王志學(xué)，張 勇，王雅琴

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新媒體環(huán)境下大學(xué)公共體育教學(xué)改革之路

王志學(xué)1，張 勇1，王雅琴2

(1. 安徽大學(xué) 體育軍事教學(xué)部，安徽 合肥 230601；2. 安徽行政學(xué)院 社會(huì)學(xué)系，安徽 合肥 230051)

探尋適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的體育教學(xué)模式，是體育教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)．對當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查．發(fā)現(xiàn)大學(xué)公共體育傳統(tǒng)教學(xué)模式多年不變，教學(xué)弊端很大．將新媒體技術(shù)運(yùn)用于當(dāng)前體育選項(xiàng)課和俱樂部制教學(xué)模式中的教學(xué)組織、教學(xué)考核等相關(guān)方面，能夠優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境、活躍課堂氛圍、提高體育教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成．

新媒體；體育教學(xué)；教學(xué)改革；大學(xué)體育；教學(xué)方式

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，傳媒技術(shù)隨之加速發(fā)展，如何將當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的各項(xiàng)成果運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的生活與工作中，是學(xué)者應(yīng)當(dāng)探討的問題．當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)在宏觀上對課程設(shè)置進(jìn)行不斷變革，然而在課程的組織方法、教學(xué)方法與課程內(nèi)容等微觀方面卻存在諸多不足之處，需要體育教師在現(xiàn)實(shí)的授課中不斷探索與改革[1]．

1 大學(xué)公共體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式多年不變

2002年教育部頒發(fā)了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，要求高等學(xué)校體育課程開設(shè)多樣內(nèi)容，提供多種自由度的選課方式和授課方法．至今《綱要》頒布已經(jīng)十多年，對普通高校體育課調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校采取的教學(xué)模式基本有兩種形式：體育俱樂部和三自主選項(xiàng)課教學(xué)模式；每所學(xué)校均提供了多種教學(xué)項(xiàng)目，如球類項(xiàng)目中的籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球；操類項(xiàng)目中的健美操、啦啦操、體育舞蹈；時(shí)尚健身類項(xiàng)目的街舞、瑜伽等．授課方式基本打破了原先的自然班，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行選課和授課，這些狀況體現(xiàn)出《綱要》的指導(dǎo)精神基本落到實(shí)處；在教學(xué)實(shí)踐中教師的組織方法、授課方式、教學(xué)內(nèi)容和考核方法多數(shù)學(xué)校依然沿襲慣有模式：教師講解示范—學(xué)生學(xué)習(xí)自練—教師糾正動(dòng)作—教師考核評價(jià)．

1.2 教學(xué)弊端無法改變

調(diào)查顯示大學(xué)體育課程在時(shí)間設(shè)置上基本是一學(xué)期一選課和一年一選課兩種形式，班級人數(shù)基本在40人左右；大多數(shù)學(xué)校(87 %)雨雪天氣室外體育課無法正常進(jìn)行；班級設(shè)置上一般為基礎(chǔ)班和提高班．總結(jié)以上狀況得出當(dāng)前教學(xué)存在的弊端是：課程設(shè)置較短、授課時(shí)間不能按時(shí)保證、授課內(nèi)容基本以基礎(chǔ)班為主，教學(xué)深度不足[2]；學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)空間與時(shí)間不足；學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通途徑不暢通；學(xué)生課前復(fù)習(xí)與課后的練習(xí)較少；學(xué)生對體育教師指導(dǎo)的依賴程度尚無絲毫改變；教師教學(xué)手段依然較為單一．

2 新媒體特點(diǎn)及其應(yīng)用

2.1 新媒體的特點(diǎn)

新媒體(New Media)是利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字、移動(dòng)通信等先進(jìn)技術(shù)，通過無線網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星、局域網(wǎng)等通道，借助智能手機(jī)、IP電視、IPAD等作為終端設(shè)備，向用戶提供視頻、音頻等合成信息的傳播形式總稱[3]．隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)新媒體作為一種新興傳播形式，具有傳統(tǒng)媒介無法比擬的優(yōu)勢，其特點(diǎn)體現(xiàn)在傳播信息的個(gè)性化、交互性、快速性、廣泛性、開放性等．此外，新媒體具有相對性特點(diǎn)，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)電視、OTT視頻相對于傳統(tǒng)媒體中的報(bào)紙、廣播等就是新媒體．

2.2 新媒體在當(dāng)代大學(xué)生中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2016年4月，國家主席習(xí)近平同志在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上指出“要推動(dòng)我國網(wǎng)信事業(yè)發(fā)展，讓互聯(lián)網(wǎng)更好造福人民”，今后將互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)成為信息社會(huì)的基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)一步推動(dòng)我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展．根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，截至2015年12月我國手機(jī)網(wǎng)民達(dá)到6.2億，手機(jī)網(wǎng)民已經(jīng)占到全體網(wǎng)民數(shù)量的90.1 %；截至2016年6月手機(jī)網(wǎng)民達(dá)到6.56億，占全體網(wǎng)民數(shù)量的92.5 %，半年提高了2.4 %[4]．這些數(shù)據(jù)顯示出我們手機(jī)網(wǎng)民的數(shù)量龐大，并將持續(xù)增加．另據(jù)筆者對安徽省合肥市8所高校(安徽大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)、中國科技大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、安徽中醫(yī)藥大學(xué)、安徽建筑大學(xué)、合肥師范學(xué)院)調(diào)查顯示，大學(xué)生中智能手機(jī)普及率接近100 %，通過手機(jī)上網(wǎng)人數(shù)100 %，宿舍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)普及率100 %，其中有部分高校WIFI已經(jīng)覆蓋整個(gè)校園，智能終端設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校文化課教學(xué)中受到普遍重視，但在體育教學(xué)中卻鮮有使用．

3 新媒體環(huán)境下大學(xué)體育教學(xué)改革方法

3.1 新媒體對大學(xué)生體育行為習(xí)慣的影響

借助于新媒體大學(xué)生能夠豐富視野，拓寬體育相關(guān)知識面．通過調(diào)查顯示當(dāng)前有76.5 %的安徽省大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取體育信息，有45.2 %的學(xué)生通過手機(jī)觀看體育賽事；在空間方面新媒體無限延伸，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地獲取自己想要的體育信息，便于自我學(xué)習(xí)、自我糾正和改進(jìn)動(dòng)作技能；在互動(dòng)性方面，新媒體可以建立大量的互動(dòng)交流平臺(tái)(QQ交流群和微信公眾號)，具有雙向互動(dòng)性，能夠迅速及時(shí)有效的做到上傳下達(dá)和雙向反饋，改變了以往單向傳授、課后無學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)．

3.2 新媒體環(huán)境下大學(xué)體育教學(xué)組織方法體系的改革

在當(dāng)前選項(xiàng)課或俱樂部制體育教學(xué)模式下，學(xué)生根據(jù)自我興趣選擇授課項(xiàng)目，組成了以體育項(xiàng)目為主的授課班級，能夠極大地滿足學(xué)生的需求．但是這種狀況打亂了以院系為單位的原始班級，給教師的組織管理帶來極大的不便．例如：學(xué)生與教師之間無法迅速、順暢而有效的溝通；學(xué)生與學(xué)生之間不便于組成學(xué)習(xí)小組．然而在網(wǎng)絡(luò)與智能終端普及的今天，可以采用QQ和微信等較為普及的應(yīng)用軟件，建立QQ討論組和微信學(xué)習(xí)群等方法，改變?nèi)灾鹘虒W(xué)模式下組織方式存在的弊端，為學(xué)生—教師—學(xué)生之間架起一座隱形的橋梁，提供了有效的溝通渠道，便于相互之間的學(xué)習(xí)與交流．

3.3 新媒體環(huán)境下大學(xué)體育教學(xué)方法體系的改革

三自主選項(xiàng)課模式下，體育教師教學(xué)方法一直采用教師講解示范—學(xué)生模仿學(xué)習(xí)—教師糾正動(dòng)作—學(xué)生自我(或分組)練習(xí)．這種方法充分體現(xiàn)出教師言傳身教的示范作用，在實(shí)踐授課環(huán)節(jié)教師的重要性不言而喻，總體呈現(xiàn)出教師主導(dǎo)作用沒有完全體現(xiàn)，學(xué)生主體作用沒有充分顯示．此外，隨著年齡的增長有些運(yùn)動(dòng)技能體育教師未必能夠完成或根本就無法完成(如籃球扣籃動(dòng)作)，僅能依靠語言表述，而無法給學(xué)生帶來直觀的印象，即使提供帶有現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體教室，也依然無法滿足室外授課活動(dòng)的需求．此時(shí)，教師可以利用新媒體改變原先的教學(xué)方法，讓學(xué)生提前在網(wǎng)絡(luò)上找到下次課應(yīng)學(xué)習(xí)的視頻內(nèi)容，提前觀看動(dòng)作，總結(jié)運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，做到課前預(yù)習(xí)；課中將找到的視頻資料在體育教師集體講解的基礎(chǔ)上，差異化進(jìn)行學(xué)習(xí)；課后同學(xué)們的學(xué)習(xí)心得體會(huì)可以在QQ群或微信群進(jìn)行直接交流，教師對同學(xué)們課下所犯錯(cuò)誤可以及時(shí)的指導(dǎo)，真正做到課內(nèi)外一體化的教學(xué)．同時(shí)，學(xué)生動(dòng)作還可以錄制成視頻上傳到群內(nèi)供同學(xué)們學(xué)習(xí)，或者讓同學(xué)們幫助指正缺點(diǎn)，學(xué)生—教師—學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)能夠做到即時(shí)隨地，使體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)變得更加容易．在這一過程中新媒體便捷性與交互性優(yōu)勢顯現(xiàn)無疑．

3.4 新媒體環(huán)境下大學(xué)體育教學(xué)課程內(nèi)容的改革

現(xiàn)有教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容制定的依據(jù)是國家課程指導(dǎo)綱要，根據(jù)2002年頒布的課程指導(dǎo)綱要精神，不同學(xué)校根據(jù)校本和區(qū)域特點(diǎn)制定了不同的教學(xué)大綱和對應(yīng)的教材．一般情況下教學(xué)內(nèi)容多年不變，即使修訂教材，也僅僅是較小幅度的改動(dòng)．然而當(dāng)前信息日新月異的變換，如果按照傳統(tǒng)守舊的教材，一成不變的教學(xué)，必然跟不上時(shí)代的要求，也無法培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的合格體育人才．當(dāng)前應(yīng)借助新媒體容量無線的優(yōu)勢，根據(jù)課程指導(dǎo)綱要的精神、教學(xué)大綱的要求，適時(shí)調(diào)整體育實(shí)踐課授課環(huán)境，改變不適宜于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，加入時(shí)尚新元素，迎合學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果，吻合社會(huì)需求．如在教授健身操課程時(shí)可以通過互聯(lián)網(wǎng)，收集時(shí)尚街舞動(dòng)作，要求學(xué)生在課堂上利用智能終端設(shè)備(智能手機(jī)或IPAD)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)[5]；在教授籃球課程時(shí)，可以將最新修改的籃球規(guī)則結(jié)合手機(jī)視頻進(jìn)行講解．

3.5 新媒體環(huán)境下大學(xué)體育教學(xué)考核方法的改革

據(jù)調(diào)查，當(dāng)前體育表演類項(xiàng)目或運(yùn)動(dòng)技能的考核與評價(jià)，一般以授課教師直觀打分為主，在調(diào)查的安徽省8所高校內(nèi)無任何一所學(xué)校進(jìn)行考評分離或者學(xué)生參與考核打分．由于教師個(gè)人打分，具有偶然性和主觀性，不能夠全面、客觀、公平、合理地反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況．在體育教學(xué)考核中可以利用智能設(shè)備的攝像功能，將學(xué)生考核內(nèi)容錄制下來；在班級內(nèi)由學(xué)生分組投票選取參與考核打分的小組長，教師制定一定的考核方法和標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)小組長對現(xiàn)場考核內(nèi)容和錄制視頻進(jìn)行仔細(xì)觀察確定學(xué)生最終分?jǐn)?shù)．教師全程跟蹤監(jiān)控，如有不合理現(xiàn)象將及時(shí)調(diào)整和更改．

4 新媒體環(huán)境下大學(xué)體育教學(xué)改革的操作方法

4.1 新媒體環(huán)境下大學(xué)體育教學(xué)模式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

以新媒體為外在環(huán)境，融于體育教學(xué)的內(nèi)在環(huán)境之中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，豐富課堂信息，活躍課堂氛圍，以便捷而互動(dòng)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高；以智能終端為設(shè)備，采用多元教學(xué)方法，調(diào)節(jié)教與學(xué)的雙邊關(guān)系[6]，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感．在新媒體語境下，體育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法得到了極大的改善，即使受到天氣等客觀原因無法進(jìn)行室外授課，教師也可以采取網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，滿足學(xué)生求知欲望，使課程具有延續(xù)性，利于運(yùn)動(dòng)技能的形成和終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成，避免當(dāng)前體育課中諸多不利因素．最終提升學(xué)生綜合素質(zhì)，成為符合時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才(如圖1)．

4.2 新媒體環(huán)境下大學(xué)體育教學(xué)模式的教學(xué)流程

體育教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和智能終端設(shè)備，采用多元的教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，如：教師利用IPAD播放體育明星的技術(shù)動(dòng)作．教師要求學(xué)生觀看課前收集的視頻資料，了解運(yùn)動(dòng)技能的特點(diǎn)，然后教師示范，學(xué)生具有重點(diǎn)的觀察動(dòng)作特點(diǎn)，此后學(xué)生練習(xí)，并觀察視頻動(dòng)作與教師講解中的細(xì)微差別．當(dāng)學(xué)生基本了解了動(dòng)作技能的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)時(shí)，按照課前結(jié)合好的小組確定共同學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)容．學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以將自己的動(dòng)作錄制下來，自己糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，或者將自己動(dòng)作與視頻動(dòng)作進(jìn)行比對學(xué)習(xí)．學(xué)習(xí)完畢后教師要求每組出兩名同學(xué)進(jìn)行班內(nèi)競賽，成績優(yōu)異者可以給予適當(dāng)?shù)募臃?，具體操作流程(如圖2)．

5 結(jié)束語

在當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)中充分運(yùn)用新媒體，能夠解決當(dāng)前課堂組織方式存在的不足，完善體育教學(xué)方法體系；能夠緊跟時(shí)代步伐，增加體育課程的授課內(nèi)容；能夠?qū)嵭薪炭挤蛛x，促使考核方式更加公平合理．能夠解決雨、雪、霧、霾等特殊條件下教師無法授課的現(xiàn)實(shí)問題，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間；提高教學(xué)深度，延伸學(xué)習(xí)維度．因此，利用新媒體可以提高體育課堂教學(xué)效果，活躍課堂氛圍，改善教學(xué)環(huán)境，利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成．此外，將新媒體有效融入體育課堂教學(xué)也是時(shí)代發(fā)展所需．

圖1 新媒體環(huán)境下大學(xué)體育教學(xué)模式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

圖2 新媒體環(huán)境下大學(xué)體育教學(xué)操作流程圖

[1]張少瓊.新媒體對高校體育教育的影響及發(fā)展策略探討[J].新媒體研究,2016(5):102-104.

[2]黃波.新媒體時(shí)代高校體育教學(xué)模式的構(gòu)建[J].高校論文,2015(2):159-160.

[3]陸遠(yuǎn)容,許喜斌.基于手持智能終端的高職教學(xué)模式改革探析[J].高職論壇,2015(14):64-68.

[4]艾瑞咨詢. 2016年中國互聯(lián)網(wǎng)體育用戶洞察報(bào)告[R].艾瑞咨詢研究院,2016-06-07.

[5]王志學(xué),陳國瑞,趙先卿.大學(xué)體育表演類項(xiàng)目“探究性—Battle化”教學(xué)模式的構(gòu)建[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào), 2010(7):81-83.

[6]王志學(xué).基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高校體育俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建[J].電子游戲軟件,2012(5):29-34.

The Reform of College Public Physical Education under the New Media Environment

WANG Zhixue1, ZHANG Yong1, WANG Yaqin2

(1. Department of P. E. & Military Sports, Anhui University, Hefei, Anhui 230601, China; 2. Department of Social Studies, Anhui Academy of Administration, Hefei, Anhui 230051, China)

It is a great task for physical education(PE) educators to explore a sports teaching mode adapting to the development of the times. The investigation on the present college sports teaching mode discovers that the teaching mode of Public PE in colleges and universities has not changed for many years and the teaching malpractice still exists. By applying new media technology to sports elective courses and the organization and evaluation in the club teaching system, we can optimize the teaching environment, activate classroom atmosphere, improve the teaching effect and promote the students’ sports skills.

new media; physical education; teaching reform; college physical education; teaching mode

(責(zé)任編校：李建明 英文校對：李玉玲)

10.3969/j.issn.1673-2065.2017.04.007

G807.01

A

1673-2065(2017)04-0026-05

2017-01-13

安徽省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(AHSKQ2015D106)；安徽大學(xué)教研項(xiàng)目(JYXM201290)

王志學(xué)(1975-)，男，安徽蚌埠人，安徽大學(xué)體育軍事教學(xué)部副教授； 張 勇(1958-)，女，安徽阜陽人，安徽大學(xué)體育軍事教學(xué)部教授.