張曉紅

知識(shí)傳遞的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是師生在教學(xué)中的交流過(guò)程，師生互動(dòng)在課堂教學(xué)中是教與學(xué)的信息傳遞過(guò)程，課堂教學(xué)信息的反饋通過(guò)互動(dòng)相傳遞.通過(guò)互動(dòng)教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生知道教師設(shè)計(jì)問(wèn)題的意圖，掌握知識(shí)的本質(zhì)，師生的互動(dòng)中能使學(xué)生取得積極的學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)方式，即有效的師生互動(dòng)；負(fù)面效果的互動(dòng)方式就是無(wú)效或影響教學(xué)效果的師生互動(dòng)，就是無(wú)效的師生互動(dòng).高中課堂教學(xué)中師生的交往和互動(dòng)應(yīng)設(shè)計(jì)成對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極作用的，有效的互動(dòng)是實(shí)施新課程理念的基礎(chǔ)，更是高效課堂教學(xué)的必要條件.那么，在高中課堂教學(xué)中，又該如何追求有效的互動(dòng)，避免無(wú)效的互動(dòng)，使多層次有效的互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)呢？

一、把握有效的互動(dòng)時(shí)機(jī)，及時(shí)開(kāi)展師生的互動(dòng)

利用生活中的素材，使材料來(lái)源于生活，來(lái)源于大自然，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識(shí)的親近感，引發(fā)學(xué)生的興趣，以趣引動(dòng).興趣是最好的老師.高中課堂教學(xué)中，教師要善于抓住引起學(xué)生的興奮點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生感興趣的方式開(kāi)展教學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生參與課堂互動(dòng)的欲望，達(dá)到師生互動(dòng)有效性的目的.

二、在探究活動(dòng)中尋找互動(dòng)的燃燒點(diǎn)，引發(fā)有效的互動(dòng)

心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)感到奧妙的事物很容易產(chǎn)生了解它的欲望，就會(huì)積極地探究神秘的問(wèn)題.教師利用學(xué)生好奇的心理，在知識(shí)的鏈接點(diǎn)上引發(fā)學(xué)生的思想的沖突，在探究活動(dòng)中激發(fā)新問(wèn)題、引發(fā)新困惑，并以此為探究點(diǎn)的燃燒點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去探究、思考新問(wèn)題，教師把握能探究的關(guān)鍵點(diǎn)，適合時(shí)機(jī)地進(jìn)行師生互動(dòng)，增強(qiáng)師生互動(dòng)的有效性.在講解對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，教學(xué)中組織了如下活動(dòng).教師問(wèn)：每名同學(xué)對(duì)著鏡子，舉起你的左手，鏡子中舉起的像是哪一只手？學(xué)生回答：左手（哄堂大笑）.學(xué)生大笑后：右手.教師抓住時(shí)機(jī)提問(wèn)：我們能看見(jiàn)自己的像與自己有什么關(guān)系呢？學(xué)生回答：像和人是對(duì)稱(chēng)的.教師啟發(fā)式提問(wèn)：生活中有哪些是對(duì)稱(chēng)的？此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生分組討論.學(xué)生開(kāi)始尋求證明自己答案的途徑和方法.教師正是根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)置挑戰(zhàn)性的幾何問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生由已知幾何知識(shí)探求未知的幾何知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了師生之間的有效的互動(dòng)，幫助學(xué)生深入地理解和掌握所學(xué)幾何知識(shí).

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生思維牽引師生的有效互動(dòng)

創(chuàng)新教育是新課程的教育理念，創(chuàng)新教育最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.創(chuàng)新思維是發(fā)散思維的核心，它就要求課堂教學(xué)多角度、多側(cè)面去思考問(wèn)題的思維方法，從多種發(fā)散思維中選擇最好的方法，才能使學(xué)生創(chuàng)新，這就要求教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，進(jìn)行師生有效的互動(dòng)，然而，學(xué)生的個(gè)體差異和教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別，這就對(duì)教師有了更高的要求.此時(shí)，教師可以有意識(shí)地參與學(xué)生的討論，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法思考實(shí)際的問(wèn)題，把握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn).在整個(gè)課堂教學(xué)的互動(dòng)中，教師要做到目光親切和藹，表情自然豐富，語(yǔ)言層次清晰，語(yǔ)速適當(dāng)，使學(xué)生在親切、愉悅的互動(dòng)中掌握知識(shí).對(duì)學(xué)生任何參與都應(yīng)有合理且激勵(lì)性評(píng)價(jià)，絕不能有任何諷刺和挖苦.引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，讓學(xué)生懂得探索數(shù)學(xué)問(wèn)題是從猜想開(kāi)始的，在猜想基礎(chǔ)上，對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證.猜想與驗(yàn)證的結(jié)果進(jìn)行比較，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.

四、創(chuàng)設(shè)好有效互動(dòng)的途徑，為互動(dòng)做好鋪墊

課堂中通過(guò)師生語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行情感互動(dòng)和認(rèn)知互動(dòng).我們研究發(fā)現(xiàn)達(dá)到師生有效互動(dòng)的三條基本路徑是實(shí)驗(yàn)探索、師生的情感交流、思辨.實(shí)驗(yàn)探索是師生互動(dòng)的重要方式.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，過(guò)程與方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的內(nèi)容.學(xué)習(xí)以知識(shí)形成過(guò)程為載體，學(xué)生要經(jīng)歷體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程，才能深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，才能進(jìn)行應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)創(chuàng)新.因此，有效的師生互動(dòng)應(yīng)該探索知識(shí)形成和發(fā)展過(guò)程.教師大膽放手讓學(xué)生通過(guò)探索來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.教師要向?qū)W生提供必要的探索器材，巧妙地進(jìn)行設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生合作探究興趣，引發(fā)出學(xué)生深層次的探索激情，使學(xué)生進(jìn)入積極思維的創(chuàng)新情境中去.

重情感熏陶的師生互動(dòng)是有效互動(dòng)的基礎(chǔ).情緒感染在教學(xué)中具有神奇魔力的作用.教師的教育熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒對(duì)課堂師生互動(dòng)產(chǎn)生積極的影響.教師的情感有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，容易培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，形成良好的科學(xué)素養(yǎng).師生互動(dòng)過(guò)程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的思維為目標(biāo).有效的師生互動(dòng)引起師生思維碰撞的過(guò)程，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花.互動(dòng)過(guò)程中引起師生思維的沖突，在互動(dòng)過(guò)程中師生思維得到相互補(bǔ)充.課堂上師生間積極的情感交流往往能引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，能增加師生間的親和力，發(fā)揮特殊的教育功能.因此，教師在教學(xué)中要重視與學(xué)生的情感交流.

五、有效的互動(dòng)應(yīng)是面向全體的互動(dòng)，設(shè)計(jì)趣味橫生的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)

教師與個(gè)別學(xué)生的互動(dòng)不是我們所提倡的師生互動(dòng)的方式.教師在組織互動(dòng)時(shí)，必須設(shè)計(jì)趣味的情境，誘發(fā)不同層面的學(xué)生參與互動(dòng)，讓他們?cè)诓煌瑢用嫔险故舅季S，從而有效調(diào)動(dòng)起不同層面的學(xué)生參與互動(dòng)的積極性.

總之，課堂教學(xué)過(guò)程就是師生互動(dòng)的過(guò)程，要提高師生互動(dòng)的有效性，就要在教學(xué)過(guò)程中不斷通過(guò)實(shí)踐和反思，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，挖掘互動(dòng)的有利因素，優(yōu)化師生互動(dòng)形式，營(yíng)造有效的互動(dòng)課堂，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展.endprint