王娜

相對(duì)于初中歷史而言，高中歷史在難度和深度上都有一定的拔高。很多學(xué)生都表示在接觸高中歷史之前，以為它是文綜里面最好得分的，也是最容易學(xué)習(xí)的，以為高中歷史還像初中歷史那樣，只要背的到就會(huì)做得到，而接觸了高中歷史之后才發(fā)現(xiàn)，要想做得到歷史題，背誦只是一個(gè)基本的前提，但卻不能保證你做得到。

一、一般的歷史選擇題考察類型

1、選擇題有一定的規(guī)律和步驟

有些選擇題在命題時(shí)都有一定的規(guī)律和步驟，比如按照時(shí)間的發(fā)展規(guī)律，例如儒家思想經(jīng)歷了先秦時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴，漢代董仲舒獨(dú)尊儒術(shù)，魏晉南北朝貴儒遵道，唐代的三教并行，再到宋明理學(xué)，以及黃宗羲，顧炎武等對(duì)孔孟之道的發(fā)展，對(duì)宋明理學(xué)的批判，這就是選擇題所可能出現(xiàn)的時(shí)間規(guī)律7；空間的表現(xiàn)步驟，例如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的紛亂割據(jù)統(tǒng)一，涉及的國(guó)家有七國(guó)，而選擇題命題可以按照秦滅六國(guó)順序：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，即東、南、西、北、上、中、下的空間順序來進(jìn)行。而這些時(shí)空順序在歷史選擇題中，往往是一種解題突破口和思路。

2、 選擇題有一定的因果關(guān)聯(lián)

很多歷史選擇題的出發(fā)點(diǎn)就在于考察學(xué)生對(duì)于因果關(guān)系的理解程度。比如由因?qū)Чㄟ^一定的思想，經(jīng)歷和政治原因而出臺(tái)的政策和法律，又或是有果導(dǎo)因，通過一些社會(huì)所存在的現(xiàn)象和問題來推理出現(xiàn)這一社會(huì)現(xiàn)象和問題的原因。

3、 選擇題的命題具有一定的程度性

學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到一些歷史選擇題是這樣的：根本原因，重要原因，主演原因，直接原因，間接原因等，就和他們?cè)趯W(xué)習(xí)法國(guó)大革命的導(dǎo)火索是1789年三級(jí)會(huì)議的召開，而它真正的開始卻是巴黎人民攻占巴士底獄，學(xué)習(xí)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索是波士頓傾茶事件，而它開始的標(biāo)志卻是萊克星頓的槍聲，這些開始和導(dǎo)火索都有一定層次性和發(fā)展性。

二、歷史選擇題的答題技巧

1、 注重審題，把握主旨

注重高中歷史選擇題的教學(xué)對(duì)于學(xué)生提高歷史分?jǐn)?shù)，增強(qiáng)文綜綜合實(shí)力有著重要作用，因而，高中歷史教師要注重對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐和把握，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平和能力。歷史選擇題的答案往往來自于題目中的一些關(guān)鍵詞和隱含性信息，比如有關(guān)時(shí)間，空間的詞語(yǔ)就會(huì)給出出題人一定的思想和答題的思路突破口。因而，歷史教師的一個(gè)重要任務(wù)就是提醒學(xué)生注意身體，培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣，從而通過審題來把握題目主旨，了解出題人所要考察的歷史知識(shí)點(diǎn)的范圍，比如題目考察的是世界歷史還是中國(guó)歷史，考察的是古代歷史還是近代歷史，考察的是思想文化，科技成就，還是政治經(jīng)濟(jì)等上層建筑。例如，在教學(xué)工業(yè)革命時(shí)，教師可以給出這樣的選擇題給學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練：馬克思說：“現(xiàn)在，工業(yè)上的霸權(quán)帶來商業(yè)上的霸權(quán)。在真正的工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期，卻是商業(yè)上的霸權(quán)造成了工業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，所以殖民制度在當(dāng)時(shí)起著決定性作用?！瘪R克思所說“現(xiàn)在”是指（ ）A、 新航路開辟以后 ； B、 第一次工業(yè)革命后；C、 第二次世界大戰(zhàn)后； D、 第三次科技革命后

顯然，在審視這一道題時(shí)，尋找到的關(guān)鍵詞是：工廠手工業(yè)、商業(yè)霸權(quán)成就工業(yè)霸權(quán)、殖民制度。這三個(gè)關(guān)鍵信息可以推斷出這一信息點(diǎn)的時(shí)間范圍，比如工廠手工業(yè)是在十六世紀(jì)到十八世紀(jì)，從而就可以直接排除A、C、D三個(gè)選項(xiàng)，從而答案是B。

2、史實(shí)型選擇題

一定的時(shí)代背景和一定的政治、經(jīng)濟(jì)等上層建筑因素相關(guān)。因而，在教學(xué)歷史選擇題答題技巧時(shí)，要注重學(xué)生對(duì)于時(shí)代背景的考察，而如何確定一定的時(shí)代背景呢？這就要從一定的空間時(shí)間來確定了。牢固掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)是考試獲勝的首要前提。很多選擇題中都會(huì)給出具體的時(shí)間或者大體的時(shí)間范圍，碰到這種題我們先對(duì)時(shí)間加上重點(diǎn)符號(hào)，然后考慮國(guó)內(nèi)背景或國(guó)際背景，再去通讀材料，這樣既可以鎖定考察的歷史事件還可以提高準(zhǔn)確性。例：1933年，由紅軍學(xué)校與蘇維埃大學(xué)軍事政治部合并組成了蘇區(qū)最高軍事學(xué)府——紅軍大學(xué)。1937年1月改名為中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)，簡(jiǎn)稱“抗大”抗大命名的背景是（ ）

A、九一八事變的爆發(fā) B、日本侵略造成嚴(yán)重的民族危機(jī)

C、全名族抗戰(zhàn)的開始 D、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式建立

解析：九一八事變爆發(fā)于1931年，全名族抗戰(zhàn)開始于1937年7月盧溝橋事變，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立的標(biāo)志是1937年9月22日國(guó)民黨中央通訊社發(fā)表《中國(guó)共產(chǎn)黨為公布國(guó)共合作宣言》。ACD三項(xiàng)都不符合提議，均排除。大學(xué)名稱的改變是1933年世界反法西斯力量的逐漸壯大，中國(guó)民族危機(jī)日益加深的產(chǎn)物，故選B。這種用時(shí)間確定選項(xiàng)的題應(yīng)該比較簡(jiǎn)單，但前提是一定要熟記歷史史實(shí)，如在例二中的D項(xiàng)，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立在1937年9月，具體記時(shí)間到月份，學(xué)生愛出錯(cuò)，老師一定要再三強(qiáng)調(diào)。

3、表述型選擇題

這種也可以稱為肯定型選擇題，其題干中常用“表現(xiàn)在”“反映出”“標(biāo)志是”“性質(zhì)是”“本質(zhì)是”“特點(diǎn)是”等提示語(yǔ)。例：“世宗（雍正）的集權(quán)很是巧妙的，并不是像以前的枝枝節(jié)節(jié)，他只設(shè)了一個(gè)軍機(jī)處，于是就把以前內(nèi)閣和八旗的權(quán)力，整個(gè)拿來?！边@表明軍機(jī)處（ ）

A、實(shí)為皇帝的參謀機(jī)構(gòu) B、便利了權(quán)力的高度集中

C、有效實(shí)現(xiàn)了權(quán)力的集中 D、是雍正取得帝位的工具

解析：首先分析材料主干為“集權(quán)”A、D先排除；另外看清問題“表明”也就是說我們首先得考慮材料的表面意思或者從材料中直接得出的信息是什么？材料中“把以前內(nèi)閣和八旗的權(quán)力，整個(gè)拿來”說明是將參謀、決策和八旗管理等權(quán)力集中到一個(gè)部門——軍機(jī)處，也就是材料給我們最直觀的信息是方便皇帝集權(quán)，故選B項(xiàng)。而C項(xiàng)“有效”則是其一種效果，程度，必須結(jié)合史實(shí)推理才可得出，如問題改為“這說明……”我們則要選擇C項(xiàng)。

歷史選擇題是一個(gè)大家庭，其分類復(fù)雜，形式多樣。近年來，高考文綜試題中歷史客觀題按題目提供的信息的方式主要有史實(shí)型、表述型、材料型、概念型、明確型、否定型等六種類型。掌握一定的解題技巧和方法，同時(shí)，在平常的訓(xùn)練中多用排除法，可以收到舉一反三的效果，這樣解答選擇題的難關(guān)就不攻自破。

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