俞立明

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育部頒布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，建設(shè)具有中國特色教育信息化體系大背景，推動職業(yè)教育發(fā)展，教學(xué)改革創(chuàng)新，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量成為中職教育不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢。教師要充分掌握并在課堂上合理運用信息技術(shù)，利用數(shù)字資源和學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；職業(yè)教育；未來課堂

傳統(tǒng)的講臺式教學(xué)方法在目前中職學(xué)校課堂中面臨窘境。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)手段雷同，中職學(xué)校教師面對基礎(chǔ)差、情感弱、習(xí)慣壞、紀(jì)律松的學(xué)生都在大嘆苦經(jīng)，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容聽不懂，講解的知識學(xué)不會，人在課堂上坐不住?！叭咧v臺迎冬夏，一支粉筆寫春秋”，雖然教師的奉獻(xiàn)精神可嘉，但教學(xué)效果欠佳。面對管不住的學(xué)生和只播種不收獲的困境，大多數(shù)教師長吁短嘆，缺少教學(xué)對策和方法。

雖然講臺式教學(xué)法仍是目前學(xué)校教學(xué)的主要形式，但單一的填鴨式“滿堂灌”教學(xué)法顯然已經(jīng)落伍。中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差。大部分學(xué)生雖有一定的學(xué)習(xí)動機(jī)和愿望，但不能始終保持興趣和熱情。盡管他們有較強(qiáng)的自尊心，但在學(xué)習(xí)過程中對自己的能力沒有自信，最終導(dǎo)致厭學(xué)心理的產(chǎn)生。

信息化技術(shù)進(jìn)入課堂，成為中職學(xué)校未來教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。關(guān)于職業(yè)教育，習(xí)近平主席曾指出“營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”。那么，如何破解提高課堂教學(xué)質(zhì)量的難題呢？筆者親聞一位從事職業(yè)教育的德國專家說過：作為教師，把所有責(zé)任推給學(xué)生是不公平的。改變教育理念，變換教學(xué)方法和手段是擺脫窘境的必由之路。

現(xiàn)代職業(yè)教育提倡教師應(yīng)成為學(xué)生追求未來幸福生活的倡導(dǎo)者和引領(lǐng)者，從這個教育理念出發(fā)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價值，發(fā)掘?qū)W生的潛能。職業(yè)教育更要為學(xué)生的未來生存與發(fā)展服務(wù)。從筆者的從教經(jīng)歷看，學(xué)校按照所謂“好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，卻有很多不起眼的學(xué)生走出校門后，職業(yè)生涯發(fā)展出乎意料，這樣的事例不勝枚舉，足以引起我們的深入思考。我們不能再搞“一刀切”式的課堂。有人說，最好的教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。從這個角度講，中職學(xué)校教師承擔(dān)著更重的教書育人責(zé)任，“每個人都不一樣，因此人的學(xué)習(xí)就會千姿百態(tài)，而技術(shù)讓我們有了區(qū)分、支持和激發(fā)每一個學(xué)習(xí)者的各種可能性”。改變課堂，把信息技術(shù)引入中職教育課堂是不二的選擇。

筆者設(shè)想未來中職學(xué)校的課堂應(yīng)該是智慧課堂、高效課堂、快樂課堂。要實現(xiàn)這些設(shè)想，信息化技術(shù)給我們提供了可能，與傳統(tǒng)課堂相比，它可以成倍地增加信息量，把最新、最有用的知識傳授給學(xué)生，以滿足學(xué)生的求知需要。傳統(tǒng)課堂教學(xué)只注重教師的專業(yè)水平，信息化技術(shù)課堂則把教師的專業(yè)水平作為基礎(chǔ)，把教師的施教能力當(dāng)成核心，把教師的實踐能力與創(chuàng)新能力作為教學(xué)的輔助和支撐。

智慧課堂是學(xué)校建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，靈活開展教學(xué)活動，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得所需信息，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)條件。比如，學(xué)校可以建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)WIFI全覆蓋，手機(jī)進(jìn)課堂，為在線教學(xué)提供條件；鼓勵教師開設(shè)“云班課”，實現(xiàn)課堂教學(xué)和班級管理智能化，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供保障。智慧課堂的建設(shè)符合年輕人喜歡操控電子設(shè)備的特點，在課堂上大大減少了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的時間，有效避免了注意力易轉(zhuǎn)移、持久性差的短處，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握技能，無形中提高了教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)的發(fā)展也為中職學(xué)校建設(shè)高效課堂提供了可能。有條件的學(xué)校可以建設(shè)自己的智能實驗實訓(xùn)中心、教學(xué)云、數(shù)據(jù)資料庫，方便師生教與學(xué)；鼓勵教師制作慕課、微課，及時推送教學(xué)內(nèi)容，隨時解難答疑，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要安排學(xué)習(xí)時間，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。

當(dāng)教師接受了“以人為本”的教育理念后，快樂課堂也就成了未來發(fā)展的方向。當(dāng)教師利用微課進(jìn)行圖文聲像并茂的教學(xué)時，當(dāng)采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”在課堂上進(jìn)行情境再現(xiàn)時，當(dāng)教師在屏幕上播放案例，進(jìn)行師生互動分析討論時，當(dāng)學(xué)生在課堂上利用電子白板展示自己得意的作品的時候，當(dāng)學(xué)生小組討論后，利用PPT演示成果的時候……學(xué)生的注意力是集中的、專注的！這樣的課堂是學(xué)生歡迎的，是快樂的?，F(xiàn)代信息技術(shù)深刻地影響著課堂教學(xué)。

現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，智能化技術(shù)漸漸滲透到各個角落。對于已經(jīng)到來的洶涌澎湃的信息化浪潮，工信部一位專家坦言，未來我國的職業(yè)學(xué)校教師大約只有20%的人能站在講臺上。職業(yè)教育行業(yè)從業(yè)者應(yīng)有最新的教育理念，掌握最新的信息技術(shù)，方能勝任教學(xué)工作，立于不敗之地。endprint