王福華

摘 要 英語(yǔ)作業(yè)是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師了解教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況以及學(xué)生知識(shí)和技能掌握情況的一種重要方式。設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特而有效的英語(yǔ)作業(yè)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 新課程 模式 新型英語(yǔ)作業(yè)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：具有實(shí)踐性的英語(yǔ)家庭作業(yè)不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課外作業(yè)主要是指學(xué)生在作業(yè)本上完成的教師指定的書面作業(yè)。這種課外作業(yè)的特點(diǎn)是學(xué)生費(fèi)時(shí)較多，它不利于英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的體現(xiàn)，也不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

新一輪課程改革提出的新理念、新要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，真正確立起以“學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為核心的教學(xué)觀，確立起提高教學(xué)活動(dòng)效率，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)教學(xué)改革的整體觀。

1理論依據(jù)

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，目的在于幫助學(xué)生經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活地分析問題、解決問題，鞏固語(yǔ)言知識(shí)，形成英語(yǔ)能力；是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。它也是教師反思教學(xué)活動(dòng)得失的重要手段。設(shè)計(jì)、布置、完成及評(píng)價(jià)課外作業(yè)能有效地對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋和檢測(cè)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)相對(duì)達(dá)到某種程度的和諧與統(tǒng)一。

美國(guó)心理學(xué)家卡爾·羅杰斯（CarlRogers）強(qiáng)調(diào)，各種水平的學(xué)生在遇到對(duì)自己有意義的、恰當(dāng)?shù)膯栴}時(shí)，必然會(huì)進(jìn)行自我主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我國(guó)學(xué)者吳也顯在《教學(xué)論新編》中指出：“作業(yè)系統(tǒng)如果安排得好，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)也有利于教師改進(jìn)教學(xué)法。”

英國(guó)哲學(xué)家約翰·洛克（JohnLocke）通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)：受歡迎的作業(yè)能激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在該實(shí)驗(yàn)中，他要求106名四、五年級(jí)的學(xué)生練習(xí)難度相等的加法五天，每天15分鐘。他把受試者分為四個(gè)等級(jí)，在四種不同的誘因情況下進(jìn)行加法練習(xí)?？刂平M單獨(dú)練習(xí)，不予任何評(píng)論。其他三組為實(shí)驗(yàn)組，甲組稱為受表?yè)P(yáng)組，主試宣布兒童的名字，予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；乙組為受訓(xùn)斥組，主試宣布兒童的名字，并嚴(yán)加訓(xùn)斥；丙組為受忽視組，主試完全不注意該組兒童，只讓他們靜聽其他兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組受表?yè)P(yáng)和訓(xùn)斥。結(jié)果表明，受表?yè)P(yáng)組的平均成績(jī)明顯高于其他三組。

2新課程背景下的英語(yǔ)作業(yè)模式

作業(yè)是英語(yǔ)課堂的延伸和補(bǔ)充，但是傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)僅僅停留在“對(duì)課堂的強(qiáng)化”這一層面上，存在著諸多弊端。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)設(shè)計(jì)新穎的作業(yè)，利用作業(yè)來發(fā)展學(xué)生，讓教師脫離以“練”為主的機(jī)械操作式的作業(yè)模式。這就給教師如何科學(xué)合理地安排作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的功能提出了更高的要求。

2.1英語(yǔ)作業(yè)要具備有效性

有效性原則是指英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)當(dāng)有效地反映學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，包括過程與結(jié)果、知識(shí)與能力、思維水平與思維品質(zhì)等。

為了鞏固所學(xué)知識(shí)，需要形成性練習(xí)題，當(dāng)天作業(yè)要反映這一堂課的知識(shí)和技能的要求。這些知識(shí)和技能一般相對(duì)單一，綜合程度較低。而復(fù)習(xí)需要總結(jié)性練習(xí)，其涉及的知識(shí)點(diǎn)面廣量大，綜合程度也比較高（孔凡哲、王漢嶺，2011）。

2.2英語(yǔ)作業(yè)要追求多樣性

2.2.1合作型作業(yè)——給學(xué)生一個(gè)表演的空間

使學(xué)生掌握初步的英語(yǔ)交際能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的目的。根據(jù)教材內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)排演一些課本劇，不但可以幫助學(xué)生鞏固課本知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和合作能力。

2.2.2擴(kuò)展型作業(yè)——給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間

可以讓學(xué)生嘗試做一些讀、寫、練以外的活動(dòng)。例如，辦英語(yǔ)手抄報(bào)，摘抄英語(yǔ)名言、警句、詩(shī)歌、小幽默等。學(xué)生在活動(dòng)過程中，要自己尋找資料，收集資料，這一過程無(wú)形培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力。

2.2.3探究型作業(yè)——給學(xué)生一個(gè)深入探究的空間

可以鼓勵(lì)學(xué)生收看英語(yǔ)電視節(jié)目，收聽廣播或者上網(wǎng)增加信息輸入，鼓勵(lì)學(xué)生多注意身邊的英語(yǔ)，用生活中的英語(yǔ)來豐富自己的詞匯。例如奧運(yùn)會(huì)期間可以讓學(xué)生收集奧運(yùn)比賽項(xiàng)目以及不同國(guó)家的英文表達(dá)。

2.3英語(yǔ)作業(yè)要有趣味性

教師的作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)練習(xí)，增加趣味性，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，積極主動(dòng)自覺地完成作業(yè)。增加趣味性的方法有：第一，所選的作業(yè)材料要貼近學(xué)生的興趣愛好，符合他們的年齡特征。如閱讀訓(xùn)練的作業(yè)，閱讀的文章內(nèi)容應(yīng)有時(shí)代氣息和生活氣息或是學(xué)生感興趣的話題。第二，形式新穎的作業(yè)，如布置學(xué)生上網(wǎng)查閱與課文相關(guān)的資料，布置學(xué)生收看英語(yǔ)教學(xué)視頻，制作英語(yǔ)課程表，完成英語(yǔ)調(diào)查表等。第三，有競(jìng)賽概念的作業(yè)，如英語(yǔ)演講比賽、小組英語(yǔ)話題表演比賽等，學(xué)生不但要圍繞話題編對(duì)話，而且要精心合作表演，課堂上表演時(shí)才能得身應(yīng)手。

2.4英語(yǔ)作業(yè)要注重生活化

布置的作業(yè)要貼近學(xué)習(xí)的生活。七年級(jí)時(shí)（下轉(zhuǎn)第221頁(yè)）（上接第155頁(yè)）要求他們制作姓名卡片和地址簿，用英語(yǔ)給同學(xué)或老師打電話，發(fā)電子郵件，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)做英語(yǔ)游戲，模仿課文并錄音，設(shè)計(jì)服裝；八年級(jí)時(shí)讓他們用英語(yǔ)給老師寫一封節(jié)日賀信（教師節(jié)、婦女節(jié)、中秋節(jié)等），設(shè)計(jì)遠(yuǎn)足計(jì)劃，設(shè)計(jì)本市新的城市規(guī)劃，轉(zhuǎn)播天氣預(yù)報(bào)，收集日常生活用語(yǔ)。這些作業(yè)都是根據(jù)教材中相關(guān)課文內(nèi)容組合安排的，既可以使學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，變機(jī)械抄寫為有意義的參與，又突出了作業(yè)的實(shí)用性。生活化的實(shí)踐型作業(yè)，目的是讓他們快樂地完成作業(yè)，使他們?cè)谧鳂I(yè)中取得的成就感反作用于課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。實(shí)踐證明，“生活化”的作業(yè)符合新的教學(xué)理念，能夠引起學(xué)生的共鳴和興趣，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，擴(kuò)展了語(yǔ)言實(shí)踐的深度的廣度，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。

3結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)課后作業(yè)，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的拓展和延伸，課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段之一，也是英語(yǔ)課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、探究、合作”和終身學(xué)習(xí)的理念，極其重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)豐富多彩的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的促進(jìn)作用。這就要求教師改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，讓學(xué)生有效地、愉快地完成作業(yè)，從而提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，通過改變英語(yǔ)作業(yè)模式，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特而有效的英語(yǔ)作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化：他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)興趣更濃了，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)更有信心了。

參考文獻(xiàn)

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