汪 濤, 張順?shù)h, 張峻峰

(四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程系，四川 德陽(yáng) 618000)

高職裝飾專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐
——以四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院為例

汪 濤, 張順?shù)h, 張峻峰

(四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程系，四川 德陽(yáng) 618000)

產(chǎn)教結(jié)合是高職院校人才培養(yǎng)的一種常見(jiàn)模式，以四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)為例，介紹了該專業(yè)制定并實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)方案的做法，取得了良好的效果。

實(shí)踐；培養(yǎng)方案；產(chǎn)教結(jié)合；建筑裝飾

近年來(lái)，建筑裝飾行業(yè)發(fā)展迅速，大量中小型裝飾企業(yè)迅速發(fā)展壯大起來(lái)，對(duì)應(yīng)用型技能人才的需求也越來(lái)越大，大量的需求并沒(méi)有使裝飾專業(yè)的就業(yè)工作變得輕松。其中主要原因之一就是高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)對(duì)應(yīng)用型技能人才的需求脫節(jié)。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，是解決這一問(wèn)題的有效途徑。因此，關(guān)于職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的研究成為研究的熱點(diǎn)之一，如何實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，出現(xiàn)了“訂單模式”、“理論實(shí)踐一體化” 、“工學(xué)交替教學(xué)”、“兩段預(yù)分配”以及“產(chǎn)教結(jié)合”等人才培養(yǎng)模式，但大多數(shù)都集中在理論模型構(gòu)建研究以及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地上的建設(shè)上，將產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合的實(shí)踐研究并不多。

筆者以四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)為例，分析其在人才培養(yǎng)過(guò)程中如何堅(jiān)持產(chǎn)教結(jié)合的具體做法，深入研究和構(gòu)建產(chǎn)教結(jié)合式人才培養(yǎng)方案，并付諸實(shí)踐，檢驗(yàn)方案的有效性。希望以此拋磚引玉，對(duì)其他專業(yè)和院校的人才培養(yǎng)有所啟發(fā)。

1 關(guān)于“產(chǎn)教結(jié)合”

國(guó)內(nèi)"產(chǎn)教結(jié)合"的提法起于1991年10月5日國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》，表明了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的態(tài)度，指明了職業(yè)教育方向。但各地各校的具體做法并不相同，專家學(xué)者對(duì)產(chǎn)教結(jié)合內(nèi)涵的理解也不盡相同。杜吉澤等認(rèn)為產(chǎn)教結(jié)合是企業(yè)界與教育界共同完成教學(xué)、管理，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才。王士星指出可以通過(guò)明確"產(chǎn)教結(jié)合"法律地位、制定激勵(lì)政策激發(fā)企業(yè)參與積極性，加強(qiáng)學(xué)校自身建設(shè)提高與企業(yè)合作實(shí)力來(lái)創(chuàng)新產(chǎn)教結(jié)合模式。楊生斌認(rèn)為產(chǎn)教結(jié)合只有產(chǎn)業(yè)和教育真正在實(shí)踐中合作起來(lái)，否則只是理論設(shè)計(jì)。

因此，研究和制定人產(chǎn)教結(jié)合式才培養(yǎng)方案，必須切合自身實(shí)際與行業(yè)企業(yè)需求，并且必須進(jìn)行實(shí)踐才有現(xiàn)實(shí)意義。

2 產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

2.1 確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案是為了完成一種人才培養(yǎng)目標(biāo)而制定的，該校的做法是首先完成裝飾企業(yè)崗位群職業(yè)能力調(diào)研，從工作職責(zé)的責(zé)任大小將崗位群分為三類：初級(jí)崗位、中級(jí)崗位、高級(jí)崗位。學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)該具備初級(jí)崗位的職業(yè)能力要求，為將來(lái)的職業(yè)晉升奠定基礎(chǔ)，并結(jié)合實(shí)際將能力概括為：會(huì)設(shè)計(jì)、能施工、懂設(shè)計(jì)，并制定了裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求。

表1 裝飾企業(yè)崗位群分類表

2.2 制定人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容是完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)的重要載體。人才培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容包括課程體系、教學(xué)大綱、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃。四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照產(chǎn)教結(jié)合的要求，對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，與行業(yè)企業(yè)一同制定了課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，重新組織教學(xué)計(jì)劃。邀請(qǐng)裝飾行業(yè)、企業(yè)專家對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行評(píng)審，并根據(jù)專家意見(jiàn)修改完善了人才培養(yǎng)方案，確保方案的合理性和有效性。

3 產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)方案的實(shí)施

產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)方案的實(shí)施需要有完善的教學(xué)管理制度、產(chǎn)教結(jié)合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、校企協(xié)同的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和專業(yè)能力強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)豐富的"雙師型"師資隊(duì)伍作為支撐，才能真正發(fā)揮其作用。四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法是：

3.1 完善管理體系

首先設(shè)置教學(xué)管理崗位，確保教學(xué)干事、資料管理員、設(shè)備管理員、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理員、機(jī)房管理員等人員到位、分工和職責(zé)明確；其次制定了《四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施辦法》、《建筑工程系“雙證制”教育管理辦法》、《家裝工程社會(huì)服務(wù)部(中心)管理辦法》、《建筑工程系實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度》等一系列規(guī)范和引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)教結(jié)合的相關(guān)管理制度和政策；最后是創(chuàng)新管理方法，基本實(shí)現(xiàn)信息化、規(guī)范化、開(kāi)放式管理。

3.2 建設(shè)產(chǎn)教結(jié)合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

學(xué)院的做法是依據(jù)初級(jí)崗位的職業(yè)能力要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程，進(jìn)而建設(shè)課程實(shí)施的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。具體做法是在校內(nèi)建設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)、施工工藝、項(xiàng)目管理、預(yù)決算實(shí)訓(xùn)室等產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，并利用平臺(tái)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)與德陽(yáng)消費(fèi)者協(xié)會(huì)聯(lián)合設(shè)立德陽(yáng)家裝服務(wù)中心；在校外與德陽(yáng)多家知名裝飾企業(yè)，如：德陽(yáng)田園建筑裝飾有限公司等合作建立人才培養(yǎng)基地和實(shí)踐教學(xué)基地，為產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)人才建立了良好的平臺(tái)。

3.3 建立校企協(xié)同的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

與其他高校、專業(yè)以自我評(píng)價(jià)為主的做法不同的是，學(xué)院在建立質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，堅(jiān)持校企協(xié)同，與企業(yè)一道建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)指標(biāo)中不僅僅對(duì)辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)資料、就業(yè)率等硬性指標(biāo)提出要求，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、過(guò)程、學(xué)生的實(shí)際能力也都有明確的指標(biāo)要求。評(píng)價(jià)工作堅(jiān)持科學(xué)、全面、專業(yè)、客觀，實(shí)現(xiàn)以“評(píng)”促建、以“評(píng)”促改、以“評(píng)”促管。

3.4 培養(yǎng)高素質(zhì)"雙師型"師資隊(duì)伍

產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式，對(duì)師資隊(duì)伍的要求非常高。教師不僅要懂理論，還要會(huì)實(shí)踐。 近年來(lái)，學(xué)院定期選派中青年教師到高職師資培訓(xùn)基地進(jìn)修學(xué)習(xí)；定期選派專業(yè)教師到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線帶頭實(shí)訓(xùn)鍛煉；對(duì)新設(shè)置的專業(yè)制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師下到企業(yè)，通過(guò)進(jìn)修實(shí)訓(xùn)獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職(執(zhí))業(yè)資格；定期聘請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)理論與操作技能培訓(xùn)；積極開(kāi)展校際、校企合作交流，努力建立一支專業(yè)能力強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”師資隊(duì)伍。

3.5 人才培養(yǎng)方案的實(shí)施

裝飾工程技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，其核心是以真實(shí)項(xiàng)目-任務(wù)分解-課程教學(xué)-職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將項(xiàng)目分解成設(shè)計(jì)任務(wù)、預(yù)決算任務(wù)、施工任務(wù)和管理任務(wù)等，每項(xiàng)任務(wù)作為相關(guān)課程的教學(xué)案例，由老師帶領(lǐng)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，完成方案，比選采納。通過(guò)前兩個(gè)學(xué)年的課程分別完成設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練、施工能力訓(xùn)練、預(yù)決算能力訓(xùn)練、管理能力訓(xùn)練等專項(xiàng)能力訓(xùn)練；到第三學(xué)年開(kāi)設(shè)的畢業(yè)綜合實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其專業(yè)知識(shí)、能力將得到鞏固與提升。真實(shí)項(xiàng)目的來(lái)源有三個(gè)渠道：一是學(xué)院產(chǎn)教結(jié)合政策規(guī)定的學(xué)院內(nèi)部裝修工程以產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目來(lái)實(shí)施，二是與德陽(yáng)消費(fèi)者協(xié)會(huì)共同建立的德陽(yáng)家裝服務(wù)中心帶來(lái)的社會(huì)裝修工程，三是校企合作企業(yè)承攬的裝修業(yè)務(wù)。

4 實(shí)施的效果

4.1 取得職業(yè)資格證書(shū)

產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求組織教學(xué)和實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，保證了裝飾工程技術(shù)專業(yè)的"雙證制"教育效果，提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)課程的學(xué)習(xí)，可報(bào)名參加國(guó)家職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)組織的裝飾裝修鑲貼工等職業(yè)技能鑒定，取得技能證書(shū)。也可以報(bào)名參加四川省建設(shè)崗位培訓(xùn)與執(zhí)業(yè)資格注冊(cè)中心組織的建設(shè)崗位培訓(xùn)考試，取得裝飾裝修施工員、預(yù)算員、資料員等職業(yè)崗位證書(shū)。近年來(lái)該專業(yè)“兩證”的通過(guò)率一直保持在98%以上。

4.2 就業(yè)能力得到提升

根據(jù)學(xué)校近3年來(lái)統(tǒng)計(jì)的畢業(yè)生就業(yè)基礎(chǔ)客觀數(shù)據(jù)分析，學(xué)院裝飾工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要在川內(nèi)中小型裝飾企業(yè)就業(yè)。從圖1可以看出，學(xué)院裝飾工程技術(shù)專業(yè)的就業(yè)率、用人單位滿意度自2013年以來(lái)不斷提高，2015年就業(yè)率達(dá)到97.69%，用人單位滿意度提高到90%；圖2反映了該專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)一年內(nèi)的平均薪資水平，由2013年的2750元提高到2015年的3120元。說(shuō)明了產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)效果是良好的。

圖1 裝飾工程技術(shù)專業(yè)近3年 畢業(yè)生就業(yè)率、用人單位滿意度

圖2 裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)一年內(nèi)平均薪資

5 總結(jié)與展望

學(xué)院有良好的產(chǎn)教結(jié)合政策作為引導(dǎo)，人才培養(yǎng)方案制定體現(xiàn)了產(chǎn)教結(jié)合的需求，相關(guān)制度建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系體系的建設(shè)也比較完善，實(shí)施的情況和效果良好，畢業(yè)生的就業(yè)率、用人單位滿意度、薪資待遇等不斷提高。其經(jīng)驗(yàn)和做法值得學(xué)習(xí)、借鑒與推廣。

下一步學(xué)院將以“建設(shè)高水平國(guó)家示范、創(chuàng)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”為目標(biāo)，建設(shè)更高水平的產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)，與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)更高水平的對(duì)接。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)該結(jié)合形勢(shì)，順勢(shì)而為，通過(guò)組建相關(guān)技術(shù)研發(fā)隊(duì)伍，對(duì)教學(xué)、生產(chǎn)中遇到的材料、技術(shù)、工藝問(wèn)題進(jìn)行研究和攻關(guān)，更好地服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的人才。

[1] 杜吉澤,于京波.論高等職業(yè)教育發(fā)展的創(chuàng)新與特色[J].教育與職業(yè),2007(27): 10-12.

[2] 王士星.職業(yè)教育“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”模式研究[D]. 成都:電子科技大學(xué), 2007.

[3] 楊生斌.“工學(xué)四合”與“基于工作過(guò)”課程開(kāi)發(fā)的融合[J].教育與職業(yè),2009(21):20-22.

(本文文獻(xiàn)格式：汪 濤, 張順?shù)h, 張峻峰.高職裝飾專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐——以四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院為例[J].山東化工，2017，46(14)：166-167，169.)

2017-05-15

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)教育教學(xué)課題“建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究”，項(xiàng)目編號(hào)：GG201562130

汪 濤(1983—)，講師，碩士，研究方向：教育教學(xué)管理、建筑材料。

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1008-021X(2017)14-0166-02