韓延磊

摘 要：MOOC即“慕課”，興起至今，對于廣大教育工作者而言已經(jīng)是比較熟悉的字眼。MOOC在中國的潮起潮落給教育者帶來了無限思考，它自身有著劃時代的優(yōu)勢，同時也有著難以逾越的局限性。MOOC給中國的教育改革帶來了全新的思維，但它不是中國教育改革的靈丹妙藥，教育者應該科學客觀地評價和看待它。

關(guān)鍵詞：MOOC；教育；優(yōu)勢；缺陷

MOOC作為大規(guī)模在線開放課程，一時間風靡全球是因為它代表著最新的教學理念和最新的教學模式，是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學的最新成果，是一種全新的教育學習模式，有其獨特的魅力與優(yōu)勢。

一、MOOC的優(yōu)勢

通過互聯(lián)網(wǎng)，借助學習終端，MOOC開放了教育資源，使課程變得靈活、機動與共享，使學習突破時空的限制，更加個性，更加靈活。

1.具有最優(yōu)質(zhì)的教學課程資源

首先，MOOC是由世界及中國著名的高校推出的，其課程是由諸高校的名師設(shè)計、制作的，是極優(yōu)質(zhì)的課程資源，因此在業(yè)界具有較高的認可度和影響力。其次，MOOC的課程資源以豐富多彩的形式展現(xiàn)出來，讓學習者耳目一新，有著極高的“顏值”。再者，MOOC不是簡單的網(wǎng)絡視頻或課堂在線，而是一套完整的課程體系，有講解、有交流、有討論、有練習、有測驗、有考試甚至有相應的證書，學習者不僅學在其中，樂在其中，而且收獲在其中。

2.具有最高效的學習模式

MOOC 是互聯(lián)網(wǎng)時代催生的一種全新的教育教學的模式，它與傳統(tǒng)的課堂教學不同，是一種通過互聯(lián)網(wǎng)在線的學習模式。只要有上網(wǎng)終端，如電腦、平板、ipad甚至手機等就可以鏈接所求MOOC網(wǎng)站，優(yōu)質(zhì)課程資源可以傳遞到原本無法取得這些資源的世界各地學習者的終端設(shè)備上。這種在線學習有著極高的自由度，不受時間、地點的限制，只要有網(wǎng)絡就可以隨時隨地在線學習。這種學習模式將學習的時間和空間最大利用，極大地方便了學習者。

3.具有以“學習者為中心”的教學模式

MOOC模式下，學習者有著極強的學習主動權(quán)和選擇權(quán)。學習者按照自己的學習需求定制個性化學習方案，自主地選擇課程與教師。不僅如此，學習者還可以根據(jù)自己的時間和接受能力自主選取學習內(nèi)容、自主安排學習進度，有著極強的靈活性。此外，MOOC課程資源是可以無限重復使用的，學習者一次看不會或聽不懂可以反復觀看、聽講，直至學會為止。學習者還可以自主組織或選擇學習交流群發(fā)起多元互動，可提問，可回答，也可辯論來解決困惑、分享觀點和問題答案。更重要的一點，MOOC是免費的課程體系，這對于學習者而言是莫大的尊重和厚愛。

二、MOOC的缺陷

MOOC是信息化互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物 ，它自身有著劃時代的優(yōu)勢，同時也有著難以突破的局限性和難以克服的缺陷。

1.有學習群體的局限性

MOOC在各大高校的盛行而在中小學反響有限正說明了這一點。MOOC這種以“自學”為主的教學模式給學習者提供了極大的學習自主權(quán)和選擇權(quán)，這無形中對學習者提出了更高要求。比如，學習者需對自我的發(fā)展有明確的方向，能根據(jù)發(fā)展的需要選擇相應的課程；學習者需有極強的自控力，能自主安排學習時間、能自我監(jiān)督管控學習過程、能合理調(diào)節(jié)學習進度、能自我評估學習效果等，這些能力和要求對于低年齡的中小學學生而言是過于嚴苛的，這也意味著MOOC學習模式不適合中小學學生，而更適合高校在校生或社會成年人。

2.有課程范圍的局限性

MOOC是在線學習的教學模式，這種模式不是“包治百病”的萬能藥方，不能也不會涵蓋學習者學習的全科課程。例如，以“德育”為主的思想政治課就不適合在線傳授。德育是涉及人心的問題，往往是用心靈影響心靈、用靈魂感染靈魂，更適合面對面的目光交流、心與心的相互感應；再如，操作性比較強的實踐性課程，如電焊、汽修等也不適合在線教學。這里所說的“不適合”是指線上教學與線下教學相比哪個效果更好更佳的問題。相比之下，像語言類等理論性比較強的學科更適合MOOC這種在線學習的教學模式。

3.有向“虛”缺陷

人的喜好、性格、特質(zhì)等都是在學習、交流中逐漸養(yǎng)成的。MOOC是在線學習的教學模式，是虛擬的網(wǎng)上課堂。學習者對虛擬的課堂的喜好和依賴，時間久了，便成為學習者特質(zhì)的組成部分，這種特質(zhì)就會對學習者在現(xiàn)實世界中學習交流造成深遠影響。

MOOC在中國的傳播給教育帶來了巨大沖擊，也給教育人帶來了無限的思考。MOOC自身有著無與倫比的優(yōu)勢，同時也有著難以克服的缺陷。MOOC的確給中國的教育改革帶來了全新的教學思維，但它不是中國教育改革的“萬能方”，教育者應該全面、科學、客觀地評價和看待它。

參考文獻：

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