的發(fā)展創(chuàng)新可以為我國培養(yǎng)一批又一批的專業(yè)性的聲樂人才，這些聲樂人才對未來的聲樂藝術發(fā)展乃至音樂事業(yè)是一個基礎的可持續(xù)保障；其次，鋼琴藝術指導的發(fā)展創(chuàng)新對聲樂也是一種普及；最后，鋼琴藝術指導的發(fā)展創(chuàng)新有利于學生的合作表演能力的國際化發(fā)展。而聲樂鋼琴藝術指導課是將音樂理論知識與具體的聲樂作品進行有機融合的實踐性合作表演，不僅有利于促進學生對相關理論知識的學習，還有利于增強學生處理聲樂作品的合作能力，更有利于提升學生多層次的綜合素養(yǎng)，最終對教學模式起到多元化應用的效果。

三、鋼琴藝術指導培養(yǎng)學生的聲樂合作表演精神

鋼琴藝術指導與聲樂演唱是和諧共生的，二者是一個不可分割的整體。練習率指刺激與反應之間的聯(lián)結程度，需要靠練習來加強。鋼琴藝術指導屬于臨床教學實踐和合作表演結合的方法，學生在練習中完成心理和理念的互動。聲樂表演其實是一種自我互動的過程，通過器樂的配合彈奏，可以產生更多的信息，讓演奏者和聲樂演唱者之間發(fā)生信息交流和合作，不斷地刺激心理，進一步加強合作表演的實踐能力培養(yǎng)和心理動機的輸入、輸出能力。研究表明，鋼琴藝術指導尤其對分聲部、分段練習十分有幫助，通過加大重復強度，針對難點反復進行練習，增強聲樂的協(xié)調感。鋼琴藝術指導對于傳統(tǒng)聲樂教學和合作表演的傳統(tǒng)反思，無疑在當代屬于先行者的地步，通過對傳統(tǒng)的表演心理干預方法、技巧的刻板復制進行學習式的顛覆，突破了機械學習的束縛，解放了人的天性，可以更好地激發(fā)演奏心理動機。我國鋼琴藝術指導對聲樂的合作表演能力的培養(yǎng)當中，比如在學生的合作精神的培養(yǎng)當中，會有意想不到的效果。例如，在許多初學者進行聲樂表演過程當中，對于基礎較差且表演目標不明確的合作者而言，通過鋼琴藝術指導的適當調整，增加即興伴奏內容，完成多人的合作和表演，把動機與合作精神結合起來。

四、結語

到了現(xiàn)階段，鋼琴藝術指導的發(fā)展已經達到了新的地步，已經取得了不小的成就。許多高校通過鋼琴藝術指導教學對合作表演多元化教學模式的發(fā)展起到了至關重要的作用。它經受了實踐的考驗，說明鋼琴藝術指導的成功。但是，鋼琴藝術指導的未來發(fā)展仍然值得我們繼續(xù)研究，現(xiàn)在成功，不等于未來也會成功。因此我們要加大鋼琴藝術指導的研究力度，不斷與時俱進，將鋼琴藝術指導的藝術的教學特點發(fā)揚光大，更好地讓鋼琴藝術指導發(fā)揮自身特點和優(yōu)勢，成為高校聲樂教學中的一道亮麗的風景線。

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作者簡介：

邵鐵夫（1978-），男，漢族，本科，牡丹江師范學院音樂與舞蹈學院，副教授，研究方向：音樂學、聲樂表演與教學。

基金項目：鋼琴藝術指導在高校聲樂教學中合作表演多元化教學模式的改革與創(chuàng)新的階段性成果。項目編號：16-JG18022。endprint