徐向輝

摘 要 本文根據(jù)中華人民共和國教育部高教司頒布的有關(guān)英語專業(yè)建設(shè)的文件，對我國現(xiàn)行的高校英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和核心課程進(jìn)行了研究分析，通過對比近幾年的變化，探討英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和核心課程存在的不足和問題。

關(guān)鍵詞 高校英語專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)要求 核心課程

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我國高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)的重要指導(dǎo)性文件是《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（以下簡稱《2012專業(yè)目錄和介紹》），該文件是2012年由中華人民共和國教育部高教司頒布引發(fā)的，其中的專業(yè)介紹“對高校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)起指導(dǎo)作用，對各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、主干學(xué)科、核心課程做了介紹”，我國高等院校要根據(jù)《2012專業(yè)目錄和介紹》進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置、調(diào)整，科學(xué)、合理的實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，全面提高高等院校的教育質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提升。

我國曾于2000年頒布了《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》（在以下內(nèi)容中簡稱《2000大綱》），制定了高校英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，明確了英語專業(yè)的培養(yǎng)要求、核心課程等內(nèi)容，2012年，我國又根據(jù)《2000大綱》，結(jié)合實(shí)際情況，專門制定、修改了《2012專業(yè)目錄和介紹》中有關(guān)英語專業(yè)的內(nèi)容，進(jìn)一步完善了英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和核心課程。

1有關(guān)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的思考

1.1對比《2000大綱》和《2012專業(yè)目錄和介紹》內(nèi)容變化

《2000大綱》中指出高校要培養(yǎng)“復(fù)合型人才”，人才首先需要具有“扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)”，“掌握廣博的文化知識”，《2012專業(yè)目錄和介紹》中有關(guān)英語專業(yè)介紹內(nèi)容中指出高校要培養(yǎng)“英語專業(yè)人才”，強(qiáng)化了英語專業(yè)中英語專業(yè)教育的首要地位，凸顯了人文素養(yǎng)在整體人才教育中的重要性，由于意識到實(shí)現(xiàn)中較難考核“廣博文化知識目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)程度，對于英語專業(yè)的學(xué)生由“廣博的文化知識”轉(zhuǎn)為要求掌握“厚實(shí)的專業(yè)知識”，也體現(xiàn)了英語專業(yè)知識教學(xué)的重要性。

1.2對《2012專業(yè)目錄和介紹》中英語專業(yè)介紹的思考

《2012專業(yè)目錄和介紹》中英語專業(yè)介紹中指出要求學(xué)生具有“厚實(shí)的英語語言文學(xué)專業(yè)知識”，但是介紹中明確指定的核心課程只有2門，分別為“英國文學(xué)選讀、美國文學(xué)選讀”，并不能確保學(xué)生能達(dá)到“厚實(shí)的英語語言文學(xué)專業(yè)知識”。

《2012專業(yè)目錄和介紹》中英語專業(yè)介紹中規(guī)定的核心課程為“英國文學(xué)選讀、美國文學(xué)選讀”，但是這2門課程并不涉及相關(guān)專業(yè)，難以支撐相關(guān)專業(yè)知識教學(xué)目標(biāo)，而各個(gè)高校的課程資源和培養(yǎng)定位各有差異，也較難給出統(tǒng)一的規(guī)范。

2關(guān)于英語專業(yè)培養(yǎng)要求的思考

2.1對比《2000大綱》和《2012專業(yè)目錄和介紹》內(nèi)容變化

《2012專業(yè)目錄和介紹》英語專業(yè)介紹要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言及文學(xué)基礎(chǔ)知識，同時(shí)要求學(xué)生掌握“相應(yīng)國家的文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、等人文知識和社會科學(xué)知識”，《2000大綱》則明確要求“掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識”，兩相比較，《2012專業(yè)目錄和介紹》更為明確地提出了對英語專業(yè)知識、人文社會知識的要求。

《2012專業(yè)目錄和介紹》英語專業(yè)介紹與《2000大綱》相比，明確指出學(xué)生在完成英語基本技能訓(xùn)練的同時(shí)還要培養(yǎng)分析、解決問題能力，提高跨文化交流能力，使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取知識能力。更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力等綜合能力的培養(yǎng)。

《2012專業(yè)目錄和介紹》英語專業(yè)介紹中明確規(guī)定學(xué)生要“熟悉我國在外交、外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化交流等方面的方針、政策和法規(guī)”，《2000大綱》則并未作出此項(xiàng)規(guī)定，此舉使學(xué)生能夠盡早的接觸、熟悉將來的工作領(lǐng)域。

2.2對《2012專業(yè)目錄和介紹》中英語專業(yè)介紹的思考

《2012專業(yè)目錄和介紹》存在培養(yǎng)要求與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)的問題。培養(yǎng)要求只表現(xiàn)了學(xué)生要掌握“英語語言及文學(xué)方面的基礎(chǔ)知識”，并沒有提及“相關(guān)專業(yè)知識”、“人文、社會科學(xué)知識”的教學(xué)目標(biāo)。

《2012專業(yè)目錄和介紹》英語專業(yè)介紹中規(guī)定學(xué)生應(yīng)具有“道德品質(zhì)”、“法制觀念”、“誠信意識”、“現(xiàn)代意識”、“健康的體魄”、“健全的心理素質(zhì)”，這幾項(xiàng)素質(zhì)并不屬于知識和能力的范疇，定義有偏差。

3關(guān)于英語專業(yè)核心課程的思考

3.1對比《2000大綱》和《2012專業(yè)目錄和介紹》內(nèi)容變化

《2012專業(yè)目錄和介紹》英語專業(yè)介紹比《2000大綱》中規(guī)定的核心課程少了相關(guān)專業(yè)知識，兩者的英語專業(yè)知識課程相差也很大，前者的專業(yè)知識課程有11門，后者只有5門，相差的有英語語音學(xué)、英語詞匯學(xué)、英語文體學(xué)、報(bào)刊選讀、英語教學(xué)法、翻譯理論與實(shí)踐6門課程。

3.2對《2012專業(yè)目錄和介紹》中英語專業(yè)介紹的思考

《2012專業(yè)目錄和介紹》英語專業(yè)介紹中制定的核心課程不能夠保障諸多培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求的實(shí)現(xiàn)。香港、臺灣的英語專業(yè)課程是由語言、文學(xué)、文化三類課程自由組合而成的，縱觀大陸高校，其英語專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及核心課程的規(guī)定缺乏一定的靈活性，由于地域差異、教學(xué)資源差異導(dǎo)致各個(gè)高校的課程、課時(shí)比例有所失衡，不利于人才的發(fā)展和培養(yǎng)。

4結(jié)論

《2012專業(yè)目錄和介紹》已經(jīng)在很大程度上完善了我國高校英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和核心課程，但是受到國情所限，也存在很多問題，應(yīng)及早提出應(yīng)對措施，更好地指導(dǎo)我國高校的英語專業(yè)建設(shè)，提高英語專業(yè)人才的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 常俊躍.英語專業(yè)“內(nèi)容語言”融合教學(xué)整體課程體系改革的教學(xué)效果分析[J].語言教育，2013（1）：13-18.endprint