汪先蘋

摘要：紅色文化是社會主義先進文化，與社會主義核心價值觀具有內在的一致性。對中國傳統(tǒng)文化的傳承和先進文化的弘揚都有著重要的意義，當前大學生要充分接觸紅色文化資源，紅色文化和社會主義核心價值觀息息相關，一脈相承。紅色文化視域下大學生社會主義核心價值觀的培育需要社會、學校、家庭、個人四個方面的協(xié)調配合，形成“四位一體”的培育思路和方法。

關鍵詞：紅色文化；大學生；社會主義核心價值觀

中圖分類號：D9文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.24.051

紅色文化是社會主義核心價值觀的有效載體，并為大學生的思想政治工作奠定了基礎，社會主義核心價值觀更是現(xiàn)在大學生必須要繼承和發(fā)展的，發(fā)揚紅色文化是培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀的必然途徑。“紅色文化”是伴隨著馬克思主義中國化而形成的一種新的文化形式，率屬于精神上的良資，紅色文化精神是構建大學生社會主義核心價值的重要構成部分，一定要認真思考探討關于紅色文化視域下大學生社會主義核心價值觀培育的路徑。

1紅色文化在培育大學生社會主義核心價值觀中的功能

紅色文化和社火主義價值觀基本理念如出一轍，紅色文化賦予了社會主義核心價值觀更為豐富的內涵，而社會主義核心價值觀讓紅色文化形成統(tǒng)籌體系，二者相輔相成，更是辯證統(tǒng)一的。發(fā)揮紅色文化的優(yōu)勢在培育大學生社會價值觀中有著重要的功能。

1.1世界觀導向：紅色文化引導大學生樹立正確的理想信念

大學生是未來社會主義的接班人，是國家的主力，大學生必須具備鑒定的理想和信念，并且其理想信念的培育關系著國家的興旺、民族的振興。紅色文化是我黨在革命戰(zhàn)爭、社會主義建設與改革開放的歷史時期，黨和人民傳承下來的優(yōu)良傳統(tǒng)，蘊含著革命先輩的崇高的理想和堅定的信念。紅色文化在當今各種文化交互碰撞的大環(huán)境中，堅持的是馬克思主義思想，是我國大學生應該堅定不移堅持的精神文化。

1.2價值觀鞏固：紅色文化增強大學生的價值認同感

在經濟全球化與信息網絡的影響下，當前大學生面臨著所謂各種非正確價值觀形態(tài)，對于成熟期的大學生而言，極易出現(xiàn)價值觀上的疑惑與迷惘，產生虛無主義等價值觀，致使其價值取向朝著多元化的方向發(fā)展。紅色文化是我國社會主流意識形態(tài)的集中反映，代表著中國優(yōu)秀的，先進的文化導向。學習紅色文化有助于大學生在紛繁復雜的社會思潮中，辨認主流社會意識形態(tài)，把握精神領域的主導旋律，樹立正確的價值觀，從而進一步提高他們的思想素質。

1.3人生觀示范：紅色文化彰顯榜樣模范的示范作用

紅色文化的學習對于大學生有著潛移默化，深遠持久的影響其中包含著紅嫂、焦裕祿、鄭培民等典型道德楷模，體現(xiàn)了榜樣的力量。以物質形態(tài)體現(xiàn)的各種革命遺址、展覽館等物質文化，以及以精神形態(tài)體現(xiàn)的長征精神、西柏坡精神等精神文化，紅色文化中的每一處革命遺跡、每一件歷史物件、每一種紅色精神都是中國革命的縮影，都是革命先烈拋頭顱，灑熱血的見證。新時代的郭明義、張正祥、李素麗等，繼續(xù)引領著時代發(fā)展的風向標。運用紅色文化陶冶大學生的情感，教育其向楷模們學習，樹立崇高理想，并直接體現(xiàn)于外在的言行舉止中，引導其在現(xiàn)實生活中作出求真、尚善、趨美的抉擇。

2紅色文化視域下大學生社會主義核心價值觀培育的路徑

紅色文化在大學生的社會主義核心價值觀的培育中占據著舉足輕重的地位，是一項系統(tǒng)而復雜的工程，需要社會、學校、家庭、個人四個方面的相互協(xié)調，形成“四位一體”的培育路徑。

2.1重視政府的引領與導向，營造良好的社會氛圍

黨和國家應始終堅持黨對宣傳、新聞、文藝、出版等輿論陣地的領導權，正確把握輿論導向，增強輿論陣地的吸引力、感染力和說服力，批評揭露錯誤的社會思潮和輿論導向。通過多渠道的政策宣傳，把社會主義核心價值觀的構建融入改革方向、政策落實以及制度執(zhí)行的方方面面；應著力制定紅色文化的制度保障機制與監(jiān)督評價機制，營造良好的制度氛圍，為踐行社會主義核心價值觀提供制度保障，其中包括：紅色文化激勵制度、紅色文化的評價制度。

2.2堅守學校主陣地，創(chuàng)新教育形式

探究紅色文化視域下大學生社會主義核心價值觀培育的路徑，必須全面認識學校的功能與特點，鞏固學校這一主陣地。具體可以從以下幾個方面入手。

2.2.1著力推進紅色文化進課堂，豐富紅色文化的教育內容體系

高校應加強思政課教學，進一步推進紅色文化進教材、進課堂、進頭腦工作。首先，以本地區(qū)紅色文化資源為基礎，層層深入，考究探索?？梢宰尷蠋焸兏鶕v史史實、文化資料、本地文化遺址遺產、老革命的革命事跡等，以課本和多媒體等各種形式渠道對學生進行全方位的知識傳播例如廣播、官微、微信等向學生展出與推送。第二，設置紅色經典賞析選修課。學習紅色經典文化、欣賞紅色藝術作品，如：《青春之歌》、《建國大業(yè)》、《黃河大合唱》等。第三，聘請紅色人物開辦專題講座。聘請有經歷的老八路、老紅軍與大學生群體面對面交流，將“言傳”和“身教”有機結合在一起。第四，鼓勵教師改革教學方法。教師應結合課程學生發(fā)展特點有意識地將紅色文化的精神內涵融入教學中。

2.2.2建設紅色校園文化，推進紅色文化“三進”

網絡、社團、公寓是大學生日常生活的重要組成部分，發(fā)揮紅色文化在培育大學生社會主義核心價值觀中的作用，要重視其“三新”即新陣地、新途徑、和新載體的特點，應注意以下幾個方面：一是著手推進紅色文化進網絡，建設紅色專題網站。高?？梢蚤_展紅色網絡論壇、紅色影視欣賞等主題活動；借助外部優(yōu)勢，把“中國紅軍網”、“紅色旅游網”等與校園主網絡鏈接，占領網絡新陣地。二是推動紅色文化進社團。高校應大力支持紅色文化社團的開展，通過文化藝術節(jié)等形式，進一步擴大其影響力；重點培養(yǎng)紅色社團的骨干，在評獎評優(yōu)時充分考慮紅色社團骨干的工作業(yè)績。三是推動紅色文化進公寓。加強學生公寓的文化基礎設施建設，建立配套的紅色閱覽室、活動室等，多形式豐富學生的公寓文化生活。endprint

2.2.3開展課外實踐，拓展紅色文化外延

紅色文化是社會主義核心價值觀的不可分割的一部分和體現(xiàn)，弘揚紅色文化，必須做到“內化于心，外化于行”。課外的社會實踐有利于學生群體完成“內化--外化”的轉變，課外實踐應注意：一是將娛樂性、趣味性與知識性相結合，鼓勵學生參加形式各異的紅色文化宣傳活動，比如說紅色歌曲競賽；二是積極引導弘揚紅色遺址，鼓勵學生多去紅色遺址體會紅色文化，深入當地親身體驗，進行體驗式與情景式學習相結合；三是鼓勵學生參加紅色文化支教活動，支持學生利用寒暑假期間走訪革命老區(qū)和落后的農村地區(qū)進行支教活動。

2.3 重視家庭教育，全方位培育紅色文化

家庭教育中，家長應該摒棄“重智輕德”的心理傾向，重視子女的全面教育，尤其是其思想道德教育，應善于借用紅色文化所蘊含的豐富的精神內涵，幫助子女養(yǎng)成自信自強的道德品質、敢于直面困難的英雄氣魄，以及健全的人格；重視美育，給子女以正確的審美引導，抵制不良的社會影響。與此同時，家長應積極主動的帶領子女接受紅色文化的熏陶，引導子女進一步認同社會主義核心價值觀。

2.4自覺加強自身修養(yǎng)，提升內在素質

發(fā)揮紅色文化在培育大學生社會主義核心價值觀中的作用，重中之重是要落實到大學生群體自身。只有自覺加強社會主義核心價值觀的學習，在正確旗幟的引領下，才能完成黨和國家賦予青年大學生的任務。與此同時，大學生群體應當主動地將理論與實踐相結合，實現(xiàn)“學”與“行”的有效統(tǒng)一，在實踐中檢驗其重要性與合理性，從而深化對社會主義價值觀的認識，鞏固自身的價值觀念。

紅色文化是中國革命、改革、建設時期先輩們總結凝練的精神財富，培育大學生紅色文化的思想，可以提升大學生自身素質和品質，讓他們有更堅定的信心去完成這一份責任和使命，在新的歷史條件下不斷開拓進取，開啟中華崛起之新篇章，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”匯聚力量。

參考文獻

[1]呂濤.紅色文化與當代大學生社會主義核心價值觀建構[J].2011，（26）.

[2]駱郁廷.當代大學生思想政治教育，中國人民大學出版社.2010，（1）.

[3]蔡燕萍.紅色文化融入大學生社會主義核心價值觀培育探討[J].重慶科技學院學報.2015，（5）.

[4]安小文，李祖平.紅色文化與培育大學生社會主義核心價值觀[J].中共樂山市委黨校黨報（新論），2015，（17）.endprint