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【摘要】專業(yè)課程體系設(shè)置是教學(xué)計(jì)劃的核心內(nèi)容。農(nóng)村金融專業(yè)課程體系建設(shè)是否科學(xué)合理直接影響到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理隊(duì)伍的建設(shè)，直接影響“三農(nóng)”問(wèn)題是否能夠根本解決，所以，高職院校農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系建設(shè)應(yīng)結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)狀，建立科學(xué)課程體系，培養(yǎng)出既懂農(nóng)村經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，又懂得管理知識(shí)的應(yīng)用性人才。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村金融專業(yè) 高職銜接 課程體系設(shè)計(jì)

農(nóng)村金融專業(yè)是農(nóng)村管理、經(jīng)濟(jì)管理和財(cái)務(wù)管理積聚于一體的綜合性較強(qiáng)的專業(yè)。農(nóng)村金融工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁瑣，涉及的問(wèn)題具有綜合性的特點(diǎn)。高職院校長(zhǎng)期以來(lái)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為自己的辦學(xué)目標(biāo)，所以適用于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)。

一、作為一名優(yōu)秀的農(nóng)村金融專業(yè)人才必須具備以下知識(shí)與能力：

1、能夠領(lǐng)會(huì)國(guó)家相關(guān)的農(nóng)村政策。農(nóng)村金融管理者在開(kāi)展金融管理過(guò)程中，會(huì)涉及許多國(guó)家相關(guān)的政策及法規(guī)，所以應(yīng)全面掌握農(nóng)村方面相關(guān)法律法規(guī)，如農(nóng)村政策法規(guī)、農(nóng)村環(huán)境保護(hù)、財(cái)政與金融（農(nóng)村）等。

2、具有一定的農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)。作為一名合格的農(nóng)村金融管理人才，除了應(yīng)該掌握農(nóng)村政策外，還應(yīng)該能掌握農(nóng)業(yè)種植技術(shù)、了解農(nóng)作物特點(diǎn)等技術(shù)知識(shí)，能夠及時(shí)解決一般的農(nóng)業(yè)技術(shù)問(wèn)題。做到上能寫(xiě)字做文章，下能指導(dǎo)種田插秧，提升農(nóng)業(yè)的管理水平。

3、必須具備金融管理知識(shí)。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展，多種經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的開(kāi)展，優(yōu)秀的農(nóng)村金融管理人才還要能夠掌握農(nóng)村金融管理、財(cái)政與金融學(xué)、農(nóng)業(yè)資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)村市場(chǎng)營(yíng)銷等相關(guān)知識(shí)，能充分開(kāi)發(fā)利用本地資源，將本地資源產(chǎn)品加工推銷，為農(nóng)民增收創(chuàng)造機(jī)會(huì)，根本解決農(nóng)民的生活水平。

4、具有融資、財(cái)務(wù)管理等知識(shí)。農(nóng)村金融管理人才，要能解決農(nóng)村融資和財(cái)務(wù)管理問(wèn)題，做到精打細(xì)算，開(kāi)源節(jié)流，提高農(nóng)民收入，提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、壯大農(nóng)村的建設(shè)。

所以，高職院校農(nóng)村金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)是“懂經(jīng)濟(jì)，善管理，會(huì)技術(shù)”的應(yīng)用能力為主線的全能型復(fù)合人才。

二、高職院校建立具有專業(yè)特色的課程體系與能力的培養(yǎng)

高職院校農(nóng)村金融專業(yè)應(yīng)以“懂經(jīng)濟(jì)，善管理，會(huì)技術(shù)”人才培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨來(lái)構(gòu)建的“模塊式”整體課程體系、“技能化”專業(yè)課程體系和“梯進(jìn)型”實(shí)踐課程體系：

1、建立“模塊式”整體課程體系。

農(nóng)村金融專業(yè)課程體系可分為“三種類型、五大模塊”， 即基本素質(zhì)類、專業(yè)素質(zhì)類和綜合素質(zhì)類?；舅刭|(zhì)類由政治人文體育模塊和基礎(chǔ)知識(shí)及信息模塊構(gòu)成，基本素質(zhì)類課程設(shè)置是解決人才培養(yǎng)“共性”能力問(wèn)題，即學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)國(guó)家相關(guān)的農(nóng)村政策和掌握農(nóng)村方面相關(guān)法律法規(guī)能力，有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、準(zhǔn)確把握日常人際交往中的交談技巧等基本能力；專業(yè)素質(zhì)類課程設(shè)置是解決人才培養(yǎng)中“個(gè)性” 能力問(wèn)題，體現(xiàn)了專業(yè)特色，是針對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向而設(shè)置的，它由專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)素質(zhì)技能模塊和專業(yè)素質(zhì)拓展模塊構(gòu)成，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠解決農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中基本的技術(shù)問(wèn)題；綜合素質(zhì)類課程是解決人才培養(yǎng)中“應(yīng)用”能力問(wèn)題，主要通過(guò)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)，即校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)類課程和校外課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。

農(nóng)村金融專業(yè)課程體系的設(shè)置要立足于為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，必須與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、農(nóng)民技術(shù)需求相適應(yīng)，培養(yǎng)全能復(fù)合應(yīng)用型人才，才能夠滿足農(nóng)村人才市場(chǎng)對(duì)多元素的要求，才能夠解決農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、管理、決策、營(yíng)銷、融資等遇見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題。

2、設(shè)置 “技能化”的課程體系，建立科學(xué)的理論教學(xué)課程體系和實(shí)踐教學(xué)課程體系

設(shè)置“技能化”專業(yè)課程體系建設(shè)要與農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、實(shí)際管理相結(jié)合，在體現(xiàn)“農(nóng)”的專業(yè)特色基礎(chǔ)上，課程設(shè)置的順序、時(shí)間應(yīng)具有科學(xué)性、合理性，將專業(yè)理論課程和相對(duì)應(yīng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)踐課程一一對(duì)應(yīng)，做到理論與實(shí)際結(jié)合，提高學(xué)生解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中技術(shù)性問(wèn)題的能力和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理能力，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展。

科學(xué)的設(shè)置“技能化”專業(yè)課程體系，才能培養(yǎng)出服務(wù)“三農(nóng)” 經(jīng)濟(jì)管理人才，既能做一名農(nóng)村生產(chǎn)技術(shù)人員，又能當(dāng)好一名“村官”，解決農(nóng)村一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3、突出“分層實(shí)踐、逐層提升”的“梯次型”實(shí)驗(yàn)課程體系

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力和解決關(guān)鍵問(wèn)題的能力是實(shí)踐教學(xué)設(shè)置的目的，每學(xué)期對(duì)核心專業(yè)課和技能課應(yīng)安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程，形成“梯次型”實(shí)驗(yàn)課程體系。

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系核心內(nèi)容由以下三大模塊組成：①基本技能訓(xùn)練模塊：包括統(tǒng)計(jì)分析軟件應(yīng)用、財(cái)務(wù)分析軟件應(yīng)用和科學(xué)研究基礎(chǔ)訓(xùn)練三方面內(nèi)容；②專業(yè)技能訓(xùn)練模塊：以建立實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)行仿真性模擬實(shí)習(xí)為核心內(nèi)容演練，如商業(yè)銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)、投資項(xiàng)目分析模擬、現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策仿真系統(tǒng)等內(nèi)容；③綜合能力訓(xùn)練模塊：以大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練、實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為主要內(nèi)容。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查可利用寒暑假期間組織學(xué)生進(jìn)行“大學(xué)生寒暑假回鄉(xiāng)公益活動(dòng)”、“走進(jìn)千村萬(wàn)戶，回鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)查”、“中國(guó)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查”等系列調(diào)查活動(dòng)。

三、中高職課程體系建設(shè)主要策略分析

對(duì)于中高職課程體系建設(shè)來(lái)講，首先需要了解中職學(xué)校以及高職學(xué)校自身的教育體系，同時(shí)針對(duì)農(nóng)村金融專業(yè)課程來(lái)講，在教育期間需要結(jié)合實(shí)際農(nóng)村金融基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，積極建立產(chǎn)教融合的形式，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還需要重視線上線下，多元結(jié)合的形式，這樣才能積極推動(dòng)中高職的上下銜接。

首先著重進(jìn)行產(chǎn)教融合，積極成立項(xiàng)目教學(xué)形式，利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式開(kāi)展中高職的銜接，針對(duì)農(nóng)村金融專業(yè)采取雙證融通的方式，建立完善的人才培養(yǎng)機(jī)制。對(duì)于這方面需要重視3+2模式，對(duì)農(nóng)村金融專業(yè)課程體系教育的發(fā)展情況以及需要掌握的崗位技能等進(jìn)行調(diào)查研究，同時(shí)重視人才的培養(yǎng)數(shù)量，以及教學(xué)知識(shí)層次化的劃分，還需要對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及農(nóng)村金融專業(yè)在實(shí)際工作中所需要的要求相吻合，只有這樣才能突出適合中高職銜接的教學(xué)機(jī)制。不斷進(jìn)行前期調(diào)研，根據(jù)農(nóng)村金融專業(yè)特點(diǎn)，積極設(shè)定學(xué)習(xí)項(xiàng)目，利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將中職基礎(chǔ)知識(shí)完美的銜接到高職教育中，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)高職教學(xué)體系，提升學(xué)生的基礎(chǔ)適應(yīng)能力。根據(jù)教學(xué)需要，完善基礎(chǔ)教育流程，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力遞進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)課程管理體系的優(yōu)化，重視產(chǎn)教融合。endprint

其次是重視線上線下的教育手段，重視中職教育與高職教育之間的多元結(jié)合，建立網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，不斷改善職業(yè)教學(xué)的方式，并且在中高職銜接過(guò)程中，需要詳細(xì)了解課程教育體系，選擇適合的教育技術(shù)，針對(duì)其中某一項(xiàng)農(nóng)村金融教學(xué)課程為導(dǎo)線，建立課程溝通連接體系，積極實(shí)現(xiàn)線上線下的教育模式，重視中高職教育的多元合作，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生展開(kāi)專業(yè)教育培訓(xùn)，創(chuàng)建先進(jìn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，利用優(yōu)秀的教學(xué)模式以及豐富的教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，幫助學(xué)生能夠更理想的享受共享教學(xué)資源。這種線線上線下的教學(xué)模式，以及多元結(jié)合的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的銜接以及適應(yīng)能力都能得到提升，可以幫助學(xué)生更深入的對(duì)農(nóng)村金融知識(shí)進(jìn)行了解與掌握。

再者是重視對(duì)師德的打造，堅(jiān)持做到專兼結(jié)合的方式，分層次的對(duì)中高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行完善優(yōu)化，不斷提升學(xué)生對(duì)中高職的正確認(rèn)識(shí)，制定專業(yè)中高職教學(xué)計(jì)劃，不斷提升教師的專業(yè)技能以及教學(xué)素質(zhì)，打造強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。農(nóng)村金融專業(yè)相比較其他專業(yè)來(lái)講，需要深入到基層中，結(jié)合具體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育，所以一定要重視中高職銜接，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村金融中所需要掌握的技能，積極推進(jìn)與企業(yè)之間的合作，利用脫產(chǎn)培訓(xùn)以及半脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的模式，對(duì)于3+2的教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，保證教學(xué)能夠在科學(xué)計(jì)劃以及規(guī)定程序中進(jìn)行，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提升教師的身體素質(zhì)以及專業(yè)技能，不斷加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)技能的考核，準(zhǔn)確對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，盡量提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力，將教學(xué)團(tuán)隊(duì)朝著德優(yōu)技精的方向完善，并且真正做到專兼結(jié)合的教學(xué)模式。教師需要通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)之后才能任職，并且實(shí)施雙師教育的模式，保證教育結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，同時(shí)不斷拓展教學(xué)規(guī)模，壯大教師資源庫(kù)，保證教學(xué)資源雄厚。

第四需要重視對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，積極開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)模式，在中職學(xué)校掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，需要到高職學(xué)校進(jìn)行深入培訓(xùn)，在這期間，積極完善對(duì)學(xué)生實(shí)際培基地的建設(shè)，提高對(duì)學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練的重視，同時(shí)還需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，積極與企業(yè)之間合作，開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)模式。頂崗實(shí)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能，還能幫助學(xué)生提前認(rèn)識(shí)到就業(yè)問(wèn)題，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)以及培訓(xùn)的雙結(jié)合形式，幫助企業(yè)緩解用人壓力，是一種多元化教育手段，在中高職銜接中非常重要。積極推進(jìn)農(nóng)村金融專業(yè)的崗位技能培訓(xùn)，提升學(xué)生的適應(yīng)能力，能夠在未來(lái)就業(yè)中更快速的適應(yīng)自身的崗位。對(duì)于農(nóng)村金融專業(yè)教學(xué)來(lái)講，中高職銜接可以幫助學(xué)生更全面的掌握金融知識(shí)，并且還能在實(shí)際培訓(xùn)中提高學(xué)生的反映能力，很好的將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到崗位中，為社會(huì)提供更多的高素質(zhì)人才

四、高職院校農(nóng)村金融專業(yè)課程體系建設(shè)應(yīng)注重以下問(wèn)題

1.突出專業(yè)特色，解決好農(nóng)村管理課程與經(jīng)濟(jì)類課程的平衡問(wèn)題。農(nóng)村金融專業(yè)課程體系必須注重農(nóng)、經(jīng)、管知識(shí)復(fù)合，以系統(tǒng)的觀點(diǎn)科學(xué)處理好各課程之間的比例關(guān)系。根據(jù)農(nóng)村金融管理現(xiàn)狀，在增加農(nóng)科類課程的門(mén)數(shù)的同時(shí)，使農(nóng)業(yè)技術(shù)與管理類各門(mén)課程與經(jīng)濟(jì)類各門(mén)課程學(xué)時(shí)比例合理，突出其專業(yè)特色，這樣，才能提高和拓展農(nóng)村金融專業(yè)人才的金融管理素質(zhì)、知識(shí)與能力。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)從各門(mén)課程在人才培養(yǎng)中的地位、作用及其相互關(guān)系入手，進(jìn)行系列課程優(yōu)化與整合。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地。實(shí)踐教學(xué)是農(nóng)村金融人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的重要組成部分，應(yīng)放在與理論教學(xué)具有同等重要的位置，利用各種機(jī)會(huì)和條件，建立校外實(shí)習(xí)基地。

五、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村金融是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的核心，高職院校在課程體系設(shè)計(jì)中從農(nóng)村金融管理的實(shí)際出發(fā)，配套相應(yīng)的課程銜接教學(xué)，解決“三農(nóng)”問(wèn)題，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)。endprint