黃威瑋

華東理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，上海 200237

男性與女性在英語(yǔ)寫作中的元話語(yǔ)使用比較初探
——以華東理工大學(xué)英語(yǔ)系三年級(jí)學(xué)生為例

黃威瑋

華東理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，上海 200237

本研究以Hyland&Tse的元話語(yǔ)(Metadiscourse)分類為基礎(chǔ)，從性別的角度出發(fā)，探究男性與女性在英語(yǔ)寫作中的元話語(yǔ)的使用上是否存在共性和差異，并淺析該差異背后的原因。研究發(fā)現(xiàn)男性和女性的英語(yǔ)寫作均會(huì)使用大量的邏輯連接語(yǔ)和人稱標(biāo)記，差異性不大，但在增強(qiáng)語(yǔ)元話語(yǔ)的使用上，男性使用頻率明顯高于女性。

元話語(yǔ)；性別差異；英語(yǔ)寫作

一、引言

文獻(xiàn)顯示，國(guó)內(nèi)外對(duì)元話語(yǔ)(Metadiscourse)的研究數(shù)不勝數(shù)(Crismore，1988；Hyland &Tse，2004；徐赳赳，2006；黃勤)，眾多學(xué)者已經(jīng)對(duì)元話語(yǔ)進(jìn)行了大量的理論研究、類別探討、以及元話語(yǔ)在不同語(yǔ)言體系或文體語(yǔ)篇中的應(yīng)用分析等(Crismore，1988；Hyland &Tse，2004；徐赳赳，2006；黃勤)，但將元話語(yǔ)與性別差異結(jié)合起來(lái)的研究尚顯不足。

本研究將元話語(yǔ)研究與性別差異研究結(jié)合起來(lái)，從性別的角度出發(fā)，探究男性與女性在英語(yǔ)寫作中的元話語(yǔ)的使用上所存在的異同，并淺析該異同現(xiàn)象背后的原因。

二、理論基礎(chǔ)

元話語(yǔ)發(fā)展至今仍是一個(gè)不確定的概念和范疇。哈里斯(Harris，Z.)最早提出元話語(yǔ)概念，旨在為理解語(yǔ)言使用、表示作者、說話人引導(dǎo)受眾理解語(yǔ)篇的提供一種方法。之后，Williams(1981)，Crismore(1983)以及VandeKopple(1985)等都提出了對(duì)元話語(yǔ)的分類和定義。本文采用Hyland &Tse(2004)的分類框架。Hyland&Tse將元話語(yǔ)分為兩大類：交互式元話語(yǔ)(interactive metadiscourse)和互動(dòng)式元話語(yǔ)(interactional metadiscourse)。交互式元話語(yǔ)涉及作者對(duì)讀者的意識(shí)，以及作者對(duì)讀者的知識(shí)、興趣、修辭期望和語(yǔ)篇處理能力的調(diào)解，它反映了作者組織語(yǔ)篇的方法，在一定程度上體現(xiàn)出作者在創(chuàng)作語(yǔ)篇的過程中考慮到了讀者的需求?；?dòng)式元話語(yǔ)是作者通過入侵語(yǔ)篇和對(duì)語(yǔ)篇信息以評(píng)論來(lái)引領(lǐng)互動(dòng)展開交際的方法，它在一定程度上體現(xiàn)了語(yǔ)篇是由作者和讀者一起構(gòu)建的。在這兩大類元話語(yǔ)的基礎(chǔ)上，Hyland &Tse又進(jìn)一步細(xì)化，把兩類元話語(yǔ)各細(xì)分成5類，把交互式元話語(yǔ)分成邏輯連接語(yǔ)、框架標(biāo)記、內(nèi)指標(biāo)記、言據(jù)語(yǔ)、語(yǔ)碼注釋語(yǔ)，把互動(dòng)式元話語(yǔ)模糊限制語(yǔ)、增強(qiáng)語(yǔ)、態(tài)度標(biāo)記、關(guān)系標(biāo)記、人稱標(biāo)記，共計(jì)10類。

三、研究設(shè)計(jì)

(一)研究目的和研究問題

本研究為一個(gè)試探性研究，主要回答兩個(gè)問題：

1.男性和女性在寫作中的元話語(yǔ)使用上是否相同？存在何種差異？

2.導(dǎo)致男女性在寫作中的元話語(yǔ)使用差異的原因是什么？

(二)研究語(yǔ)料來(lái)源

本研究自建了一個(gè)小型語(yǔ)料庫(kù)，收錄了50篇華東理工大學(xué)英語(yǔ)系三年級(jí)學(xué)生的課業(yè)作文，題目均為“A Criticism on Blackmail”，所選語(yǔ)料均是自然狀態(tài)下生成。其中男學(xué)生和女學(xué)生作文各25篇，男女學(xué)生作文語(yǔ)料總字?jǐn)?shù)各共計(jì)12858個(gè)和12548個(gè)。

(三)研究步驟與研究方法

筆者根據(jù)Hyland &Tse的元話語(yǔ)分類，對(duì)每篇作文中的元話語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)記、歸類、統(tǒng)計(jì)和錄入，借助SPSS 22.0進(jìn)行進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)和卡方檢驗(yàn)，以比較男性與女性在寫作中元話語(yǔ)的使用差異。

四、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與討論

(一)男性與女性在英語(yǔ)寫作中的元話語(yǔ)使用差異比較

表1

男性與女性在英語(yǔ)寫作中的元話語(yǔ)使用的總體分布情況如圖表所示(見表1和圖1)。為比較得出男性與女性的元話語(yǔ)使用差異，筆者對(duì)表2數(shù)據(jù)進(jìn)行卡方檢驗(yàn)。根據(jù)表2，自由度=(行數(shù)-1)*(列數(shù)-1)=9，按照置信度為95%的要求，對(duì)照卡方臨界值表得出本組數(shù)據(jù)的卡方臨界值為16.919，即卡方值超過16.919的兩組數(shù)據(jù)存在顯著性差異。

圖1 卡方值

圖1顯示的是每種元話語(yǔ)卡方值結(jié)果。由上圖可知，增強(qiáng)語(yǔ)的卡方值為17.32超過16.919，說明該元話語(yǔ)在男性與女性英語(yǔ)寫作的中存在著顯著性差異。結(jié)合表1可知，具體的差異在于男性使用增強(qiáng)語(yǔ)的頻率要明顯高于女性使用的頻率。由此可見，男性在英語(yǔ)寫作的過程更傾向于積極表達(dá)自己的看法，并且往往對(duì)自己的看法深信不疑。此外，框架標(biāo)記、內(nèi)指標(biāo)記和態(tài)度標(biāo)記三類元話語(yǔ)三沒有顯著的差異，但是其卡方值也比較高。結(jié)合圖1和表2，筆者發(fā)現(xiàn)女性比男性使用了更多的框架標(biāo)記和內(nèi)指標(biāo)記，而男性則比女性使用了更多的態(tài)度標(biāo)記。由此可以看出，女性更喜歡引導(dǎo)和幫助讀者理解自己的文章，而男性則更喜歡盡情抒發(fā)觀點(diǎn)、表明態(tài)度。

(二)結(jié)果與討論

本研究主要主要發(fā)現(xiàn)兩個(gè)結(jié)論：1)男性女性在英語(yǔ)寫作中都會(huì)用到大量的邏輯連接詞和人稱標(biāo)記；2)男性使用增強(qiáng)語(yǔ)的頻率明顯高于女性。對(duì)此，筆者認(rèn)為主要在于以下兩點(diǎn)原因：

1.無(wú)論是男性還是女性，在英語(yǔ)寫作中都會(huì)用到大量的邏輯連接詞和人稱標(biāo)記，是由英語(yǔ)的本質(zhì)屬性所決定的。英語(yǔ)是一門邏輯性很強(qiáng)的語(yǔ)言，其語(yǔ)言形式上處處都散發(fā)著邏輯性的美，而邏輯連接詞就是體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言邏輯性重要手段之一，故而不論男女，只要是在創(chuàng)作英語(yǔ)文章，就必然遵循英語(yǔ)中法則，用大量的邏輯連接詞將文章合理地串聯(lián)起來(lái)。而人稱標(biāo)記是“指作者自己”的元話語(yǔ)，本研究中收錄作文題目為“A Criticism on Blackmail”，這就要求作者在創(chuàng)作的過程中要進(jìn)行批判性思考，表達(dá)自己觀點(diǎn)、抒發(fā)自己的感受，也就難免會(huì)提到作者自己，因此就會(huì)用大量的人稱標(biāo)記。

2.男性與女性在語(yǔ)言使用上的差異，實(shí)際上是兩性差異的折射。兩性語(yǔ)言差異之中的不平等揭示了兩性在權(quán)利和地位上的不平衡。增強(qiáng)語(yǔ)強(qiáng)調(diào)作者對(duì)命題的確定，強(qiáng)調(diào)作者的意見，加強(qiáng)其話語(yǔ)力度。增強(qiáng)語(yǔ)具有一定的權(quán)利關(guān)系屬性，因而社會(huì)地位高的人使用增強(qiáng)語(yǔ)的頻率比社會(huì)地位低的人高。女學(xué)生在英語(yǔ)寫作時(shí)使用的增強(qiáng)語(yǔ)的頻率低于男性的，可能主要還是因?yàn)槟信缘纳鐣?huì)性別角色不同，女性的社會(huì)地位在一定程度上是低于男性的。

五、結(jié)語(yǔ)

本研究將元話語(yǔ)與性別差異結(jié)合，做了一個(gè)試探性的研究，仍存在諸多不足，旨在為元話語(yǔ)研究提供一個(gè)新的角度。研究發(fā)現(xiàn)男性與女性的社會(huì)地位始終還是存在著一定的差異，且這種男尊女卑的差異無(wú)形地又悄無(wú)聲息地滲透在各個(gè)不同的角落。通過此研究，筆者也想再次呼吁真正的思想上平等的時(shí)代的到來(lái)。

[1]Hyland，K.Metadiscourse：Exploring Interaction in Writing[M].London：Continuum，2005.

[2]Williams，J.Style：Ten Lessons in Clarity and Grace[M].Boston：Scott Foresman，1981.

[3]付曉麗，徐赳赳.國(guó)際元話語(yǔ)研究新進(jìn)展[J].2012，14(3)：260-271+329-330.

[4]徐赳赳.關(guān)于元話語(yǔ)的范圍和分類[J].當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)，2006，8(4)：345-352+380.

[5]于國(guó)棟，吳亞欣.語(yǔ)言和性別：差異與共性并重[J].外語(yǔ)教學(xué)，2012，23(2)：24-28.

黃威瑋，華東理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，碩士研究生在讀。

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