到過日本的人，都能夠體會到日本人大事小事、有事沒事都鞠躬致謝的“煩瑣”。身處這種環(huán)境中，不得不讓人開始耐心觀察、細(xì)致思考日本人“擅長”感恩的特質(zhì)從何而來？

感恩教育從小開始

據(jù)記者了解，日本的孩子從上幼兒園起就接受感恩教育。比如，日本的幼兒園會為每個孩子舉辦生日會。孩子生日前，老師會邀請他們的父母出席。在生日會當(dāng)天，學(xué)校會把孩子從出生以來的照片全部懸掛起來展示。同時，孩子的父母也會在所有小朋友面前，分享孩子成長的點點滴滴，從出生到學(xué)語，從學(xué)步到數(shù)數(shù)。

通過這樣的生日會，孩子們逐漸了解生命的由來，懂得誕生與成長的艱辛，明白父母對自己的付出和期望，這樣不僅拉近了親子之間的距離，也讓孩子懂得對待父母要心懷感恩之心。日本人認(rèn)為，孩子從小知道感恩、尊重生命，長大后很少會做出越軌的事。

除此之外，日本的幼兒園還讓孩子們輪流照料園內(nèi)飼養(yǎng)的小雞、小兔子等，照看植物園內(nèi)的花草，通過這種方式讓孩子們從小有一顆充滿愛的心，并讓他們學(xué)會尊重生命。這種教育直至進入小學(xué)后仍會持續(xù)開展。

不僅如此，在日本出版的很多兒童讀物都是“感恩教育讀本”。經(jīng)典的感恩教育叢書《謝謝傳遞給我生命的人》《謝謝媽媽》《謝謝大家》被列為日本小學(xué)生思想道德課教材，它們通過圖文結(jié)合的方式講述了祭祖?zhèn)鹘y(tǒng)、生命誕生、生命延續(xù)、失去親人、對他人心存感恩的內(nèi)容，讓孩子們明白生命的聯(lián)系和延續(xù)，也了解了人與人之間要學(xué)會感恩、珍惜生命。這些書即使成年人閱讀，也會獲益匪淺。

日本的感恩教育還從小事做起。有一次，記者接朋友的孩子放學(xué)，日本小學(xué)生的書包一點都不比國內(nèi)的輕，本想幫孩子提書包，小朋友謝絕了。他說：“謝謝叔叔，老師和媽媽都告訴我自己的事情要自己做，不給別人添麻煩，這是對別人最大的感謝。”記者聽后很是驚訝。事后，我把這件事告訴了朋友，朋友告訴我日本人的教育確實細(xì)致入微。孩子在上幼兒園的時候就知道，自己收衣服、晾衣服，還時常把爸爸媽媽的衣服也一起收了。老師教育孩子從小就要感恩父母，做自己力所能及的事情。

感恩教育身教重于言傳

現(xiàn)在，我們經(jīng)常聽到父母教育孩子要學(xué)會感恩，好像感恩已成為對孩子最基本的一項要求。這樣的教育要求本沒有錯，但是任何教育的成果，身教都遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于言傳。日本人深刻體會到，如果自己都沒有做到，又怎能要求孩子呢？

眾所周知，日本人每餐飯前都會雙手合十說“我開動了”，我們可能知其然不知其所以然。這樣一個就餐前簡單的示意，有兩重深層的含義，一方面這是向做飯的人付出勞動表示感謝，另一方面是向擺在面前的食物表示感恩，并且要一點不浪費地全部吃干凈。因此，在日本的餐館一定會看到，無論多大的孩子，在餐前都會效仿父母雙手合十說一句“我開動了”。一個日本朋友曾告訴記者，孩子其實是父母的一面鏡子，家長的一言一行，孩子都看在眼里，記在心上。這些深遠(yuǎn)的含義小朋友們當(dāng)時還不會明白，但從一開始效仿大人的動作，慢慢就養(yǎng)成了習(xí)慣，遲早有一天他們會懂得其中的奧妙，到那時他們一定會充滿虔誠地雙手合十，感恩大自然所賜予的這一切。

感恩也要禮尚往來

接觸過日本人的朋友都覺得日本人很客氣，無論什么時候見面都會送點小禮物。日本人在這種禮尚往來間，送出的是自己的感恩與祝福，這對于孩子來說就是日常間便有的感恩教育。

日本社會的人際關(guān)系和交往禮儀，也包含著感恩的層面，一年有很多次送禮的日子。記者家剛搬來一個鄰居，住進來沒幾天后就敲門說自己是新搬過來的，以后請多多關(guān)照，并送上了一份禮物。記者也是第一次遇到這種情況，便請教日本朋友，原來在這種情況下是需要還禮的。來而不往非禮也，記者隨后便送了他一盒中國的茶葉。就是這么一件日常的事情，讓人從中學(xué)到了如何感恩。

想教育孩子就先要不斷地自我完善、自我成長，只有懷著一顆感恩的心，才有可能孕育出感恩的種子。教育孩子并不是將知恩圖報掛在嘴邊，而是要用實際行動。“日式”的感恩教育，是在關(guān)愛孩子的過程中慢慢凈化孩子的心靈，讓孩子在關(guān)愛中感知愛、學(xué)會愛，再懂得感恩、報恩。

（來源：《光明日報》 張冠楠/文）endprint