王志朋
摘要:因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)具備動(dòng)靜結(jié)合和圖文聲像并茂的特點(diǎn),可以直觀、生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí),這有利于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。闡述了初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),以及初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)需要注意的事項(xiàng)。
關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用 注意事項(xiàng)
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進(jìn)步的影響下,多媒體教學(xué)方式被應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中,并且實(shí)現(xiàn)了理想的教學(xué)效果。在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有著相應(yīng)的必然性,它能夠提高教學(xué)效率、強(qiáng)化師生溝通、塑造學(xué)生的語(yǔ)感、拓展學(xué)生的視野,以及簡(jiǎn)化教學(xué)的程序等。為了在初中英語(yǔ)教學(xué)中更加有效地應(yīng)用多媒體技術(shù),教師應(yīng)當(dāng)引起足夠的關(guān)注,強(qiáng)化建設(shè)硬件與軟件設(shè)備,并且提高自身的素質(zhì)和教學(xué)能力。
一、初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)
1.強(qiáng)化師生互動(dòng)?;ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使師生間的距離變得越來(lái)越近,教師應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠進(jìn)行有效的實(shí)施互動(dòng)和情感溝通,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W能夠向教師以及網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教,這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形式變得多樣性,也便于學(xué)生之間的互動(dòng)。
2.鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感屬于初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,能夠轉(zhuǎn)化文字為形象生動(dòng)的事物,從而激起學(xué)生的聯(lián)想,讓學(xué)生更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí),這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)感的塑造非常有益。
3.拓展學(xué)生的視野。在教學(xué)中,教師借助多媒體技術(shù),讓學(xué)生融合到圖像、聲音、文字為一體的教學(xué)氛圍當(dāng)中,這加速了呈現(xiàn)知識(shí)的速度以及增加了呈現(xiàn)知識(shí)的容量,從而有利于學(xué)生視野的拓展。
4.簡(jiǎn)化教學(xué)程序。具備形象直觀特點(diǎn)的多媒體技術(shù)可以使初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單明了,如此能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)印象加深。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)有著多樣性的體現(xiàn)手段,可以推動(dòng)學(xué)生積極地思考問(wèn)題,進(jìn)而使教學(xué)程序簡(jiǎn)化,這對(duì)于學(xué)生分析以及解決問(wèn)題技能的培養(yǎng)非常有益。
5.應(yīng)用多媒體技術(shù)發(fā)展學(xué)生的思維能力與自主學(xué)習(xí)能力。多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,能夠使教學(xué)課堂得以優(yōu)化,進(jìn)而在潛移默化當(dāng)中提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力,激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。能夠使一種智能化的引導(dǎo)力和吸引力形成,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極地探究,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)跟教師思維的一致性,甚至是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出教師的思維和想象。
6.增大課堂容量,提高教學(xué)效率。通過(guò)多媒體技術(shù)制作課件,可進(jìn)一步吸引學(xué)生,加快課堂節(jié)奏??梢越o學(xué)生提供更多的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì),有效地提高聽(tīng)說(shuō)能力??商峁└嚅喿x、寫作材料激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。多媒體技術(shù)的運(yùn)用,讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得的知識(shí)更多,更深入,更全面。
二、初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)需要注意的事項(xiàng)
1.適度地應(yīng)用多媒體技術(shù)。倘若不能夠適度地應(yīng)用多媒體技術(shù),就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力的不集中,難以有效地把握教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí),這不利于教學(xué)效率的提高。為此,在初中英語(yǔ)教學(xué)中,需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際要求,科學(xué)、有效地應(yīng)用多媒體技術(shù),不可以濫用,不然會(huì)起到一定的反作用。
2.注意應(yīng)用多媒體技術(shù)的輔助性。關(guān)鍵是為了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的缺陷進(jìn)行完善,以使教學(xué)模式得以優(yōu)化,輔助教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此,多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用僅僅是發(fā)揮輔助性的作用。
3.華而不實(shí)。多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)就是可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境,利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多感覺(jué)的綜合刺激。但是,在教學(xué)中,許多教師卻片面地利用這一優(yōu)勢(shì)。
4.喧賓奪主。在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中,有些教師把整堂課設(shè)計(jì)成多媒體課件。這些課件從開(kāi)頭的課文題號(hào)、題目,到結(jié)尾的“Thank you”,把課堂45(40,35)分鐘或課堂上大部分時(shí)間用多媒體課件控制了起來(lái)。其結(jié)果是課堂教學(xué)活動(dòng)呈流水線式的程序化模式;教師成了實(shí)現(xiàn)這一模式的“機(jī)器操作工”,學(xué)生的注意力集中在課件的畫(huà)面和音響上;教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)被一個(gè)冷冰冰的機(jī)器隔斷;學(xué)生的思路處于被動(dòng)和僵化的狀態(tài);教學(xué)活動(dòng)不斷被打斷。在課堂教學(xué)中,學(xué)生是一個(gè)多變的變量,教師在設(shè)計(jì)具體的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真考慮學(xué)生可能的變化。教師在使用多媒體技術(shù)時(shí),不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)課件的整體性,而應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā),制作一些諸如“插播片”“片斷片”“素材片”等;在具體教學(xué)活動(dòng)中,有效地利用這些“片”,使媒體真正起到輔助作用,從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高,以及有利于教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)的突破,也能夠拓展學(xué)生的視野,加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。當(dāng)然,教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)適度地應(yīng)用,以及意識(shí)到多媒體技術(shù)的輔助性作用。只有如此,才可以切實(shí)真正地體現(xiàn)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),更加有效地服務(wù)于教學(xué)。
參考文獻(xiàn):
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