宋秀俠

摘 要：詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項基本技能的根本條件。學(xué)生不掌握一定的英語詞匯量，就無法進(jìn)行英語交流，更談不上提高英語水平。我根據(jù)多年英語教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”對英語詞匯總是記不住，導(dǎo)致他們在英語學(xué)習(xí)過程中失去信心和興趣。針對這個問題，我從實踐的角度探討初中英語詞匯教學(xué)的方法，從而切實提高初中英語詞匯教學(xué)的可操作性及教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；農(nóng)村英語教學(xué)；英語詞匯

語言能力是交際能力中至關(guān)重要的組成部分，而詞匯是語言的基本材料，離開詞匯就無法表達(dá)思想，也無法提高聽、說、讀、寫、譯的能力，只有掌握了充足的詞匯量，才能聽懂對話，看懂文章，才能在交際中得心應(yīng)手。在日常教學(xué)中，教師通過什么方法來迅速提高初中英語“學(xué)困生”學(xué)習(xí)詞匯的方法和掌握詞匯的能力呢？ 我根據(jù)多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出巧記英語單詞的辦法。

一、創(chuàng)設(shè)情景（situation）和語境（comtext）

詞匯教學(xué)可以在具體的實際生活情景、模擬交際情景、直觀教具情景以及想象情景中進(jìn)行。這樣，不但能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生容易記住所學(xué)的東西，還有助于學(xué)生在交際中恰當(dāng)?shù)厥褂盟鶎W(xué)單詞。但在實際英語學(xué)習(xí)中，我校大部分學(xué)生除了上英語課能接觸到英語外，課后基本上沒有學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。尤其是農(nóng)村“學(xué)困生”，他們的父母迫于生計大都外出打工或做生意，無暇顧及孩子，只能由爺爺、奶奶監(jiān)管孩子，導(dǎo)致孩子回家后的學(xué)習(xí)無人問津，作業(yè)無人輔導(dǎo)，更談不上有好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅僅是農(nóng)村“學(xué)困生”的問題，更是整個農(nóng)村學(xué)生學(xué)好英語的最大問題。為了解決好這個問題，師生要共同努力創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。如我每天把學(xué)生的優(yōu)秀英語作業(yè)展示在創(chuàng)設(shè)的“評價鼓勵臺”上。學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。我把學(xué)生平時常用的英語名言、名句、格言展示在教室的后黑板上，供學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒。我還要求學(xué)生課外通過電視、廣播、閱讀等方式學(xué)習(xí)英語詞匯。此外，我還讓“學(xué)困生”把本學(xué)期的英語掛圖掛在自己家中。有了這種英語環(huán)境，“學(xué)困生”感知英語單詞的機(jī)會多了，也不同程度地改變了記不住英語單詞的現(xiàn)象，大大提高了靈活運(yùn)用單詞的能力和水平。

二、挖掘“學(xué)困生”學(xué)習(xí)英語詞匯的興奮點，提高英語詞匯的學(xué)習(xí)效果

1.評價方法

每個學(xué)生都希望自己在教師或同學(xué)心中有好的印象，因此，我及時給予他們鼓勵與贊揚(yáng)，讓“學(xué)困生”樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，使他們能夠更加積極勇敢地開口說英語。

2.小組合作競賽法

我根據(jù)男女搭配、優(yōu)差搭配的原則，把全班學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，針對學(xué)生提出的難點問題，我讓大家一起思考、討論，學(xué)生你一言，我一語，發(fā)言踴躍，氣氛很熱烈。同時，也起到了相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、共同提高的作用。這種小組合作競賽法，不僅成為活躍課堂氣氛的重要手段，還提高了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣，使“學(xué)困生”的思維活躍，學(xué)習(xí)積極性高漲。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)初中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的方法

1.通過“閱讀”來學(xué)習(xí)詞匯

源于課本，超越課本，是每個英語教師希望達(dá)到的一種境界。所以，我要求學(xué)生在課堂上學(xué)好英語詞匯的同時，鼓勵學(xué)生通過大量閱讀來學(xué)習(xí)和鞏固新的詞匯。學(xué)生在閱讀過程中，我要求他們必須以句子為單位記憶詞匯，如在教hold這個單詞之前，我會先告訴學(xué)生它有兩種用法。第一，表示“容納”，給出具體的例子The room can hold 60 people.；第二，表示“舉辦”，給出具體的例子We are going to hold a sports meeting，然后讓學(xué)生自主造句。這樣，就可以幫助學(xué)生在不同的語境中掌握詞匯的不同用法，還能幫助“學(xué)困生”加深對詞匯的理解，更能提高學(xué)生的英語思維能力和英語應(yīng)用能力。

2.通過“每周一糾”來學(xué)習(xí)詞匯

我在課堂上采用比一比、 幫一幫等方法進(jìn)行教學(xué)。本活動是在每周末進(jìn)行，在學(xué)生對課堂作業(yè)、家庭作業(yè)已經(jīng)全部弄明白之后，我要求學(xué)生將本周學(xué)習(xí)中遇到的難以理解的詞匯、不會應(yīng)用的詞匯、易混淆的詞匯、自己粗心用錯的詞匯進(jìn)行整理歸納，以在“堂堂清”的基礎(chǔ)上，做到“周周清”，督促“學(xué)困生”鞏固英語基礎(chǔ)知識，及時解決疑難問題。

3.通過“復(fù)習(xí)”來學(xué)習(xí)詞匯

我要求學(xué)生按照艾賓浩斯遺忘曲線的方法來學(xué)習(xí)詞匯，把學(xué)過的知識當(dāng)天復(fù)習(xí)一遍，甚至幾遍。讓他們對照當(dāng)天聽課筆記，反復(fù)閱讀教材，記憶所學(xué)的重點內(nèi)容。然后利用一定的時間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到熟練掌握為止。一單元學(xué)完后，我?guī)椭麄儦w納重點、難點以及有用的詞組和句型，并及時檢查，及時反饋。期中、期末考試前再復(fù)習(xí)一遍所學(xué)詞匯，多次循環(huán)，讓學(xué)生對學(xué)過的詞匯按詞義范疇、語法進(jìn)行歸類。學(xué)生的詞匯量豐富了，學(xué)英語的自信心也就增強(qiáng)了。

參考文獻(xiàn)：

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