劉俊偉

摘要：多年的教學實踐說明，要真正提高單位時間里的教學效果，培養(yǎng)小學生識字、看書、作文的初步能力，就必須千方百計地調動學生學習的積極性。

關鍵詞：小學語文 教學效果 教學實踐

一、培養(yǎng)漢語拼音的強烈興趣

當漢語拼音學習快結束的時候，在一次班會上：我拿著幾本故事書走進教室，一邊看書一邊給孩子們講故事。講完一個故事，他們要求再講一個。我又邊看書邊講故事。講完故事，孩子們高興極了，還要求再講下去。我告訴他們：“老師講的這些有趣的故事，都是從書上看來的。你們學會許多漢字以后，就能自己看書了，從書里可以學到許多有用的知識。學會漢字不只能自己看書，還能寫信，寫文章哩！”于是，學生七嘴八舌地問：“我們什么時候開始學識字？”“怎么學？”可以看出，他們已經渴望學習漢字了。

一年級下期，在學生已熟練掌握漢語拼音和一百多個偏旁部首這兩個工具的基礎上，我就開始教學生查字典。我對他們說：“小朋友，今天我向你們介紹一位好老師。它方方的臉，小小的個兒，它的本領很大，它認識許許多多的字。它能告訴你們每個字的讀音、字形和意思。當你識字、寫字有困難的時候，不論在學?；蛟诩依铮S時都能幫助你。你們愿意和這位好老師做朋友嗎？”孩子們感到新奇而有趣，要求我快請這位好老師來和大家見面。當我舉起字典，告訴他們它就是老師時，孩子們都快活地笑了，又要求我告訴他們怎樣與這位好老師做朋友。接著，我教他們査字典的方法，他們學起來可帶勁啦！

第一次上看圖說話課時，我對學生說要教他們說話。孩子們聽了，有的覺得好笑，有的瞪著迷惘的眼睛望著我，還有的在小聲嘀咕。我知道他們都在心里說：我們早就會說話了，還用得著學嗎？接著我告訴他們，說話是一種本領。所以，學習說話是很重要的。當他們明白了這個道理以后，上課就格外認真，爭先恐后地舉手要求看圖說話。

二、改進教學方法，引起學習興趣，集中課堂注意力

集中課堂注意力，是使學生學好知識的關鍵。而要集中課堂注意力，就必須根據兒童的年齡和心理特點，研究改進教學方法，引起學生的學習興趣。如果忽視教學方法的多樣化，每節(jié)課老是千篇一律的幾個教學環(huán)節(jié)，老是繁瑣的講解，就容易使兒童感到單調乏味，分散注意力，精神疲勞，久而久之，勢必引起兒童對學習的厭倦。

低年級學生好奇、好動、愛鬧、貪玩。他們注意的目標不夠穩(wěn)定，容易轉移，注意力不易集中，也不易堅持。針對這一特點，我把教材的重點、難點、關鍵部分盡可能安排在前20多分鐘內進行教學。同時注意改進教學方法，引起學生學習興趣，使學生在40分鐘內始終集中注意力。我是這樣做的：

引起興趣，突破難點。學生學習漢字的音、形、義，掌握字形是難點。根據低年級孩子的心理特點，我采用兒歌、謎語等兒童愛好的形式，幫助他們記憶字形。如“其”字，我教孩子們唱：“橫著兩根柴，堅著兩根柴‘二字跑進去，八字在下邊兒?！睂W“雪”字，要讓學生猜“大雨落在橫山上”的謎語。有時，讓學生把繁難的字想辦法分解成幾個獨體字來記。如“磨”字，有的分解成：外面是“廣”字頭，里面上邊是兩個“木”字，下邊加個“石”字；有的分解成：外面是“廣”字頭，里面是上林下石；有的分解成：上麻下石；有的編一句話來記；芝麻撒在石頭上。大家比較誰的辦法最好。學“鼠”字時，我邊板書邊說：“臼”字頭是老鼠頭，上面有個小耳朵，里面有兩只小眼睛?！熬省弊诸^的下面是兩只長了毛的腳和一條長長的彎尾巴。這樣教，孩子們都很感興趣，學習起來注意力集中。本來是最難的東西，都變成了孩子們最感興趣的東西，從而收到了很好的效果。

低年級學生的知識、經驗很少，思維發(fā)展還處于直觀形象為主的時期。因此，實物、標本、掛圖等直觀教具的使用，具有特殊重要的意義。如我在教課本里的許多課文時，就使用幻燈配合教學，那美麗的色彩，生動的形象，使孩子們在課堂上的注意力高度集中，積極思維，加強了教學效果。又如，為了鞏固“誰愛什么”這個句型，我用卡片寫上不同的詞，讓學生在絨布上作替換練習。孩子們都興高采烈地積極爭取上講臺來練習。

在教學中，我很重視啟發(fā)學生開展積極思維，并鼓勵他們敢想敢說，敢發(fā)表不同意見。有一次，我要求學生用“喜歡”這個詞造句。有個學生說：“我喜歡花”。我說：這個句子雖然是對的，但是太簡單了。誰能說出怎么喜歡，喜歡什么樣的花嗎？孩子們積極開展思維。紛紛說出：“我很喜歡鮮花”，“我十分喜歡美麗的鮮花”，“我最喜歡大紅花”，“我非常喜歡可愛的小黃花”，“我特別喜歡冬天的梅花”，“我多么喜歡公園里五顏六色的菊花??！”孩子們還把“小鳥在空中飛”這個句子，擴寫成：“美麗的小鳥在蘭色的天空中展翅飛翔?！?/p>

在課堂上，當學生對一個問題的看法不一致的時候，我就讓他們開展討論，鼓勵他們發(fā)表不同的意見。由于孩子們經常有機會發(fā)表不同意見，逐漸養(yǎng)成了積極思維和認真聽別人發(fā)言的好習慣。endprint