徐平　孫洋

在我國教育體制改革不斷深入的背景下，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，教師不僅要注重課堂知識(shí)、技能的靈活傳授，還應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)研究，優(yōu)化課堂教學(xué)，這是提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的重要一環(huán)。教師在這個(gè)方面需要探究出更新穎、科學(xué)的對(duì)策。

高中數(shù)學(xué)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)對(duì)策數(shù)學(xué)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)是新課改的必然要求，不論是對(duì)提升各層層次學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，拓展其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，還是提高學(xué)生探究、實(shí)踐與創(chuàng)新能力來講，都具有重要意義，教師應(yīng)給予足夠重視，在充分考慮不同學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出個(gè)性化的數(shù)學(xué)作業(yè)，真正做到關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)實(shí)施

（一）實(shí)踐型與學(xué)法交流型

對(duì)于實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施來講，學(xué)習(xí)的最終目的是為了學(xué)以致用，而為了不斷增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓其對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的理解與印象，可以更準(zhǔn)確、靈活的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，教師就可以設(shè)計(jì)出實(shí)踐活動(dòng)型的個(gè)性化作業(yè)。比如，在講解了“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)知識(shí)后，就可以為學(xué)生布置“調(diào)查本校學(xué)生最喜歡的課余活動(dòng)”等作業(yè)，并要求其針對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)，列出相應(yīng)的頻率分布表，以此來對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)分布的比重做出全面統(tǒng)計(jì)，也對(duì)學(xué)生的課余愛好有進(jìn)一步了解。

對(duì)于學(xué)法交流型作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施來講。學(xué)生在完成這種個(gè)性化作業(yè)過程中，不僅可以于其他學(xué)生一起交流、共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與成果，也能夠加強(qiáng)其自主教育、規(guī)范，進(jìn)一步鍛煉、發(fā)展其語言表達(dá)、協(xié)調(diào)組織等綜合素養(yǎng)。

（二）探究型與想象型

對(duì)于探究性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施來講。新課程教育理念強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)積極采用自主、合作與探究等方式來組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，從而獲得更理想的教學(xué)效果。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)中，教師也應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生字自主合作探究中獲得更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，全面培養(yǎng)、提升其研究性學(xué)習(xí)能力，以及科學(xué)求知的精神。例如，在講解完“概率”的相關(guān)知識(shí)后，教師就可以讓學(xué)生以合作探究的方式來求出本班或其他班學(xué)生同一天過程日的概率，以及其概率的大小，以此來讓學(xué)生對(duì)所探究知識(shí)有進(jìn)一步理解，并在此過程中，真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與樂趣。

對(duì)于想象型作業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)施來講。新課改強(qiáng)調(diào)教師在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新授課方式的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與拓展，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就可以通過設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的延伸、拓展作業(yè)來發(fā)展學(xué)生想象力與創(chuàng)新力。比如，在講解了“立體幾何”的三視圖畫法之后，就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)通過位置的靈活變換來觀察正視、側(cè)視與俯視圖形的變化等相關(guān)的想象型作業(yè)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）競(jìng)賽型與日記型

對(duì)于競(jìng)賽型作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施來講。為了從整體上鍛煉、提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，可以在作業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中恰當(dāng)?shù)娜谌胍恍└?jìng)賽元素。如數(shù)學(xué)史知識(shí)、公式記憶競(jìng)賽等等。通過這種個(gè)性化設(shè)計(jì)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，也能夠發(fā)展其進(jìn)取精神，拓展其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野。

對(duì)于日記型作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施來講。在學(xué)習(xí)探究中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些較為新穎的想法，雖然非常有用但往往都是轉(zhuǎn)瞬即逝的，這就需要將其及時(shí)記錄下來，以便于在今后學(xué)習(xí)解題中的靈活運(yùn)用。同時(shí)，在記錄、深入思考之后，也能夠是得這些想法更加清晰，也能夠確保其積極作用可以在今后的學(xué)習(xí)探究中得到充分發(fā)揮。對(duì)此，教師就可以針對(duì)數(shù)學(xué)概念、推理過程，以及實(shí)際運(yùn)用情況等方面來進(jìn)行日記型作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生有更多的收獲。

二、高中數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)實(shí)施中應(yīng)注意的問題

一是回歸生活。教師在設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重其作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，構(gòu)建生活情境，以此來吸引更多學(xué)生全身心投入其中，真正引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確、靈活的運(yùn)用到解決實(shí)際問題當(dāng)中，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識(shí)的不斷增強(qiáng)；二是增強(qiáng)趣味性與豐富性。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)來講，除了要注重知識(shí)與能力、過程與方法來講，還應(yīng)重視情感、價(jià)值理念的體現(xiàn)，并以此來促進(jìn)師生思想情感的交流，也為其作業(yè)活動(dòng)的順利開展提供有力保障；三是分層設(shè)計(jì)。為了確保每位學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到提升與發(fā)展，教師在設(shè)計(jì)中應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的接受能力、身心發(fā)展特點(diǎn)做出全面考慮。

三、結(jié)語

綜上所述，為了使得每位學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都能夠得到針對(duì)性的指導(dǎo)，以及個(gè)性化發(fā)展，廣大高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)施過程中，應(yīng)對(duì)不同層次學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與需求做出全面考慮，充分體現(xiàn)出個(gè)性化特點(diǎn)，也以此來推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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