韋小慧

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.22.156

摘 要：隨著當(dāng)前素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革在我國教育領(lǐng)域內(nèi)的逐步發(fā)展，對(duì)我國中職課程教學(xué)提出了更高的要求，尤其對(duì)于中職FLASH教學(xué)來講，一些教師在教學(xué)過程中還存在著很多的問題，例如教學(xué)觀念滯后、教學(xué)設(shè)施不足、實(shí)踐操作不夠等等，這些嚴(yán)重阻礙了中職教學(xué)素質(zhì)化的進(jìn)程，因此如何在中職FLASH教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣成了我們當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中職 學(xué)習(xí)興趣 FLASH 教學(xué)質(zhì)量 素質(zhì)化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）08（a）-0156-02

隨著當(dāng)前科技的迅猛發(fā)展，對(duì)我們的生活和工作產(chǎn)生了巨大的影響，F(xiàn)LASH教學(xué)作為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重點(diǎn)，更是受到人們的重視，但是從當(dāng)前的中職FLASH教學(xué)過程中，一些教師仍然在教學(xué)過程中采用應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法，使得學(xué)生們對(duì)于中職FLASH課程學(xué)習(xí)缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，F(xiàn)LASH教學(xué)屬于一門實(shí)踐性的學(xué)科，而且難度隨著課程內(nèi)容的逐漸深入而不斷增加，這就使的學(xué)生們在FLASH課程學(xué)習(xí)的后期感到十分的吃力，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，這嚴(yán)重阻礙了中職學(xué)習(xí)對(duì)于FLASH課程教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。筆者從自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合自身對(duì)于FLASH興趣教學(xué)的研究，提出了自己的一些觀點(diǎn)和思考，以期為我國中職FLASH興趣教學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

1 當(dāng)前中職學(xué)生FLASH學(xué)習(xí)中所存在問題

在當(dāng)前的中職FLASH教學(xué)過程中，還存在著很多的問題，這些問題對(duì)于FLASH的興趣化教學(xué)造成了很大的阻礙。

1.1 教師教學(xué)觀念滯后，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職計(jì)算機(jī)FLASH教學(xué)過程中，有些教師在教學(xué)過程中堅(jiān)持教師本位主義，忽略學(xué)生們在FLASH學(xué)習(xí)過程中的主體地位，不注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中經(jīng)常采用大課堂教學(xué)的方法，這就使得學(xué)生們在FLASH的學(xué)習(xí)過程中缺乏足夠的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

1.2 學(xué)生缺乏足夠重視，難以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生們對(duì)于中職計(jì)算機(jī)中FLASH教學(xué)缺乏足夠的重視也是制約著實(shí)現(xiàn)FLASH興趣化教學(xué)的關(guān)鍵性因素。在中職教學(xué)過程中，很多學(xué)校更加重視對(duì)于學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)于學(xué)生們的理論知識(shí)的培養(yǎng)，而對(duì)于中職計(jì)算機(jī)FLASH教學(xué)而言，由于FLASH課程教學(xué)并不屬于理論科目教學(xué)中的主要科目，學(xué)校在安排教學(xué)課程時(shí)常常將其作為一門輔助科目來進(jìn)行安排，這就使得FLASH科目教學(xué)安排無論實(shí)在時(shí)間上還是在教學(xué)資源上都與理論知識(shí)教學(xué)中的主要科目難以相比，這也同樣使學(xué)生們在進(jìn)行FLASH科目學(xué)習(xí)中，缺乏對(duì)其的重視，一些學(xué)生甚至在FLSAH科目教學(xué)的過程中進(jìn)行主要科目的學(xué)習(xí)，這就造成了當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)FLASH科目教學(xué)難以得到順利的發(fā)展。

1.3 學(xué)生實(shí)踐操作不足，難以培養(yǎng)自身動(dòng)手能力

在教學(xué)科目的分類上，中職計(jì)算機(jī)FLASH課程教學(xué)與傳統(tǒng)主要科目的學(xué)習(xí)不同，它屬于實(shí)踐性的科目，需要學(xué)生們在進(jìn)行FLASH課程學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)自身的相關(guān)技能的訓(xùn)練和進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，這樣學(xué)生們才能更好地從FLASH課程學(xué)習(xí)過程中更好地掌握其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是一些教師對(duì)于FLASH課程設(shè)計(jì)的認(rèn)知不足，只重視對(duì)學(xué)生們進(jìn)行FLASH科目的理論知識(shí)教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生們FLASH課程的實(shí)踐性教學(xué)，將學(xué)生們局限在教師內(nèi)，使學(xué)生們難以走上社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自身的FLASH的實(shí)踐應(yīng)用能力，這就造成了學(xué)生只能掌握FLASH的理論知識(shí)，難以將理論知識(shí)很好地轉(zhuǎn)化為自身的能力，限制了學(xué)生們在FLASH知識(shí)學(xué)習(xí)上的發(fā)展。

2 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高FLASH教學(xué)質(zhì)量的方法

如何在中職FLASH課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的實(shí)效性成了我們當(dāng)前教學(xué)工作中的重點(diǎn)，一些學(xué)校對(duì)于這方面進(jìn)行了有益的實(shí)踐和探索，為我們教學(xué)工作的開展提供了十分重要的借鑒意義。

2.1 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)

實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)FLASH課程興趣化教學(xué)的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師們的教學(xué)觀念，使教師根據(jù)素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的任務(wù)和要求，樹立素質(zhì)教學(xué)的思想，將學(xué)生們作為課程教學(xué)的核心，所有的FLASH知識(shí)教學(xué)都圍繞著培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力和綜合素質(zhì)來進(jìn)行，這樣才能在中職FLASH課程教學(xué)中更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。例如教師在進(jìn)行FLASH課程與動(dòng)畫制作相關(guān)知識(shí)的講解過程中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為目標(biāo)，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的教學(xué)思想和教學(xué)方法，真正地將素質(zhì)教育和FLASH課程教學(xué)相結(jié)合，這樣才能通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于FLASH知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們真正地將FLASH的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力。

2.2 采用案例教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于中職FLASH理論知識(shí)存在著很強(qiáng)的理論性，因此教師如果在教學(xué)過程中僅僅按部就班地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行理論知識(shí)的講解，會(huì)使學(xué)生們難以投入到枯燥乏味的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，逐漸喪失了對(duì)中職FLASH知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。因此教師可以在中職FLASH課程教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法，對(duì)于在課程教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，采用生活中的實(shí)際例子來給學(xué)生們進(jìn)行講解，使學(xué)生們能夠通過對(duì)于案例的理解來加深自身對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)的理解，以培養(yǎng)自身相關(guān)的實(shí)踐能力，但是教師在采用案例教學(xué)方法的時(shí)候，在選取案例的時(shí)候要按照學(xué)生們當(dāng)前的學(xué)習(xí)需要，結(jié)合學(xué)生自身的性格特點(diǎn)來選取相關(guān)的案例，這樣才能保證案例的針對(duì)性，發(fā)揮出案例教學(xué)法在中職FLASH教學(xué)過程中的作用。

2.3 采用小組合作方法，符合學(xué)生學(xué)習(xí)天性

小組合作的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生們的中職FLASH的知識(shí)學(xué)習(xí)具有很大的幫助，它不僅能夠使學(xué)生們加深自己對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)的理解，更能培養(yǎng)學(xué)生們的生活實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。具體而言，教師可以通過以下幾個(gè)方面來實(shí)行小組合作的教學(xué)方法：一是按照學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，教師在分組的時(shí)候切不可在沒有掌握學(xué)生們基本情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行，小組合作教學(xué)方法的基礎(chǔ)就是合理地劃分小組，教師只有在了解每一名學(xué)生不同的特點(diǎn)之后才能更好地完成分組的工作，發(fā)揮了小組合作教學(xué)方法的作用。二是教師要在教學(xué)過程中對(duì)小組合作進(jìn)行合理的運(yùn)用，對(duì)于課程講解中學(xué)生們難以理解的知識(shí)點(diǎn)，教師就可以采取小組合作的方法，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中以小組為單位進(jìn)行積極地討論，通過學(xué)生們之間相互交換意見的方式，來加深自身對(duì)于這些知識(shí)的理解和運(yùn)用。

2.4 完善課后教學(xué)評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生自尊心

教師在進(jìn)行中職FLASH課程教學(xué)過程時(shí)，應(yīng)完善FLASH課程教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，重視當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠通過教師的總結(jié)和評(píng)價(jià)來逐步地完善自身的知識(shí)體系。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生們對(duì)于課程教學(xué)中的意見和看法，對(duì)于學(xué)生們提出的有意義、有針對(duì)性的教學(xué)意見，教師應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行聽取，并根據(jù)應(yīng)用地情況來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行說明，表明自身對(duì)于學(xué)生們意見的重視，這樣才能使自身的教學(xué)工作滿足學(xué)生們的自尊心和心理特點(diǎn)，以便實(shí)現(xiàn)中職FLASH趣味化教學(xué)的實(shí)效性。

3 結(jié)語

總而言之，興趣化教學(xué)對(duì)于中職FLASH課程教學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用，因此教師在教學(xué)過程中要積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，完善相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，采用案例教學(xué)法和小組合作的教學(xué)方法，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高FLASH課程教學(xué)的質(zhì)量。

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