劉建成

【摘 要】為滿足現(xiàn)代化工企業(yè)的實際要求，化工職業(yè)類院校正進行一系列的課程改革?；すに囶愓n程是化工教育的重點，具備較強的實踐能力，因此，本文通過對化工工藝課程進行研究，有針對性的提出了化工工藝課程教學改革的效益價值。

【關(guān)鍵詞】化工工藝；教學改革；措施

化工工藝學的課程教學作為理論知識與實踐知識相融合的產(chǎn)物，不斷地收到社會進步、科學發(fā)展及教育理念更新的沖擊，而化工工藝學是化學工程與工藝專業(yè)的主要專業(yè)課，因此必須從突出教學特點和服從教學目標入手進行教學改革。

一、化工工藝課程教學改革的價值

化工工藝課程教學改革具有明顯的效益價值，提高學生的能力，加強高校的教學力度，針對教學改革，提出兩點價值內(nèi)容。穩(wěn)定學生的化工基礎(chǔ)，基礎(chǔ)屬于學生的重點內(nèi)容，通過科學的改革措施，保障學生最大程度的吸收課內(nèi)知識，促使學生在興趣的引導(dǎo)下，易于接受化工工藝的新知識，教師不需利用強迫的方式要求學生，學生通過自身努力獲得的化工知識，記憶更加深刻，知識基礎(chǔ)相對比較堅實；貼近現(xiàn)代化工企業(yè)的發(fā)展實際，學生能夠提前適應(yīng)化工企業(yè)，待學生進入化工企業(yè)后，快速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，不會產(chǎn)生過大差距影響學生的工作能力，由此緩解學生的就業(yè)壓力，增強學生的自信心。因此教學改革在化工工藝課程中的意義，促進化工工藝課程的發(fā)展與進步。

二、化工工藝課程教學改革的措施

（一）化工仿真是通過數(shù)學模型的方法建造一個與真實系統(tǒng)相似的操作控制系統(tǒng)，模擬真實工廠的生產(chǎn)裝置，再現(xiàn)真實生產(chǎn)過程的實時動態(tài)特性，可通過計算機自主操控的軟件系統(tǒng)。在化工仿真操作中，可以實現(xiàn)對化工裝置的冷態(tài)開車、正常運行、故障的處理和正常停車等操作，真實的再現(xiàn)生產(chǎn)過程，使學生不進工廠就能實際了解化工生產(chǎn)裝置的生產(chǎn)和操作過程，完成對生產(chǎn)裝置實際操作的訓練，以實現(xiàn)學習理論與實踐的統(tǒng)一，從而提高教學質(zhì)量。將化工仿真教學系統(tǒng)與理論相結(jié)合，利用其提供的直觀、清晰、完整、動態(tài)的仿真界面，學生可在邊聽、邊看、甚至邊動手操作中學習，使學生感覺到自己置身于一種特殊的教與學的環(huán)境之中，從而產(chǎn)生親臨真實企業(yè)環(huán)境的感受與體會。

（二）化工工藝課具有很強的實踐性，所以在教學過程中必須注重理論聯(lián)系實際，把教學和實際化工生產(chǎn)結(jié)合起來，為了讓理論教學和實踐過程真正的聯(lián)系在一起，將化工仿真軟件應(yīng)用在教學中。具體做法是：以合成氨轉(zhuǎn)化工段為例，先將合成氨轉(zhuǎn)化工段按照傳統(tǒng)的授課方式講解，讓學生從理論上先掌握合成工段的原理、方法、工藝流程、設(shè)備等，然后再將代表真實生產(chǎn)過程的合成氨轉(zhuǎn)化工段的仿真軟件進行學習，讓學生通過理論學習和實際過程的比較，感受兩種不同教學效果，再讓學生親自練習仿真軟件的操作，感受類似于車間控制室的教學環(huán)境，通過練習開車、停車的操作，鍛煉學生動手能力和操作技能，并了解過程監(jiān)控的方法。通過仿真軟件的事故設(shè)置鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生的工程觀念意識。然后再對學生進行問卷調(diào)查，通過對學生的實踐，學生一致認為，傳統(tǒng)教學精確細致，逐漸深入，但是抽象，比較枯燥。而仿真教學形象，直觀的模擬化工生產(chǎn)的實際情況，有利于學生掌握，對于很少有機會去工廠現(xiàn)場觀摩實際生產(chǎn)工藝來說，可以大大激發(fā)學生的學習興趣，并鍛煉了學生的動手操作能力。將兩者有機結(jié)合起來，可以拓寬學生的知識面，增加訓練和實踐的機會，提高了學生分析問題、解決問題和動手操作的能力，同時還可以強化學生工程意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。通過在課堂教學中加入化工仿真教學，可以培養(yǎng)學生的工程觀念，確保不但具有扎實的理論基礎(chǔ)知識，同時還具備較強的實踐能力。

（三）實行多媒體教學方式，多媒體教學是化工工藝課程改革的主要趨勢，滿足學生的基本需求。以某學?；すに囌n程中的“化工裝置安全檢修”教學為例，分析多媒體教學方式。化工裝置安全檢修主要分為安全檢修、操作規(guī)范、安全制度三方面內(nèi)容，實行多媒體教學時，結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化教學內(nèi)容。將化工裝置安全檢修的具體內(nèi)容制作成 PPT，以課件的形式講解，PPT 能夠容納多種形式的教學內(nèi)容，該校在操作規(guī)范教學方面，實行動畫教學，在化工企業(yè)內(nèi)拍攝實際的操作視頻，穿插教學案例，如：急救措施、安全檢修、安全開車等，促使學生真實體驗化工裝置安全檢修的教學內(nèi)容。該校引進模擬系統(tǒng)，要求學生在模擬系統(tǒng)內(nèi)進行化工裝置實驗，深入化工裝置中的安全教學，學生在模擬系統(tǒng)內(nèi)，進行實踐性學習，從而達到多媒體教學的目的。

三、化工工藝課程理論實踐一體化教學方法

工學結(jié)合是根據(jù)教學內(nèi)容特點，將理論與實際合二為一，實現(xiàn)教師“做中教”、學生“干中學”、“做中會”，真正達到知識技能、理論實踐一體化的目的。例如啤酒發(fā)酵工藝及洗滌劑生產(chǎn)的教學過程的運用：

（一）明確實訓工作任務(wù)。根據(jù)實訓室現(xiàn)有條件，配制具有某種特殊功效的洗滌劑。在給學生下達任務(wù)的同時，列出實訓室所能提供的儀器設(shè)備及原料清單，并提供幾種產(chǎn)品配方，然后學生按要求分組完成工作任務(wù)。

（二）資料查閱。學生通過查閱各配方中的原料成分的物理化學性質(zhì)、功能用途等后，進行分析歸納，確定設(shè)計方案。

（三）確定配方方案，制定工作路線。此過程涉及洗滌劑的生產(chǎn)技術(shù)，所以，學生必須在教師的指導(dǎo)下，熟悉洗滌劑的生產(chǎn)常用裝置設(shè)備、了解掌握洗滌劑生產(chǎn)工藝流程，才能制定出合理的工作路線。

（四）工作路線實施。包括原料準備、混合、混合物料的后處理等。實驗方案的制訂要有根據(jù)，每一步驟都要能經(jīng)得起推敲，必須經(jīng)指導(dǎo)老師審核后方可施行。

（五）實訓評價。從經(jīng)濟性、有效性和靈活性等方面進行綜合考察評價。

（六）項目總結(jié)。一方面對項目實施過程中出現(xiàn)的問題進行分析、討論、解決、總結(jié)；另一方面對該項目所涉及的知識點進行拓展，如表面活性劑的分類、典型產(chǎn)品及其生產(chǎn)技術(shù)，助劑的分類及使用，洗滌劑的生產(chǎn)方法、生產(chǎn)技術(shù)等。

四、結(jié)語

總之，針對化工工藝課程，進行改革教育，要提高學生的知識水平，鍛煉學生的實踐能力，促使其更加適應(yīng)現(xiàn)代化工行業(yè)的狀態(tài)?；すに囌n程改革的過程中，必須改變傳統(tǒng)的教學方式，提出教學新概念，以此來完善教學改革，體現(xiàn)化工工藝課程教學改革的效益價值。

參考文獻：

[1]宋慧婷.化工工藝學課程教學改革實踐與探討[J].化工高等教育，2012

[2]邱玉娥.化工工藝學教學改革的實踐與探討[J].赤峰學院學報，2012endprint