萬波++熊必成

摘 要：文章對智慧校園進行了闡述，從構(gòu)建智能化的學習環(huán)境、實施個性化差異化教學、模擬真實場景3個方面展開教學活動，從加強對學生學習過程的評價，師生之間加強交流等方面探究了大數(shù)據(jù)時代智慧校園中教學優(yōu)化策略，對于實現(xiàn)學校教育管理工作的創(chuàng)新發(fā)展具有積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；智慧校園；教學優(yōu)化；策略

大數(shù)據(jù)技術(shù)應用于教育領(lǐng)域中，極大地推動了教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。隨著網(wǎng)絡技術(shù)，新技術(shù)在應用，傳統(tǒng)教育模式發(fā)生了質(zhì)的變化。大數(shù)據(jù)時代，智慧校園構(gòu)建基礎(chǔ)已經(jīng)具備，大數(shù)據(jù)改變了傳統(tǒng)的教育理念和模式，也提升了教育教學的效率，能夠保障教育管理活動的科學化發(fā)展。在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)字化校園正在向智慧星校園轉(zhuǎn)變，智慧校園構(gòu)建問題備受各界人士的關(guān)注，智慧校園構(gòu)建問題，教育優(yōu)化問題也成為社會研究的熱點問題。智慧校園建設(shè)是教育信息化發(fā)展的結(jié)果，實現(xiàn)教育的信息化發(fā)展，推動現(xiàn)代化教育的進步，已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的共識。智慧校園的應用既能夠?qū)W校內(nèi)部管理工作產(chǎn)生重要影響，也能夠驅(qū)動整個教育領(lǐng)域的變革，智慧校園建設(shè)成功后，學生可以實現(xiàn)在線學習，并且智慧校園還可以應用于招生，教育科研，教育管理，家校互動，教育決策等多種工作中，可以實現(xiàn)教育資源的個性化匹配，對于實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展是一種極大的促進。

1 對智慧校園的認識

智慧校園指的是借助新一代的智能物聯(lián)、社交媒體、大數(shù)據(jù)、商業(yè)智能、移動互聯(lián)、知識管理等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對校園群體工作、學習、生活場景的特征進行全面的感知與把握，對相關(guān)信息進行全面搜集并對有價值的信息進行處理加工，從而為實現(xiàn)教育功能的不斷拓展，促進學校教育管理工作的不斷發(fā)展。通過信息技術(shù)手段構(gòu)建智能化的教育環(huán)境和舒適便利的工作學習環(huán)境，并能夠根據(jù)師生發(fā)展的個性化需要，為師生定制個性化的服務，能夠通過信息技術(shù)手段的廣泛應用，打造智能化的，信息化的物聯(lián)化的新興校園環(huán)境。智慧校園是對傳統(tǒng)數(shù)字化校園的擴展，是對數(shù)字化校園功能的進一步提升，智慧校園的構(gòu)建能夠更好地實現(xiàn)學校各種資源的有效管理及各種資源的合理調(diào)度。

智慧校園具有自身的優(yōu)勢和特征，智慧校園能夠?qū)€人所擁有的各種信息資源進行有效的搜集，整理，消化及吸收，實現(xiàn)個性化資源的綜合發(fā)展與創(chuàng)新，智慧校園的構(gòu)建能夠為師生提供全面的智能感知的良好環(huán)境，能夠為師生提供綜合化的信息服務平臺。智慧校園建設(shè)需要借助云計算技術(shù)，借助于智能融合技術(shù)，通過先進的技術(shù)手段實現(xiàn)對海量數(shù)據(jù)的存儲、計算與分析管理，通過智能感知環(huán)境的構(gòu)建和綜合信息服務平臺的搭建能夠為學校與外部實現(xiàn)交流提供一個平臺。智慧校園的構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)學校教育管理工作的持續(xù)的創(chuàng)新發(fā)展，能夠基于角色的不同需求，提供個性化的定制服務。

各類院校在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)手段進行智慧校園構(gòu)建的過程中，都需要能夠基于學校應用實際需求，應用智慧校園相關(guān)應用系統(tǒng)及平臺進行合理建設(shè)，學校可以根據(jù)自身發(fā)展需要購買或者是開發(fā)適合自身發(fā)展的應用軟件或者是構(gòu)建相關(guān)應用平臺，智慧校園構(gòu)建所需要的應用系統(tǒng)及平臺建設(shè)主要包含以下內(nèi)容，網(wǎng)絡教學平臺、科研管理平臺、辦公系統(tǒng)、校園管理系統(tǒng)及校園服務系統(tǒng)。相關(guān)應用系統(tǒng)級平臺需要進行統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式設(shè)計和接口設(shè)計，相關(guān)應用系統(tǒng)級平臺之間需要保持有效的聯(lián)系，能夠根據(jù)通用的標準和規(guī)范進行設(shè)計。這樣，才能保障各種系統(tǒng)和平臺間的資源信息能夠通暢，能夠共享，只有實現(xiàn)資源信息的共享才能實現(xiàn)教育、管理、科研和相關(guān)服務數(shù)據(jù)進行有效的整合、集成。實現(xiàn)各種信息的統(tǒng)一管理與控制。這樣，才能保障各種信息資源得到智能化的應用和管理。

2 大數(shù)據(jù)時代智慧校園中的教學優(yōu)化策略

2.1 構(gòu)建智能化的學習環(huán)境

智能化學習環(huán)境主要有物理環(huán)境和虛擬環(huán)境構(gòu)成，物理環(huán)境包括的內(nèi)容主要指的是學習的場所。而虛擬環(huán)境包括的內(nèi)容主要指的是各種學習系統(tǒng)、學習社區(qū)、學習平臺。智慧學習環(huán)境是能夠?qū)Ω鞣N系統(tǒng)資源進行有效整合，師生可以通過相關(guān)系統(tǒng)進行學習，進行資源的個性化利用，可以利用相關(guān)軟件進行學習資源的智能化分析。智能化學習環(huán)境的構(gòu)建是大數(shù)據(jù)時代教育優(yōu)化的重要內(nèi)容，也是智能化教育得以有效開展的基礎(chǔ)。智能化學習環(huán)境構(gòu)建的意義是重大的，這種學習環(huán)境可以使學生對學習場景進行真切地感知，還能夠?qū)W習者的身份進行認證，從而實現(xiàn)對學習者的管理。還能給學習者提供各種學習資源，對學習者的學習過程進行監(jiān)督管理，對其學習行為進行分析和評價，從而為其提供個性化的定制服務，以促進學習者學習效率的不斷提升。智慧學習環(huán)境的構(gòu)建需要借助網(wǎng)絡信息技術(shù)，智能感知技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等手段實現(xiàn)，通過智能化學習環(huán)境的構(gòu)建能夠為學生個性化學習開展提供強大的技術(shù)支持，可以說智慧學習環(huán)境是集智能化、人性化、開放性和社會性為一體的新型學習環(huán)境，對于現(xiàn)代教育的發(fā)展具有積極的促進作用。

在構(gòu)建智能化學習環(huán)境的過程中，重點需要從以下幾方面做好工作：第一，創(chuàng)設(shè)智能化教室。智慧校園環(huán)境的構(gòu)建首先必須要創(chuàng)設(shè)智能化的教室，這種教室需要有超大的電子白板，教師只需要動動手指就可以通過圖文形式對教育內(nèi)容進行生動呈現(xiàn)，學生只需要手中有一個電子書包就可以實現(xiàn)輕松學習，實現(xiàn)與教師與知識內(nèi)容的充分互動。另外，只要通過遠程互動系統(tǒng)各班級之間，各學校之間就可以進行充分互動交流。在這種教室內(nèi)，學生就可以根據(jù)需要選擇全球最好的教師進行學習，選擇最先進學習資源進行學習。第二，構(gòu)建網(wǎng)絡化的學習平臺。構(gòu)建網(wǎng)絡化的學習平臺后，學生就可以通過各種移動終端進行隨時隨地的學習，能夠通過網(wǎng)絡平臺，選擇自己需要的學習資源，實現(xiàn)個性化的學習，與教師展開交流，在遠程平臺上實現(xiàn)學習活動互動。

2.2 實施個性化差異化教學

在大數(shù)據(jù)時代智慧校園構(gòu)建的基礎(chǔ)上進行教學優(yōu)化，需要能夠?qū)崿F(xiàn)個性化差異化教學，能夠利用先進的技術(shù)手段設(shè)置豐富的科目，滿足學生多樣化學習的需求[1]。另外，作為教育者需要加強教育引導，能夠引導學生根據(jù)自身的興趣和未來發(fā)展的需要，選擇所需要學習的科目類型，可以鼓勵學生多選科目，通過這種方式實現(xiàn)學生的個性化差異化發(fā)展，同時不斷拓展學生的知識視野，使學生能夠根據(jù)自己都需要進行某方面的深入學習。另外，在教育過程中，教育者需要對學生的學習過程和學習行為進行系統(tǒng)化的記錄，能夠根據(jù)相關(guān)情況針對學生問題為學生提供個性化的服務。教育者通過統(tǒng)計分析方法，對學習者的學習過程進行總結(jié)，總結(jié)出其行為模式特點和學習基本問題，然后能夠針對學生問題為學生提供合理化的建議，并能夠為學生推薦一些適合他們能力水平的學習資源或者是相關(guān)學習課程。endprint

2.3 模擬真實場景開展教學活動

傳統(tǒng)課堂由于條件限制，很難構(gòu)建和模擬真實的學習場景。在常規(guī)化課堂中，學生受到外部環(huán)境刺激的作用不大，學生學習的積極性不高。但在大數(shù)據(jù)智能化校園構(gòu)建之后，教師需要能夠借助相關(guān)信息技術(shù)手段模擬真實場景開展教學活動[2]，這種真實的場景能夠使學生對知識及技能進行直觀感知，能夠促進學生更好地理解所學內(nèi)容，使學生的體驗更為真實，更為生動。模擬真實的場景能夠有效激發(fā)學生的學習探究興趣，這種場景對于開闊學生視野，促進學生思維能力的發(fā)展都是一種進步。

2.4 加強對學生學習過程的評價

在大數(shù)據(jù)時代智能校園構(gòu)建的基礎(chǔ)上，教育者需要重視對學生學習過程的評價，在學生完成規(guī)定的學習任務后，教師需要對學生的學習質(zhì)量進行評價。每一次課前教師都需要安排課前測試，在課后需要進行課后測試，需要設(shè)置相關(guān)作業(yè)。要通過課前及課后的測試活動，使學生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己學習過程中存在的問題，并對自己的學習情況學習成績有較為清晰的認識，這樣，才便于學生在后期的學習中，根據(jù)自身情況進行有針對性的學習。教師要規(guī)定學生的課后作業(yè)需要在規(guī)定的時間提交，并在規(guī)定的時間內(nèi)，教室需要對學生的作業(yè)批改完畢，把成績及時地發(fā)布在相關(guān)平臺上，供學生及時查看。對于不合格的作業(yè)，教師要能夠要求學生重做，直到學生的作業(yè)完全過關(guān)。

2.5 師生之間加強交流

在大數(shù)據(jù)時代智慧校園構(gòu)建之后，要保障學生學效果，教師必須要加強與學生的交流互動，在智慧校園的基礎(chǔ)上，師生之間的交流互動方式更為方便多樣，師生之間可以通過網(wǎng)絡平臺進行及時的交流，師生通過線上論壇對問題進行討論，對答案進行探討設(shè)置，不僅如此，師生之間可以通過移動終端的方式，進行交流。在大數(shù)據(jù)時代智慧校園構(gòu)建后，教師要更加重視與學生的交流。在新型的教育環(huán)境下，學生接觸到的信息更為豐富，學生的思維發(fā)展更快，學生在學習探究中遇到的問題也會更多。如果教師不重視對學生的引導，師生之間交流互動少，很多問題難以得到有效解決，學習質(zhì)量難以得到保障，教育管理信息難以有效傳達到學生手中，這必然會影響到教育管理的質(zhì)量與效果。因此，教師加強與學生的交流與互動更為重要。

[參考文獻]

[1]畢經(jīng)美.面向智慧校園 推動教學優(yōu)化—基于智慧學習的思考[J].職教通訊，2016（3）：46-49.

[2]熊頻，胡小勇. 面向智慧校園的學習環(huán)境建設(shè)研究：案例與策略[J].電化教育研究，2015（3）：64-69.endprint