左敏

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，政府對(duì)小學(xué)生的教育發(fā)展越來(lái)越重視.而小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，自然也需要不斷地改進(jìn).新背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)應(yīng)該有更高的效率，課堂的質(zhì)量也更好，這就需要教師運(yùn)用好情境模擬去提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)更好的掌握，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新和探究精神.

一、發(fā)揮想象，促進(jìn)情境模擬認(rèn)識(shí)

小學(xué)生的年齡都較小，想象力是十分豐富的，而且數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是不可分離的.所以，教師可以假定一個(gè)生活中的情境，讓學(xué)生去模擬學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以更好地想象出這個(gè)場(chǎng)景.教師應(yīng)該想出一些和學(xué)生生活較為貼合的情境，以便于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí).數(shù)學(xué)課堂中一些與生活相關(guān)的實(shí)際例子，可以拉近知識(shí)與生活之間的距離，減少學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離感，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)更加親切.

例如，在教授關(guān)于加、減法混合運(yùn)算的應(yīng)用題的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生去模擬平時(shí)買(mǎi)東西的場(chǎng)景來(lái)更好地理解知識(shí)點(diǎn).可以讓一部分學(xué)生當(dāng)自己是買(mǎi)東西的人，另一部分學(xué)生當(dāng)賣(mài)東西的人.如，學(xué)生想去商店買(mǎi)鉛筆和本子這兩個(gè)東西，鉛筆是一元錢(qián)兩支，而本子是兩元錢(qián)一本，教師可以讓負(fù)責(zé)買(mǎi)東西和負(fù)責(zé)賣(mài)東西的學(xué)生都先思索一下該怎么辦，然后再實(shí)行計(jì)劃.有一位買(mǎi)東西的學(xué)生手里有十塊錢(qián)，他要買(mǎi)的是兩支鉛筆和兩本本子，他給賣(mài)家十塊錢(qián)，那么作為賣(mài)家的學(xué)生該找回買(mǎi)家多少錢(qián)？這樣學(xué)生就在交易的過(guò)程中體會(huì)到了加、減混合運(yùn)算的利用.兩支筆加上兩本本子一共是五塊錢(qián)，學(xué)生手里的十塊錢(qián)減掉五塊錢(qián)就是五塊錢(qián)，那么作為賣(mài)家的學(xué)生就找回五塊錢(qián).這樣，學(xué)生就在一場(chǎng)與自己生活相關(guān)而且便于想象的交易之中很好地掌握了加、減法的運(yùn)用，更好地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)，很好地提高了課堂效率.

二、結(jié)合設(shè)備，優(yōu)化情境模擬設(shè)置

如今的社會(huì)技術(shù)在飛速發(fā)展，教師在課堂上利用現(xiàn)代化的技術(shù)和設(shè)備，可以增強(qiáng)課堂的趣味性.現(xiàn)在的一些科學(xué)技術(shù)，比如，音頻、視頻又或者是多媒體的形式，都憑借其形象的形式深受學(xué)生的喜愛(ài).教師就可以利用現(xiàn)代化設(shè)備的這些特點(diǎn)，發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生特性的場(chǎng)景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情.

教師可以讓學(xué)生間接地通過(guò)一些場(chǎng)景的模擬去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更積極地去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).教師可以先設(shè)定一些場(chǎng)景的條件，比如，有一名學(xué)生叫小明，他的身高是一百三十五厘米，來(lái)到池塘，發(fā)現(xiàn)旁邊的標(biāo)志牌上寫(xiě)著平均水深一百二十五厘米，小明就覺(jué)得下水游泳沒(méi)有問(wèn)題，這樣的想法到底正不正確.在學(xué)生們發(fā)表自己的看法之后，教師就可以用多媒體的圖片去展示出池塘的底部凹凸不齊的剖面圖，這樣可以更加清晰地說(shuō)明問(wèn)題所在.在一個(gè)場(chǎng)景模擬之后，教師可以趁熱打鐵，再提出另一個(gè)問(wèn)題.有一位已經(jīng)七十歲的老爺爺在家里看電視，看到電視上說(shuō)目前中國(guó)男性的平均年齡是七十一歲，就非常難過(guò)，學(xué)生們是否能用自己已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)去安慰這個(gè)老爺爺.然后，教師就利用多媒體來(lái)展示相應(yīng)的情境，這樣學(xué)生可以更好地掌握課堂上的知識(shí)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的趣味性.

三、主動(dòng)參與，提升情境模擬成效

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生處于不斷探索學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力.比如，教師在教授一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)元、角、分的知識(shí)的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)小小顧客的場(chǎng)景，可以要求學(xué)生在課前的時(shí)候去市場(chǎng)去了解一下價(jià)格的情況，學(xué)生可以自己選擇一些感興趣的商品，填寫(xiě)一些商品的價(jià)格牌.這樣教師就可以直接簡(jiǎn)單地利用學(xué)生手里的信息，和學(xué)生一起共同合作分析，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)有關(guān)元、角、分的知識(shí).學(xué)生在研究自己搜索到的材料的時(shí)候肯定比研究教師直接給的材料覺(jué)得更有趣，也會(huì)更加積極主動(dòng)，更加有興趣.這樣，就可以很好地降低教師課前授課準(zhǔn)備的難度，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前可以先了解一些新的知識(shí)，讓學(xué)生更能積極主動(dòng)地參與到其中，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣.還有一種方法，就是教師設(shè)計(jì)一個(gè)商店的模擬情境，把班級(jí)教室當(dāng)作商場(chǎng)，一些人當(dāng)作售貨員，還有一部分學(xué)生當(dāng)作顧客，學(xué)生用一些復(fù)印的人民幣去買(mǎi)東西，這樣整個(gè)活動(dòng)就變得豐富多彩起來(lái)，而且場(chǎng)景也與學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)聯(lián)，更好地鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí).學(xué)生就可以更好地進(jìn)一步深層次認(rèn)識(shí)元、角和分之間的關(guān)系.學(xué)生在這種易于自主參與的場(chǎng)景模擬之中，就能夠更好地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí).

教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授中運(yùn)用情境模擬，就要結(jié)合實(shí)際的生活情境，讓學(xué)生感受到原來(lái)生活里就有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)融入生活當(dāng)中，這樣學(xué)生就能更好地體會(huì)到場(chǎng)景模擬的作用.小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生們以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，那么學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響.所以，教師應(yīng)幫助小學(xué)生打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)作鋪墊，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力.endprint