鄭傳毅

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性

俗話說的好“興趣是最好的老師”，但是興趣不夠濃厚也難以有所成就，所以為了能夠讓學(xué)生快速掌握實(shí)驗(yàn)方法和技巧，教師要積極努力地設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式，能夠讓他們沉醉于化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，當(dāng)然這不僅是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要步驟。為了能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的情緒，教師可以對部分實(shí)驗(yàn)給予補(bǔ)充或改進(jìn)，從而達(dá)到增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果的作用。如，在教學(xué)分子這一課時(shí)，教師對碘在酒精中的溶解以及氨氣的揮發(fā)實(shí)驗(yàn)做出補(bǔ)充，從而加深學(xué)生對分子運(yùn)動的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)緩慢氧化和燃燒的過程中，對白磷的燃燒實(shí)驗(yàn)做出改進(jìn)，向盛有熱水的瓶子注入氧氣，可以看到熱水中的白磷與氧氣充分接觸后也可以燃燒。根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合課堂的學(xué)習(xí)方法，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧，才能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

二、與生活相結(jié)合，激發(fā)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)現(xiàn)象都是來源于生活實(shí)際，生活中處處都存在著有趣的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識，從神舟宇航員飛船的火箭燃料，到我們?nèi)粘５囊率匙⌒?，化學(xué)知識不僅僅體現(xiàn)在課本中或化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，更多的是滲透在科技、社會乃至生活的方方面面。例如，家家戶戶都使用的燃料，不管是液化石油氣還是水煤氣或是燃?xì)?，它之所以能夠?yàn)槲覀兊纳钐峁崃?，就是因?yàn)榘l(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；不慎食用了水銀可以用雞蛋清或是牛奶解毒；很多地方的鐵制品生銹，是因?yàn)榘l(fā)生了電化學(xué)腐蝕，這些生活中常見的現(xiàn)象都是和化學(xué)反應(yīng)息息相關(guān)，化學(xué)對人們的日常生活以及社會的發(fā)展有著重要的影響。所以，要想將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握牢固，就不能忽視生活中的各種化學(xué)現(xiàn)象。

三、錯誤實(shí)驗(yàn)的演示，激進(jìn)思考

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)膶滩倪M(jìn)行改動，使之成為難以獲得正確答案的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考和研究解決實(shí)驗(yàn)中所存在的錯誤，從而提高學(xué)生的探究能力。例如，在我們初中實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)采用高錳酸鉀收集氣體的實(shí)驗(yàn)中，采用排水法收集氧氣，正確的收集氧氣的操作是在試管口塞一團(tuán)棉花團(tuán)，但是由于這步驟容易遺忘，所以，教師在實(shí)驗(yàn)時(shí)可故意不放棉花團(tuán)，讓學(xué)生看到的現(xiàn)象是高錳酸鉀固體沿著導(dǎo)管口進(jìn)入水槽，導(dǎo)致水槽中的水也變紅，此時(shí)教師提問學(xué)生發(fā)生這種現(xiàn)象的原因，學(xué)生能夠快速想到是缺少棉花團(tuán)的原因才導(dǎo)致這種現(xiàn)象的發(fā)生。并且學(xué)生通過平時(shí)的學(xué)習(xí)可以知道繼續(xù)添加高錳酸鉀會導(dǎo)致導(dǎo)管堵塞。通過簡單的錯誤實(shí)驗(yàn)的操作，讓學(xué)生重視起規(guī)范操作的重要性，同時(shí)也加深了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的注意事項(xiàng)的了解。

四、創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，誘發(fā)探究意識

情境教學(xué)能快速將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)減少了傳統(tǒng)教學(xué)中的照本宣科現(xiàn)象，將枯燥、深奧又難懂的化學(xué)知識放在了逼真的環(huán)境中，為學(xué)生提供了真實(shí)可靠的實(shí)際運(yùn)用的空間。這種教學(xué)方法豐富了教學(xué)手段，為學(xué)生提供了趣味性的課堂，并且成功的克服了傳統(tǒng)教學(xué)容易與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)、針對性不強(qiáng)的問題，并且營造了一個(gè)歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在上課期間老師拿出一杯澄清的石灰水，并讓學(xué)生們用吸管往里面吹氣。沒過多久，杯子里面的石灰水就變成了一杯乳白色的“牛奶”，學(xué)生們?yōu)榇伺d奮不已，并且很驚訝的問道：“這真的是牛奶嗎？”老師再將學(xué)生情緒推到高潮，然后再為他們解釋其中的奧妙，從而達(dá)到增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，以及調(diào)動學(xué)生參與性和主動性的目的。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，拓展思維

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，以最常見的化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主進(jìn)行，讓他們在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生們?nèi)轿坏亍⑼卣剐缘剡M(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)也是一門可以開發(fā)創(chuàng)新能力的學(xué)科，所以為了能夠讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的本身，能夠有機(jī)會開發(fā)自己的智力，教師可以對已有的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行有序的改良，或者有組織性的設(shè)計(jì)出各種實(shí)驗(yàn)方案來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，并且各自展開對實(shí)驗(yàn)方案的比較和評估，達(dá)成共同目標(biāo)后，選擇理想型的實(shí)驗(yàn)方案，這樣不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

總之，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，首先就必須要改變實(shí)驗(yàn)方式，以簡單而又高效的方式開展教學(xué)，并且掌握引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及充分調(diào)動他們的積極性和主動性，課堂教學(xué)方式需要不斷地改進(jìn)及創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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