本刊訊（通訊員 孫順蓮） 自2013年提出打造“學(xué)在水富”品牌目標(biāo)以來(lái)，水富縣不斷深化教育綜合改革，立足“四個(gè)圍繞”，不斷完善教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)機(jī)制，著力實(shí)現(xiàn)政策留人、待遇留人、情感留人，著力提升教師職業(yè)幸福指數(shù)，打造幸福教師。

圍繞“配得齊”，常補(bǔ)充促穩(wěn)定。實(shí)行教師編制專項(xiàng)管理并定期調(diào)整，新增教育編制優(yōu)先用于補(bǔ)充農(nóng)村學(xué)校和緊缺學(xué)科教師。通過(guò)實(shí)施高中優(yōu)秀緊缺人才直接到省屬師范院校招聘、外圍建檔補(bǔ)充高中緊缺學(xué)科教師、補(bǔ)員招聘、“特崗教師”“三支一扶”計(jì)劃等形式，暢通教師補(bǔ)充渠道，近5年來(lái)，全縣補(bǔ)充教師300人。出臺(tái)“縣內(nèi)教師改行由縣委、縣政府集體研究審批”的人事調(diào)配管理規(guī)定，規(guī)范教師“流向”和“流量”，降低教師“流失率”。

圍繞“留得住”，提待遇重激勵(lì)。突出職業(yè)認(rèn)同，建立教職工表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?？h委、縣政府每?jī)赡瓯碚锚?jiǎng)勵(lì)一批全縣優(yōu)秀教育工作者并將經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算；從2009年起把學(xué)校教職工納入縣委、縣政府對(duì)全縣機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的目標(biāo)管理體系同考核、同獎(jiǎng)勵(lì)，近3年兌現(xiàn)教職工年終考核獎(jiǎng)金780余萬(wàn)元，教師歸屬感、認(rèn)同感顯著增強(qiáng)。突出提高農(nóng)村教師待遇，2012年在全省率先實(shí)施《偏遠(yuǎn)艱苦地區(qū)中小學(xué)教師專項(xiàng)補(bǔ)助辦法》，縣財(cái)政每月按基本工資5%到50%不等的標(biāo)準(zhǔn)給予農(nóng)村學(xué)校教師艱苦地區(qū)補(bǔ)助，除教育局機(jī)關(guān)和縣直學(xué)校（園）以外的農(nóng)村學(xué)校教職工100%受益，目前月補(bǔ)助最低100元、最高2200元（比2012年增加1424元）。偏遠(yuǎn)艱苦地區(qū)專項(xiàng)補(bǔ)助、義務(wù)教育教職工績(jī)效工資向邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校傾斜部分和500元鄉(xiāng)鎮(zhèn)補(bǔ)貼三項(xiàng)累計(jì)，獲得最高補(bǔ)助的三角小學(xué)教師月收入比縣一小同等條件教師高出了2800余元。該補(bǔ)助的實(shí)施，有效促進(jìn)了師資隊(duì)伍穩(wěn)定，出現(xiàn)了條件較好學(xué)校的教師主動(dòng)申請(qǐng)到邊遠(yuǎn)學(xué)校任教、已改行的教師申請(qǐng)調(diào)回學(xué)校的“逆向流動(dòng)”現(xiàn)象。突出提高校長(zhǎng)待遇，出臺(tái)《校（園）長(zhǎng)崗位責(zé)任補(bǔ)助辦法》，從2016年9月起每月給予經(jīng)考核合格的村完小以上學(xué)校校（園）長(zhǎng)，按學(xué)校級(jí)別和校長(zhǎng)任職年限給予300元至2000元不等的崗位責(zé)任補(bǔ)助，促進(jìn)校長(zhǎng)潛心抓管理謀發(fā)展。

圍繞“能發(fā)展”，強(qiáng)培訓(xùn)提素質(zhì)。全面實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”“縣培計(jì)劃”，形成了全領(lǐng)域、全學(xué)科、全覆蓋的立體培訓(xùn)格局。堅(jiān)持開(kāi)展教師課堂教學(xué)、基本功等競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提高教師綜合素質(zhì)。建立骨干教師、學(xué)科帶頭人、“三名教師”培養(yǎng)、培訓(xùn)、評(píng)選、表彰長(zhǎng)效機(jī)制，設(shè)立名優(yōu)教師獎(jiǎng)勵(lì)、教育科研、“名師工作室”等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，常態(tài)化、制度化開(kāi)展教育科研課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展?！笆濉逼陂g，全縣投入教師培訓(xùn)費(fèi)1084.52萬(wàn)元，是“十一五”期間的兩倍；全縣完成教育科研課題研究71項(xiàng)，新立項(xiàng)課題90項(xiàng)，分別比“十一五”期間增加43項(xiàng)、56項(xiàng)；成立了14個(gè)縣級(jí)中小學(xué)幼兒園名師工作室、3個(gè)市級(jí)名師工作室。

圍繞“教得好”，嚴(yán)管理保質(zhì)量。強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，確定每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周為“師德師風(fēng)集中學(xué)習(xí)周”、9月為“師德建設(shè)月”，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、案例警示教育、民主測(cè)評(píng)、簽訂師德承諾書(shū)、專項(xiàng)整治等形式，使師德師風(fēng)教育常態(tài)化開(kāi)展；修訂完善師德考核評(píng)價(jià)制度，把教師踐行師德、廉潔從教等情況納入教職工評(píng)先推優(yōu)、職稱評(píng)聘、履職考核、績(jī)效考核的重要內(nèi)容，實(shí)行“一票否決”，形成師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量過(guò)程管理與終結(jié)目標(biāo)管理相結(jié)合、考核集體與考核個(gè)人相結(jié)合、各學(xué)科必檢測(cè)與隨機(jī)抽測(cè)相結(jié)合，促進(jìn)全縣教師聚焦課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。endprint