羅卓美

摘 要：部分留守兒童比較厭學(xué)，還是學(xué)困生，可用“一幫一”方式幫扶。首先要對其進(jìn)行調(diào)查研究，建立檔案，然后聯(lián)系實(shí)際，想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生有效交流，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣等，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效率；“一幫一”；留守兒童

一、調(diào)查研究，建立留守兒童檔案

要對留守學(xué)生做好調(diào)查研究工作，要深入了解學(xué)生情況，建立好動態(tài)檔案。動態(tài)檔案主要內(nèi)容有學(xué)生姓名、家長姓名、家庭基本狀況、家庭地址、聯(lián)系方式、父母務(wù)工單位地址、監(jiān)護(hù)人情況以及學(xué)生的性格特點(diǎn)、在家里和在學(xué)校的表現(xiàn)情況。同時，教師要將自己的聯(lián)系方式留給學(xué)生，以便與學(xué)生及時溝通，打造以學(xué)生為中心的聯(lián)系網(wǎng)。

二、聯(lián)系實(shí)際，想方設(shè)法提高效率

我負(fù)責(zé)幫扶的學(xué)生名叫黃XX，他父母常年在外地打工，監(jiān)護(hù)人祖父母幾乎沒念過書，只能照顧孩子的日常生活，不能為他提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。該學(xué)生性格內(nèi)向，不善表達(dá)，不喜歡學(xué)習(xí)語文。針對這些特點(diǎn)，我決定采取相應(yīng)的幫扶措施。

1.舒解壓力，幫助提升信心

留守兒童因?yàn)楦鞣N原因，無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)上都存在較大壓力，尤其性格內(nèi)向，不善于表達(dá)，在某種程度上增大了語文學(xué)習(xí)難度[1]。因此，在語文日常授課過程中，教師一定要合理應(yīng)用教材，對其中涵蓋的思想內(nèi)涵進(jìn)行正確分解，適時應(yīng)用，才能夠幫助學(xué)生合理“進(jìn)食”，從而減輕其心理上的壓力，變得積極主動地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)中，我常常根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情景，特意讓他參與其中，并適時加以引導(dǎo)，讓他在愉悅的氛圍中領(lǐng)悟知識點(diǎn)和思想內(nèi)涵，從而提升他的學(xué)習(xí)信心。在教《好孩子》這篇課文時，我采取角色扮演方法，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓黃XX扮演課文中的小梅，其他三名學(xué)生分別扮演奶奶、小玲和京京，對課文中的情節(jié)進(jìn)行演繹。在角色扮演完成之后，我對黃XX進(jìn)行引導(dǎo)，要求他聯(lián)系實(shí)際生活，說一說在他身邊發(fā)生過哪些樂于助人的事，該怎么稱贊樂于助人的人。通過這樣分角色表演，讓黃XX輕松愉快地領(lǐng)會到助人為樂的精神，同時適時設(shè)問引導(dǎo)，讓他簡要敘述，提高他的語言表達(dá)能力，緩解了他的學(xué)習(xí)壓力，提升了他的學(xué)習(xí)信心。

2.用心關(guān)愛，引導(dǎo)有效交流

對學(xué)生沒有愛，就不存在真正的教育?！笆┙陶叩募妓囀屈c(diǎn)燃愛好之火和喚起靈感的火花?！盵2]毋庸置疑，留守兒童更需要老師和同學(xué)的愛，愛是點(diǎn)燃他們“愛好之火”和喚起他們“靈感的火花”。因此，在“一幫一”方式下，教師要盡量給予留守兒童更多的愛，通過愛融化他們心靈里的冰塊，拆除他心中那堵墻。在教學(xué)中，我更多地關(guān)注黃XX，注意聯(lián)系其思想動態(tài)及時有針對性地與他交流，鼓勵他與同學(xué)交流，使其感受到老師并沒有冷落他，還能改變他的內(nèi)向性格。在教《媽媽的愛》一課時，我考慮到黃XX很容易產(chǎn)生失落的情緒，因此，在授課過程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩人對媽媽的愛之后，我先讓黃XX說一說生活當(dāng)中媽媽給自己的愛。在學(xué)生表述過程中，我注意黃XX情感的變化，適時與他進(jìn)行交流，引導(dǎo)他認(rèn)識父母外出打工賺錢，是為了讓他更好地學(xué)習(xí)，將來用知識改變目前的生活狀況，這是一種深沉的愛，這樣他不但不失落，還會感恩父母。課后，我讓學(xué)生結(jié)合媽媽對自己的愛寫一篇小短文。黃XX也能寫出有感情的短文，既能正確理解父母的愛，又鍛煉了寫作能力，有效提升了語文學(xué)習(xí)效率。

3.因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，我注意根據(jù)黃xx個性特點(diǎn)，針對他在學(xué)習(xí)中存在的問題，有的放矢地采用生動活潑的教學(xué)方法，既深入淺出，又增強(qiáng)教學(xué)趣味性，提高他的學(xué)習(xí)興趣。在識字教學(xué)課，我注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，采用新穎有趣的教學(xué)方法，使枯燥的識字過程變得生動有趣，以激發(fā)黃XX的識字興趣。同時，我利用課外時間，針對黃XX的學(xué)習(xí)短板，主動、有針對性地“補(bǔ)缺補(bǔ)弱”。通過“一幫一”實(shí)踐，落實(shí)幫扶責(zé)任，有針對性地采取扎實(shí)的幫扶措施，以夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，收到了明顯效果。黃XX同學(xué)通過幫扶，性格由內(nèi)向走向開放，與老師及同學(xué)的交流增多了，主動參與班級集體活動，學(xué)習(xí)積極性大大提高了。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛成靜.類似留守兒童的語文學(xué)困生作業(yè)心理的調(diào)適[J].教育實(shí)踐與研究（A），2016（11）：14-15.

[2]（蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基.育人三部曲[M].畢淑芝，等，譯.北京：人民教育出版社，1998.endprint