劉艷

在小學(xué)教育中，教師們通常采用填鴨式的教學(xué)方法，讓學(xué)生們跟著教師的思路進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí).雖然這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，但是同時(shí)也抑制了學(xué)生們的思考，不能夠運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，不斷磨滅學(xué)生們思考的主動(dòng)性，進(jìn)而讓學(xué)生們形成被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式.所以，想要改變小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師們必須引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的探索，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，并且讓學(xué)生們感覺(jué)到知識(shí)的奧妙.本文以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“圓的周長(zhǎng)”為例，來(lái)分析如何讓學(xué)生們?cè)谔骄恐谐砷L(zhǎng).

一、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐理解數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，可以進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的推導(dǎo)和驗(yàn)證.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們往往只是了解如何進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解答，而不能掌握和合理運(yùn)用解題過(guò)程中相關(guān)的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想.進(jìn)而出現(xiàn)下面這種現(xiàn)象，學(xué)生們只會(huì)對(duì)一類的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答，但是當(dāng)題目類型進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓瑢W(xué)生們就會(huì)摸不著頭腦，找不到解題方法.讓學(xué)生們?cè)谔骄恐谐砷L(zhǎng)，需要教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐來(lái)不斷了解和掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法.比如，教師在教學(xué)幾何圖形的周長(zhǎng)計(jì)算的時(shí)候，可以讓學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐來(lái)進(jìn)行了解.例如，圓的周長(zhǎng)的求法，教師可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備兩根細(xì)繩子，給學(xué)生們提出這樣的一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)圓外切于一個(gè)正方形，試比較圓的周長(zhǎng)與正方形周長(zhǎng)的大小.學(xué)生們知道正方形周長(zhǎng)的求法，但是不知道圓的周長(zhǎng)公式，所以，學(xué)生們通過(guò)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)并不能求解出這道題.教師可以引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)兩個(gè)繩子來(lái)比較兩個(gè)周長(zhǎng)的大小，讓學(xué)生們用繩子圍著圓，記錄圓的周長(zhǎng).再通過(guò)用繩子測(cè)量正方形的周長(zhǎng)，進(jìn)而比較兩個(gè)周長(zhǎng)的長(zhǎng)度.最后，教師們?cè)龠M(jìn)行圓周長(zhǎng)公式的講解，讓學(xué)生們進(jìn)一步對(duì)圓進(jìn)行了解.通過(guò)學(xué)生們自己動(dòng)手實(shí)踐來(lái)得出結(jié)論，一方面，會(huì)讓學(xué)生們對(duì)相關(guān)結(jié)論的記憶更加深刻，另一方面，學(xué)生們深刻理解理論的來(lái)源，可以進(jìn)行熟練的運(yùn)用.在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，通過(guò)教師們合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生們經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐來(lái)得出相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論，提高學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力.

二、培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)探究的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要著重培養(yǎng)學(xué)生們提出問(wèn)題、探究、解決問(wèn)題的能力.讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，利用學(xué)生們不受約束的思維和想象能力，提出自己的疑問(wèn)，并通過(guò)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)和理論，進(jìn)行探究，最終解決自己的疑問(wèn)，必要的時(shí)候教師可以給學(xué)生們一些幫助和引導(dǎo).小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要做的就是讓學(xué)生們大膽地提出自己的疑問(wèn)，讓學(xué)生們提出問(wèn)題，然后教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們自主探究相關(guān)問(wèn)題.在求解圓的周長(zhǎng)時(shí)，必不可少的就是數(shù)字的計(jì)算，但是學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)的計(jì)算法則理解得并不是那么清楚，下面舉一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算例子.教師在教學(xué)加減運(yùn)算的時(shí)候，對(duì)于十進(jìn)一這個(gè)運(yùn)算法則，學(xué)生們剛進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么會(huì)這樣呢？教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的疑問(wèn)，然后讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)例來(lái)驗(yàn)證這個(gè)法則的正確性，當(dāng)學(xué)生們不能想出好的實(shí)例來(lái)解決問(wèn)題的時(shí)候，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，比如，教師可以讓學(xué)生們拾取許多石子，從簡(jiǎn)單的6加8開(kāi)始，讓學(xué)生們將一堆6個(gè)石子與一堆8個(gè)石子放在一起，然后進(jìn)行數(shù)數(shù)，得出一共14個(gè)石子的計(jì)算結(jié)果，最后學(xué)生們?cè)侔凑战處熃痰募臃ㄟ\(yùn)算法則“十進(jìn)一”進(jìn)行計(jì)算，也得出14個(gè)石子的結(jié)果，進(jìn)而驗(yàn)證加法運(yùn)算法則的正確性.在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，難免會(huì)出現(xiàn)一些不能理解的知識(shí)，學(xué)生們可以通過(guò)自己已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)或者進(jìn)行實(shí)踐，來(lái)不斷對(duì)相關(guān)知識(shí)理解和掌握.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生們自主探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生們養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，不斷對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，讓學(xué)生們?cè)谔骄恐谐砷L(zhǎng).

三、培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力

讓學(xué)生們?cè)谔骄恐谐砷L(zhǎng)，但是對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)面并不是很廣闊，同時(shí)也欠缺一些知識(shí)的收集能力.所以，僅憑學(xué)生們自己的能力，并不能夠很好地在探究中進(jìn)行成長(zhǎng).教師們可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)于那些比較難的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以參與到學(xué)生們之間的討論中，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，更好地讓學(xué)生們?cè)谔骄恐谐砷L(zhǎng)，盡量避免傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生們?cè)斐傻牟涣加绊?在實(shí)際操作中，教師可以根據(jù)學(xué)生們的詳細(xì)情況，進(jìn)行合理的分組.然后在進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)前，可以給學(xué)生們布置一些趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生們通過(guò)自我探究或者合作探究，提前對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解.一方面，提高學(xué)生們自我探究的能力，另一方面，也便于教師們知識(shí)的講解，提高教學(xué)效率.培養(yǎng)學(xué)生們之間的合作能力，再加上教師的合理引導(dǎo)，完善讓學(xué)生們?cè)谔骄恐谐砷L(zhǎng)的教學(xué)方法.

總而言之，讓學(xué)生們?cè)谔骄恐谐砷L(zhǎng)，對(duì)學(xué)生們以后的發(fā)展是非常有利的.教師要不斷借鑒相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)谔骄恐羞M(jìn)行成長(zhǎng).endprint