王榮成

摘要：從多方面對后進生進行深入了解，分析導致他們落后的原因，從而有針對性地對其進行轉化，讓其成為合格且有用的人才。小學語文教學中涉及到品德教育、情感教育以及德育教育，語文教師可以借助語文教學課堂對后進生進行轉化工作，這是非常有利的，也是能讓人更接受的方式。

關鍵詞：小學語文 后進生 轉化

一、對后進生后進的原因進行分析

不管什么問題，只要存在問題就一定有原因，只有了解原因才能真正去解決問題，對于后進生這一問題上也是同樣的，要想對其進行轉化，就要對后進生進行深入的了解，找到落后的原因然后對癥下藥。在語文教學中，教師要積極去和后進生溝通，并和與后進生關系較好的同學進行溝通，還有他們的家長，從多個方便對學生情況有所了解，然后總結談話內容，去仔細分析具體問題出在了哪里，然后才能對后進生的實際情況全面掌握，再去針對這些問題尋找解決的方法，盡最大可能給他們提供幫助，讓其感受到教師的關心。

二、對后進生樹立信心

幾乎所有的后進生都會因為別人對自己的態(tài)度問題、學習上等問題產(chǎn)生自卑心理，總會認為其他人都看不起自己，所以也常常將自己封閉，不與他人溝通，或者抱有一種自暴自棄的想法的，更加調皮搗蛋，讓所有人都覺得他就是后進生，在這種情況下，即使他們身上有更好的優(yōu)點也不容易被人發(fā)現(xiàn)，相反的是對其失去信心，從而給他們帶來心理上的負擔。事實上，和優(yōu)生相比，他們更希望別人的關注和理解，希望得到關注，所以教師很有必要在教學中多和后進生進行溝通，通過溝通了解他們心理所想，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后對他們予以鼓勵，讓他們對自己有信心，平時也要多關愛他們，將師生感情建立好，讓他們覺得自己是被重視被關注的，這樣也就價格后進生的自信心樹立起來了。

三、引導同學之間團結友愛

后進生所存在的環(huán)境對他們的影響也是比較大的，教師應該將班級營造成有良好環(huán)境的一個集體，學習氛圍濃厚，同學之間都能的團結友愛。在學習上也能對后進生進行幫助，讓他們的學習成績有所提高，教師可以聯(lián)合班級里的成績優(yōu)異者，建立一幫一學習小組，不僅突出了優(yōu)生的學習優(yōu)勢，更讓后進生在學習上得到了幫助，進而讓優(yōu)生將良好的學習習慣渲染給后進生，讓他們能從優(yōu)生的學習方法上得到感觸，在日后的學習中也能積極進取。此外，教師還要教育班級學生不能戴著有色眼鏡去看待后進生，要互幫互助，將他們的不好習慣早日改正。

四、多和家長溝通

家庭對孩子的影響是最大的，父母不僅是孩子第一任老師，更是日常行為的榜樣，家長的一舉一動都會影響著孩子，教師要和家長多溝通，了解后進生落后，是否有家庭的原因，對他們的生活狀態(tài)進行了解。教師還要將家長思想工作做好，讓家長也能在家中營造良好的氛圍，配合教師將后進生的轉化工作給做好，并告知家長家庭環(huán)境對后進生的影響有多大，讓他們營造良好的家庭氛圍，不光從學校和班級方面入手，更要從家庭入手，和家長聯(lián)手去從多方面轉化他們，讓他們能意識到自己的重要性，從而能對自己充滿信心，對他人充滿信心。

五、學習興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。要想轉變后進生，就要從興趣入手。對學生學習興趣的培養(yǎng)是從多方面進行的，首先就是語言激勵，后進生有一些自卑心理的，所以教師不能對后進生直接進行語言批評，聲色俱厲的批評，容易引起學生的反感。所以，教師在教學的過程中要經(jīng)常鼓勵后進生，無論是從語言上還是肢體動作上，都要積極地鼓勵后進生，激發(fā)他們積極參與教學活動、積極地回答問題的動力。除了語言上的激勵可以培養(yǎng)后進生的學習興趣之外，教師的教學方式也可以引導學生積極參與學習。傳統(tǒng)的語文課堂通常是枯燥乏味的，很難引起學生的興趣。所以，教師要轉變傳統(tǒng)的教育方式，豐富教學方法，在教學的過程中可以引入一些游戲激發(fā)學生的參與積極性。小學生的身心還沒有完全發(fā)展，所以語文教師在教學過程中要結合學生的性格特點進行教學。

六、結束語

對于小學教學工作而言，班級存在后進生一直都是讓各科教師比較頭疼的，在工作中也會存在一些麻煩，影響班級的組織紀律和班級的整體成績，要是對他們沒有進行適當?shù)囊龑?，將會給社會帶來較大負擔，所以在小學階段要對后進生進行積極的轉化工作。特別是小學語文教學中，對他們進行適當?shù)囊龑?，讓多個方面對他們予以幫助，讓其自信心有所增強，當然這項轉化工作并不是一朝一夕就能完成的，是需要長期較為復雜且較為艱苦的工作時期的，教師要有一定的耐心，對后進生有所希望，并借助家長的幫助，共同對后進生進行轉化工作，這樣才能讓其早日成為優(yōu)生。

參考文獻：

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