李敏霞

【摘 要】隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展也取得了巨大的成就。社會與時代的發(fā)展，對教師也提出了更多、更高的要求，因此，教師專業(yè)化成為時代發(fā)展的必然要求。而要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化，就要不斷促進(jìn)教師綜合能力與素養(yǎng)的提升，在小學(xué)英語教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)小學(xué)英語教師專業(yè)化的體現(xiàn)，有效地提升教師綜合素養(yǎng)水平，做好小學(xué)英語教師職前培訓(xùn)則是一個有效的途徑?；诖耍旅姹疚木徒處煂I(yè)化環(huán)境下的小學(xué)英語教師職前培訓(xùn)進(jìn)行了進(jìn)一步的分析探討。

【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)化；小學(xué)英語教師；職前培訓(xùn)

教育事業(yè)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了教師教學(xué)水平不斷提高，教師專業(yè)化也受到社會各界越來越多的關(guān)注。為了更好地促進(jìn)教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)，那么加強(qiáng)對教師的職前培訓(xùn)就成為一個行之有效的辦法。下面本文針對小學(xué)英語教師專業(yè)化展開了分析探討，首先就目前在小學(xué)英語教師職前培訓(xùn)中存在的一些不足進(jìn)行了簡要分析，隨后就如何更好更好地促進(jìn)小學(xué)英語教師職前培訓(xùn)模式的發(fā)展進(jìn)行了論述。

一、教師專業(yè)化環(huán)境下小學(xué)英語教師職前培訓(xùn)中存在的問題

在教師專業(yè)化環(huán)境下，加強(qiáng)對小學(xué)英語教師職前培訓(xùn)工作的開展，可以更好地促進(jìn)小學(xué)英語教師職業(yè)認(rèn)識的形成與責(zé)任感的提升，為今后教學(xué)水平的提升打下良好的基礎(chǔ)，同時也可以更好地促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的有效提升。但是就目前教師專業(yè)化環(huán)境下的小學(xué)英語教師職前培訓(xùn)工作來看，還存在著一些不足急需得到解決。

（一）職前培訓(xùn)模式比較單一

對小學(xué)英語教師進(jìn)行職前培訓(xùn)，是為了在今后的教學(xué)工作中，教師可以更加科學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與引導(dǎo)，職前培訓(xùn)模式在一定程度上影響了教師日后教學(xué)工作模式的開展。但是，就目前小學(xué)英語教師職業(yè)培訓(xùn)模式來看，其培訓(xùn)模式缺乏一個更加科學(xué)、整體與系統(tǒng)化的規(guī)劃，職前培訓(xùn)的模式比較單一，缺乏創(chuàng)新，其培訓(xùn)模式也比較簡單，不能起到其應(yīng)有的作用。另外，職前培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)人員之間的溝通與交流也比較少，不能互相交流培訓(xùn)感受，同時教師也缺乏與培訓(xùn)專家之前的溝通，即使在培訓(xùn)中有一些疑問，也無法得到及時的解答，從而使得職前培訓(xùn)的效果并不能達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）職前培訓(xùn)科研能力有待提高

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，對教師的教學(xué)基本技能有著很高的要求，因此，對教師基本技能也非常重視，在職前培訓(xùn)中，也往往更加重視對教師教學(xué)基本技能的看重。但是隨著社會的不斷發(fā)展，教育也取得了快速發(fā)展，更加注重對教師科研能力的重視。但是，受長期以來影響，對教師科研能力與適應(yīng)現(xiàn)代化社會需求的能力培養(yǎng)有限，從而使得小學(xué)英語教師在入職后不能在更加專業(yè)化的道路上得到良好發(fā)展，不能很好地適應(yīng)時代發(fā)展，不能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)與研究。

（三）專業(yè)素養(yǎng)普遍不高

在教師專業(yè)化環(huán)境下對小學(xué)英語教師進(jìn)行職前培訓(xùn)，就為了更好促進(jìn)英語教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)。對于英語來說，它是一門語言學(xué)科，有著很強(qiáng)的適用性，因此，為了更好地促進(jìn)小學(xué)英語教師的專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)，在小學(xué)英語教師職前培訓(xùn)中，必須要加強(qiáng)對教師職業(yè)素養(yǎng)與教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，這也是小學(xué)英語教師職前培訓(xùn)中缺乏的內(nèi)容。另外，英語做為一門語言類學(xué)科，有著很強(qiáng)的實(shí)用性，因此，在小學(xué)英語教師職前培訓(xùn)中，就要注重對英語口語與運(yùn)用的培訓(xùn)，從而使得英語教師的專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升，而在實(shí)際小學(xué)英語教師職能培訓(xùn)中，卻往往忽視了對英語口語與運(yùn)用的培訓(xùn)。而在小學(xué)英語教師職前培訓(xùn)中，由于缺乏創(chuàng)新意識的培訓(xùn)，從而使得在教學(xué)中對教學(xué)方法不能進(jìn)行及時地創(chuàng)新，也在一定程度上直接影響了日后的教學(xué)水平的發(fā)展。

二、提高小學(xué)英語教師職前培訓(xùn)水平的措施

（一）增加培訓(xùn)模式的靈活性，更好地突出培訓(xùn)重點(diǎn)

為了更好地促進(jìn)小學(xué)英語教師職前培訓(xùn)水平的提高，那么就要不斷加強(qiáng)對培訓(xùn)模式靈活性的提升，在培訓(xùn)過程中加大對重點(diǎn)的突出。在進(jìn)行培訓(xùn)時，可以運(yùn)用各種培訓(xùn)模式，加強(qiáng)培訓(xùn)人員之間的交流與溝通，對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行交流，從而使得培訓(xùn)人員對培訓(xùn)內(nèi)容有一個更加全面的認(rèn)識；另外，在培訓(xùn)中，可以讓英語教育專家進(jìn)行疑惑解答，針對培訓(xùn)過程中存在的一些問題進(jìn)行解惑，從而提升培訓(xùn)質(zhì)量，這樣也可以更好地促進(jìn)小學(xué)英語教師專業(yè)化的培養(yǎng)。另外，在小學(xué)英語教學(xué)中，除了要涉及到專業(yè)的英語知識，還涉及到教師過硬的教學(xué)技能，因此，在職前培訓(xùn)中，可以加強(qiáng)對小學(xué)英語教師一些特定技能的訓(xùn)練，例如兒歌表演、書法等的培訓(xùn)。

（二）加強(qiáng)對小學(xué)英語教師科研能力的提升

教師專業(yè)化對小學(xué)英語教師提出了更多的要求，小學(xué)英語教師不僅要有過硬的教學(xué)能力，同時也要有一定的科研能力，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行正確的分析，因此，在職前培訓(xùn)時要不斷加強(qiáng)對小學(xué)英語教師科研能力的培養(yǎng)。要注重對教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的培養(yǎng)，同時也要學(xué)會在教學(xué)中學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，這也是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的一個重要途徑。

（三）加強(qiáng)小學(xué)英語教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，同時更是學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)者，只有教師本身有著良了的素養(yǎng)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生身心、知識的增長。因此，在教師專業(yè)化環(huán)境下小學(xué)英語教師職前培訓(xùn)中，就要不斷加強(qiáng)對英語教師綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。首先，要加強(qiáng)對教師英語專業(yè)知識素養(yǎng)的提升。要不斷增加英語教師英語專業(yè)知識的構(gòu)建，加強(qiáng)對系統(tǒng)的英語專業(yè)知識的掌握，雖然在小學(xué)英語教學(xué)中，只是一些基礎(chǔ)仍英語知識，但是，教師有一個更加專業(yè)與全面的英語知識才能更好地開展英語教學(xué)。職前培訓(xùn)時，要注重對英語口語、文學(xué)、文化等方面的學(xué)習(xí)，從而具備更加扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)英語教師良好的語言技能。其次，還要加強(qiáng)對小學(xué)英語教師職業(yè)道德與素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提升教師的職業(yè)性與責(zé)任感，不斷提升小學(xué)英語教師的理論素養(yǎng)。另外，在職業(yè)培訓(xùn)中，要不斷激發(fā)教師的創(chuàng)新性，使得小學(xué)英語教師在教學(xué)活動中可以對教學(xué)方法進(jìn)行有效地創(chuàng)新，更好地促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)水平的提升，這也是教師專業(yè)化環(huán)境下對小學(xué)英語教師提出的一個重要要求。

參考文獻(xiàn)：

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