羅桂蘭

摘要：在市場經濟不斷變化的情況下，會計這一門職業(yè)在我國社會當中扮演著較為重要的角色，而高職院校在對會計人才進行培養(yǎng)的過程中，一定要確保培養(yǎng)的人才是適應經濟環(huán)境的，因為只有這樣才能確保人才是符合社會新需求的，而為了更好地實現這一點，本文主要就行業(yè)企業(yè)對高職會計人才培養(yǎng)規(guī)格需求進行了調查分析。

關鍵詞：行業(yè)企業(yè)；高職會計人才；培養(yǎng)規(guī)格；需求

0引言

在社會不斷發(fā)展過程中，高職教育在我國教育領域中的重要性也變得越來越突出，并且也有越來越多的學者將職業(yè)教育改革作為研究重點。就目前而言，我國高職教育還是處在一個質量內涵建設階段，在會計專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格中片面強調專才，致使學生知識層面較為狹窄，不具備較為良好的應變能力，針對這一現象，本文主要就行業(yè)企業(yè)對于會計人員的需求進行了分析，同時對高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格進行了研究和調查，并且得出要以行業(yè)需求以及就業(yè)市場作為導向對高職會計人才進行培養(yǎng)。

1面向會計行業(yè)企業(yè)人才基本需求

在對現有高職院校人才培養(yǎng)目標以及各類企業(yè)對于會計人才需求現狀進行調研之后，我們也掌握了會計專業(yè)針對的職業(yè)崗位群主要包括了各類中小型企業(yè)會計、出納、外貿會計、稅務會計、審計助理、統(tǒng)計等崗位，而這些崗位群對于人才的需求主要有以下幾點：

1.1高職會計人才就業(yè)方向

高職會計人才在就業(yè)過程中，其主要有以下幾種就業(yè)方向：（1）各種類型企業(yè)單位內部會計人員。這一類型會計人員主要就業(yè)方向就是各種類型的企業(yè)，其可以是國家機關，也可以是事業(yè)單位，這一類的工作人員如果從廣義上對其進行區(qū)分的話，我們可以直接將其分為管理、操作以及決策人員。其中，企業(yè)管理人員主要包括了財務部門主管人員、財務部經理；操作人員則主要是指從事具體會計核算工作的人員；而決策人員則主要是指財務工作總會計師、副總經理、財務總監(jiān)等。而高職教育在人才培養(yǎng)過程中，其培養(yǎng)目標主要就是針對操作這一層面的人員，這一層面工作人員之后可以通過鍛煉以及經驗提升為管理人員。（2）專門的會計公司會計核算人員。在社會不斷發(fā)展過程中，會計行業(yè)當中還出現了一批專門的會計公司，而這些公司主要就是利用會計軟件的高效性為一些小型企業(yè)進行代理記賬、代理工商登記、納稅等工作。（3）會計師事務所機構注冊成為會計師、資產評估師、稅務師的助理人員，然后再通過實踐來提高自身專業(yè)水平，并且完成職業(yè)資格考試，這樣也就有可能會在今后成為注冊會計師、資產評估師、稅務師等。

1.2會計行業(yè)企業(yè)知識能力以及職業(yè)素養(yǎng)要求

在對高職會計人才就業(yè)方向進行研究的過程中，對于高職會計人才從事職業(yè)需要具備的一些能力以及素養(yǎng)進行分析也是十分重要的，在這一過程中，主要是對財政部原部長項懷誠主編的《會計職業(yè)道德》進行了學習，并且也對需要具備的行業(yè)企業(yè)知識能力以及職業(yè)素養(yǎng)進行了總結和歸納，具體如下：（1）職業(yè)素養(yǎng)。在職業(yè)素養(yǎng)這一方面，其主要包括了誠實守信、堅持準則、愛崗敬業(yè)、廉潔自律、客觀公正、強化服務等內容，而這些內容也是最為基本的職業(yè)素養(yǎng)，只有具備了這些基本的職業(yè)素養(yǎng)才能有效地提高自身就業(yè)幾率。（2）職業(yè)知識。在職業(yè)知識這一方面的要求，主要是包括了會計專業(yè)以及相關知識，其中，會計專業(yè)知識主要包括了會計基本理論、財務會計、管理會計、審計、成本會計、財務管理等內容；而與會計專業(yè)相關的知識則主要包括了企業(yè)管理基礎、金融、經濟法、稅收、證券等知識。（3）職業(yè)能力。在職業(yè)能力這一方面的要求，其主要體現在知識更新拓展能力、會計業(yè)務操作能力、職業(yè)判斷力、理論知識應用能力、溝通交流能力等方面。

2高職會計人才培養(yǎng)規(guī)格

2.1高職會計人才培養(yǎng)規(guī)格現狀分析

教育部所提供的數據顯示出，截至到2015年，我國一共有1341所獨立設置的高職院校，招生數達到了348萬，畢業(yè)生數量322萬，在校生數量為1048萬，在高等教育中占據41.2%。通過這一數據我們能夠明顯地發(fā)現高職院校的重要性，可是會計專業(yè)人才在實際培育過程中，其培養(yǎng)規(guī)格還是較為模糊，缺乏適應性，具體表現在以下幾點：

2.1.1培養(yǎng)規(guī)格所針對的會計職業(yè)崗位群較為模糊

會計這一門職業(yè)在我國有著較為久遠的歷史，屬于一個較為傳統(tǒng)的職業(yè)，學生在選擇這一專業(yè)的時候大多是靠自身的對于這一職業(yè)的理解，但是，在社會不斷發(fā)展過程中，會計這一門職業(yè)崗位群也發(fā)生了較大的變化。可是，各高職院校在實際培養(yǎng)過程中，傳統(tǒng)的培養(yǎng)規(guī)格對于現如今職業(yè)領域相對較為模糊，在這種情況下，培養(yǎng)規(guī)格所針對的會計職業(yè)崗位群也就較為模糊，致使學生在實際學習過程中很難學到一些符合現代行業(yè)企業(yè)需求的知識以及技能。

2.1.2培養(yǎng)規(guī)格片面強調知識技能，忽略應用能力

在社會不斷發(fā)展過程中，教育領域十分重視工學結合，而高職院校會計專業(yè)在對學生進行培育的過程中，也越發(fā)地重視學生知識運用能力的培養(yǎng)，相比較之前也得到了較為顯著的進步?？墒窃谶@一過程中，其應用能力大多還是強調一些知識技能，比如說學生實務操作能力、電算化上機操作能力等方面，可是對于學生溝通交流能力、職業(yè)判斷能力、知識更新能力等方面幾乎還是空白的，在這種情況下學生對于所掌握的一些會計專業(yè)知識很難實際應用到職業(yè)當中，最終就很難滿足于這個應用型行業(yè)企業(yè)市場。

2.1.3培養(yǎng)規(guī)格沒有對學生繼續(xù)學習、職業(yè)提升空間能力進行規(guī)劃和打造

我國政府部門對于會計繼續(xù)教育這一項工作是十分重視的，并且在相關制度中也明確的指出要實行定期年檢制度。但是，在畢業(yè)生走訪調查過程中，我們發(fā)現很多會計專業(yè)學生在取得一定成就之后都會向管理層發(fā)展；還有一些則是在原地踏步，而這些都是因為培養(yǎng)規(guī)格沒有對學生繼續(xù)學習、職業(yè)提升空間能力進行規(guī)劃和打造，致使學生個人得不到有效地發(fā)展以及價值體現。

2.2面向行業(yè)企業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格調整后的定位

2.2.1結合行業(yè)企業(yè)領域進行知識領域劃分

在行業(yè)企業(yè)規(guī)范不斷深入過程中，各個行業(yè)企業(yè)也在不斷的細分，在這種情況下，高職院校需要在會計人才培養(yǎng)過程中，結合行業(yè)企業(yè)領域對教學知識進行劃分，以此來為不同領域人才需求設計出不同的人才培養(yǎng)規(guī)格，并且還要在細分之后加入現場指導實踐環(huán)節(jié)，這樣就能更好地幫助學生對會計專業(yè)面向的不同崗位群有一個較為直觀并且形象的認識。例如，對于新興的審計行業(yè)企業(yè)，我們就可以結合這一領域實際情況為學生制定出如下表1類似的人才培養(yǎng)規(guī)格。

2.2.2加強對學生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)

在社會不斷發(fā)展過程中，各個行業(yè)企業(yè)之間的競爭力也變得越來越大，在這種時代背景下，高職會計人才培養(yǎng)規(guī)格還需要加強對學生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，讓學生對于就業(yè)趨勢有一個較為準確的認識。針對這一點，在理論基礎培養(yǎng)過程中，提高學生對于實踐的認識，為學生創(chuàng)設出針對性的頂崗實習任務，這樣就能通過實踐來幫助學生更好地掌握相關理論知識，同時還能提高學生職業(yè)判斷能力，為學生今后就業(yè)奠定良好的基礎。

2.2.3加強對學生自動更新知識能力的重視

在以行業(yè)企業(yè)需求對高職會計人才培養(yǎng)規(guī)格進行定位的過程中，還需要加強對學生自動更新知識能力的重視，通過這一方式來幫助學生對于這一職業(yè)有一個較為深層次的理解，讓學生在今后就業(yè)過程中也能繼續(xù)學習提高自身能力。針對這一點，在實際教學過程中，高職院?？梢约訌妼χv座課的重視程度，通過這一方式來提高學生的認識，讓學生在今后工作過程中能夠一直保持較為良好的狀態(tài)。

3結語

綜上所述，在社會不斷發(fā)展過程中，行業(yè)企業(yè)對于高職會計人才的要求也在不斷的發(fā)生改變，在這種情況下，高職人才培養(yǎng)規(guī)格就一定要結合行業(yè)企業(yè)對于高職會計人才的需求，合理的對人才培養(yǎng)規(guī)格進行調整和定位，從而才能真正保證所培育出來的人才是符合企業(yè)需求的，最大程度提高學生就業(yè)成功率。endprint