唐迎春

摘 要：近年來(lái)，3D打印產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，而3D打印人才缺口巨大。為順應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，桂林市技工院校紛紛開(kāi)設(shè)3D打印專(zhuān)業(yè)。但桂林市技工院校3D打印專(zhuān)業(yè)目前仍然存在培養(yǎng)方案設(shè)置不夠科學(xué)、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完備、課程體系設(shè)置不夠合理、評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生出口仍存在問(wèn)題、硬件雖夠但耗材價(jià)格居高不下等發(fā)展瓶頸。針對(duì)此現(xiàn)狀，本文分析提出桂林市技工院校3D打印專(zhuān)業(yè)發(fā)展的整體規(guī)劃：優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，改革培養(yǎng)方案；優(yōu)化課程體系；創(chuàng)建開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；構(gòu)建技能考核體系；創(chuàng)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制；深化校企合作，拓展就業(yè)渠道。隨著這些規(guī)劃的實(shí)施，桂林市技工院校必將迎來(lái)3D打印專(zhuān)業(yè)蓬勃發(fā)展的美好春天。

關(guān)鍵詞：3D打印 專(zhuān)業(yè)發(fā)展 瓶頸 規(guī)劃 展望

近年來(lái)，隨著我國(guó)制造技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，3D打印應(yīng)用市場(chǎng)不斷拓展，市場(chǎng)需求不斷釋放。與3D打印產(chǎn)業(yè)發(fā)展相比，3D打印專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)尚處于萌芽狀態(tài)，整個(gè)行業(yè)人才缺口巨大，無(wú)法提供強(qiáng)有力的人才支撐。為此，國(guó)家人力資源社會(huì)保障部在《關(guān)于做好2016年技工院校招生工作的通知》中提出，將3D打印技術(shù)應(yīng)用列為技工院校新增專(zhuān)業(yè)，此舉將為3D打印提供人才上的支持，為我國(guó)成為創(chuàng)新型大國(guó)提供強(qiáng)有力的人才保障。桂林市技工院校在充分了解3D打印技術(shù)人才的巨大需求后，紛紛向企業(yè)購(gòu)置3D打印設(shè)備，增加3D打印專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)3D打印課程。

什么是3D打印呢？3D打印，即快速成型技術(shù)的一種，它是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可黏合材料，通過(guò)逐層打印的方式來(lái)構(gòu)造物體的技術(shù)。3D打印又叫立體打印，與普通打印最大的區(qū)別是維度和耗材不同，普通打印是利用噴墨技術(shù)將平面圖形打印在紙張上，而3D打印是三維的，用可黏合的材料，利用設(shè)計(jì)好的數(shù)字模型，通過(guò)多層打印，粘合成實(shí)體。3D打印又稱(chēng)增材制造，與傳統(tǒng)減材和等材加工不同的是，增材制造是一個(gè)從無(wú)到有的創(chuàng)造。車(chē)、銑、刨、磨等減材加工，通過(guò)去除材料從而達(dá)到我們想要的實(shí)體。它們與3D打印相比，一方面需要浪費(fèi)一部分材料，另一方面，對(duì)于一些復(fù)雜零件也無(wú)法加工出來(lái)。而等材加工如鑄造、鍛造、注塑等，在加工過(guò)程中，模具精度、技術(shù)積累都需要很長(zhǎng)的時(shí)間累計(jì)。但是有了3D打印，只要你巧用計(jì)算機(jī)三維軟件繪制出你的構(gòu)想，就可以通過(guò)3D打印，將電腦藍(lán)圖打印出實(shí)形來(lái)。毋庸置疑，3D打印將是制造業(yè)向信息化、數(shù)字化發(fā)展的趨勢(shì)性技術(shù)。

一、桂林市技工院校3D打印專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

桂林市技工院校3D打印專(zhuān)業(yè)建設(shè)尚處于起步階段，開(kāi)設(shè)院校只有桂林市高級(jí)技工學(xué)校和桂林市第二技工學(xué)校，且招生也是近兩年才開(kāi)始，人才培養(yǎng)規(guī)模偏小，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不完善。

桂林市高級(jí)技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)從事機(jī)械加工、數(shù)控加工及3D打印技術(shù)的一線技術(shù)工人。通過(guò)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，具有必備科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握機(jī)械加工、數(shù)控技術(shù)和3D打印技術(shù)的基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)的相關(guān)設(shè)備的操作、維護(hù)技能及綜合應(yīng)用能力，在機(jī)械制造生產(chǎn)第一線工作的中級(jí)技能人才。主干課程有機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)制圖-AutoCAD、公差、機(jī)械基礎(chǔ)、金屬材料與熱處理、機(jī)制工藝、電工電子、模具結(jié)構(gòu)、數(shù)控加工與編程（數(shù)銑）、數(shù)控加工工藝學(xué)、UG設(shè)計(jì)、銑刨磨實(shí)習(xí)、數(shù)銑實(shí)習(xí)、3D打印實(shí)習(xí)。

筆者學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是：面向桂林乃至廣西制造企業(yè)的機(jī)械加工數(shù)控（特別是數(shù)銑方向）、3D打印服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握模具零件加工，強(qiáng)化數(shù)銑加工技能，掌握3D建模與3D打印知識(shí)與技能，具備3D打印技術(shù)應(yīng)用能力，能夠從事3D產(chǎn)品設(shè)計(jì)、三維掃描逆向造型、設(shè)備操作與維護(hù)等工作的數(shù)銑（3D打印）高級(jí)工應(yīng)用型人才。主干課程有機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制造工藝、金屬材料與熱處理、極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)、數(shù)控加工、計(jì)算機(jī)制圖-AutoCAD、PROE或UG、數(shù)控加工與編程（數(shù)銑）、模具結(jié)構(gòu)、3D打印簡(jiǎn)介、立體造型、3D掃描技術(shù)、3D打印設(shè)備原理與維護(hù)、3D打印實(shí)訓(xùn)、數(shù)銑高級(jí)工考證綜合實(shí)訓(xùn)。

筆者學(xué)校沒(méi)有將3D打印專(zhuān)門(mén)列為一個(gè)專(zhuān)業(yè)，而是在傳統(tǒng)數(shù)控專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上加入3D打印課程，沒(méi)有系統(tǒng)性地安排3D打印教學(xué)。這樣做的好處是可以很好地利用現(xiàn)有的師資和設(shè)備，將3D打印課程作為一門(mén)興趣培養(yǎng)課，為將來(lái)學(xué)生從事3D打印相關(guān)工作起到一個(gè)拋磚引玉作用。但是這樣做，只能讓學(xué)生對(duì)3D打印有一個(gè)初步了解，走上工作崗位后，還得繼續(xù)深入培訓(xùn)才能真正掌握3D打印技術(shù)。特別是美學(xué)基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)和立體造型知識(shí)的缺位，將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)先天不足，后勁發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重的制約。

而筆者學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)上，不將3D打印單獨(dú)作為中級(jí)工的一個(gè)專(zhuān)業(yè)或是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用中級(jí)工班的一門(mén)體驗(yàn)課程，而是設(shè)立數(shù)銑3D打印高級(jí)工班。數(shù)控技術(shù)和機(jī)電一體化等機(jī)械專(zhuān)業(yè)中級(jí)工班畢業(yè)生有意報(bào)讀高級(jí)工，如果對(duì)3D打印有興趣，可以報(bào)讀數(shù)銑3D打印高級(jí)工班。數(shù)銑3D打印高級(jí)工班的學(xué)生由于在中級(jí)工班已學(xué)習(xí)了機(jī)械方面的知識(shí)，高級(jí)工班主要培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素質(zhì)和立體造型設(shè)計(jì)能力，特別強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生數(shù)銑模具零件加工、3D建模和3D綜合實(shí)訓(xùn)，同時(shí)介紹3D掃描和3D設(shè)備維護(hù)等相關(guān)知識(shí)。高級(jí)工考證主要考取數(shù)控銑工和3D建模軟件高級(jí)工認(rèn)證，使學(xué)生走上工作崗位后，不光能夠用數(shù)控銑床熟練加工模具零件，還能從事3D打印應(yīng)用相關(guān)的工作。而且由于學(xué)生既懂機(jī)械，又有立體造型方面的素養(yǎng)，學(xué)生將來(lái)不光可以從事數(shù)銑加工和3D打印相關(guān)專(zhuān)業(yè)，也可以往工業(yè)設(shè)計(jì)方向發(fā)展。但是教學(xué)計(jì)劃如此安排，對(duì)我們的師資將是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

二、桂林市技工院校3D打印專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的瓶頸

1.培養(yǎng)方案問(wèn)題

桂林市技工院校3D打印專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)，目前有兩種主要的觀點(diǎn)。一種認(rèn)為目前由于桂林3D打印企業(yè)不多，如果單純地設(shè)置3D打印專(zhuān)業(yè)，學(xué)生如果不去珠三角等沿海地區(qū)就業(yè)，在桂林很難找到合適的對(duì)口單位，因而只是將3D打印作為一門(mén)課程安排在數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)，對(duì)3D打印做一些簡(jiǎn)單的介紹，告訴學(xué)生3D建模流程、簡(jiǎn)單的3D打印機(jī)操作與維護(hù)等知識(shí)，萬(wàn)一學(xué)生將來(lái)從事該行業(yè)，學(xué)生知道怎樣去鉆研。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，雖然現(xiàn)在桂林3D打印企業(yè)不多，但隨著華為、中興、浪潮等一批企業(yè)在桂林籌建科技園，3D打印發(fā)展只是一個(gè)時(shí)間問(wèn)題，對(duì)3D打印專(zhuān)業(yè)人才的需求也會(huì)與日俱增。因而可以在技工院校機(jī)械類(lèi)中級(jí)工班的基礎(chǔ)上，增設(shè)數(shù)銑3D打印專(zhuān)業(yè)高級(jí)工班。在課程設(shè)置上，由于學(xué)生在中級(jí)工班已經(jīng)學(xué)習(xí)了機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，高級(jí)工班主要強(qiáng)化數(shù)控銑工模具零件加工、美術(shù)功底、立體造型、3D建模、3D打印綜合實(shí)訓(xùn)等。這兩種觀點(diǎn)各有道理又各有瓶頸。第一種觀點(diǎn)比較接地氣，現(xiàn)有的師資和設(shè)備基本上能夠滿足教學(xué)。第二種觀點(diǎn)比較超前，但學(xué)院現(xiàn)有的師資大多從傳統(tǒng)機(jī)械加工行業(yè)轉(zhuǎn)型，能建模，但是沒(méi)有美學(xué)功底，設(shè)計(jì)創(chuàng)新方面先天不足?；蛘呔褪瞧矫嬖O(shè)計(jì)老師出身，雖有良好的美學(xué)功底，但機(jī)械理論知識(shí)欠缺，工業(yè)設(shè)計(jì)仍欠火候，設(shè)計(jì)出來(lái)的東西功能未必合理。endprint

2.師資問(wèn)題

桂林市與珠三角等沿海地區(qū)相比，制造業(yè)不夠發(fā)達(dá)，技工學(xué)校老師接觸3D打印的機(jī)會(huì)較少?，F(xiàn)在桂林市技工院校3D打印任課教師，都是傳統(tǒng)機(jī)械行業(yè)出身，到3D打印機(jī)生產(chǎn)廠家進(jìn)行為期一兩周的短期培訓(xùn)，回來(lái)就著手進(jìn)行3D打印授課。由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，授課教師普遍缺乏美學(xué)基礎(chǔ)、立體造型等方面素養(yǎng)。平時(shí)講課，只能對(duì)3D打印進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，對(duì)于3D建模，也只能構(gòu)建些一些簡(jiǎn)單的模型，對(duì)于復(fù)雜的作品卻束手無(wú)策，只能從3D打印等網(wǎng)站下載讓學(xué)生體驗(yàn)，離高水平的3D創(chuàng)作還有很長(zhǎng)的一段距離還走。

3.硬件設(shè)施問(wèn)題

桂林市幾所技工院校，近年來(lái)先后獲批省級(jí)或國(guó)家級(jí)高技能人才基地建設(shè)項(xiàng)目，擁有數(shù)控車(chē)工、數(shù)控銑/加工中心、車(chē)工、電切削加工、模具制造、鉗工、3D打印、CAD/CAM、數(shù)控編程仿真模擬等多個(gè)實(shí)訓(xùn)室，基本上能夠滿足3D打印綜合實(shí)訓(xùn)條件。但是有了3D打印機(jī)后就完了嗎？沒(méi)有。就跟你普通打印機(jī)需要墨盒一樣，3D打印機(jī)要也需要材料，這個(gè)材料才是真正讓學(xué)校負(fù)擔(dān)不起的東西。而且3D打印精密度越高對(duì)材料的要求也就越高，價(jià)格也就越貴。3D打印綜合實(shí)訓(xùn)，如何解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)耗材問(wèn)題，也是擺在桂林市各所技工院校面前急需解決的問(wèn)題。

4.課程體系問(wèn)題

目前桂林市技工院校3D打印課程，只是將計(jì)算機(jī)課程與機(jī)械課程進(jìn)行疊加，或是在數(shù)控技術(shù)課程上增加一個(gè)3D打印綜合實(shí)訓(xùn)而已。課程的開(kāi)設(shè)沒(méi)有結(jié)合相應(yīng)企業(yè)的需求，以及遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)校沒(méi)能根據(jù)自己學(xué)校3D打印專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的校本教材。桂林市幾所技工院校基本是各自為戰(zhàn)，沒(méi)有構(gòu)建好相應(yīng)的3D打印課程資料體系。

5.評(píng)價(jià)機(jī)制問(wèn)題

3D打印由于還是新興的專(zhuān)業(yè)，人社部門(mén)還沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)資格鑒定，學(xué)生技能考核評(píng)價(jià)體系還沒(méi)有建立，現(xiàn)在的評(píng)價(jià)也只能是學(xué)校單方面評(píng)價(jià)和單純的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較單一，評(píng)價(jià)不能充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，從而使評(píng)價(jià)不盡合理。

6.學(xué)生出口問(wèn)題

由于桂林乃至廣西，目前3D打印企業(yè)發(fā)展還不夠理想，3D打印專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)如果只是緊盯桂林市本地企業(yè)，要做到完全專(zhuān)業(yè)對(duì)口還非常困難。如果中職學(xué)生對(duì)口升高職或本科院校，但目前廣西還沒(méi)有相應(yīng)的高校對(duì)口招生該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。畢業(yè)生出口問(wèn)題如果不能得到很好的解決，勢(shì)必影響3D打印專(zhuān)業(yè)的持續(xù)招生。

三、桂林市技工院校3D打印專(zhuān)業(yè)規(guī)劃

桂林市技工院校3D打印專(zhuān)業(yè)雖然還處于起步階段。但是只要共同做好3D打印專(zhuān)業(yè)整體規(guī)劃，努力探索良好的人才培養(yǎng)模式，桂林市技工院校必然迎來(lái)3D打印專(zhuān)業(yè)的美好明天。桂林市技工院校3D打印專(zhuān)業(yè)規(guī)劃如下。

1.做好頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)

桂林市相關(guān)技工院校在3D打印專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，需要做好頂層規(guī)劃，使人才培養(yǎng)與桂林3D打印產(chǎn)業(yè)發(fā)展相銜接。共同做好企業(yè)調(diào)研，了解各崗位技能要求，確定3D打印專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容；了解當(dāng)前和預(yù)測(cè)未來(lái)桂林企業(yè)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的需求，確定辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)方向。只有做好科學(xué)論證，才能明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，避免專(zhuān)業(yè)建設(shè)的無(wú)用化。

2.改革培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系

桂林市高級(jí)技工學(xué)校主要將3D打印作為數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)中級(jí)工班的一門(mén)課程，而桂林市第二技工學(xué)校雖然在高級(jí)工班強(qiáng)化了3D打印相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)，但也只是簡(jiǎn)單地將數(shù)控銑工以及3D打印進(jìn)行簡(jiǎn)單的疊加。我們應(yīng)該創(chuàng)新課程設(shè)置結(jié)構(gòu)形式，結(jié)合兩所學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，在數(shù)控和機(jī)電等機(jī)械類(lèi)中級(jí)工班，將3D打印作為一門(mén)興趣培養(yǎng)課，為3D打印高級(jí)工班挑選好苗子。在機(jī)械類(lèi)高級(jí)工班，構(gòu)建完整的課程體系，課程體系既要維持與企業(yè)和行業(yè)發(fā)展同步，又要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。學(xué)校努力開(kāi)發(fā)符合學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“校本教材”，與企業(yè)合作，以工作任務(wù)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程。構(gòu)建完整的3D打印資料庫(kù)，該資料庫(kù)包含學(xué)材、模型庫(kù)、課件、教案、微課等。這些資料各學(xué)?？梢曰ハ嗲写?、資源共享。

3.提升現(xiàn)有師資水平，打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

要想實(shí)現(xiàn)3D打印人才培養(yǎng)目標(biāo)，師資是關(guān)鍵。只有建立具備高素質(zhì)、高能力、具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才能保證教學(xué)質(zhì)量?？梢酝ㄟ^(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”，請(qǐng)3D打印企業(yè)相關(guān)工程人員到學(xué)校培養(yǎng)師資，或讓學(xué)校教師到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)3D打印技能。其次，搞活內(nèi)育機(jī)制，讓學(xué)校機(jī)械教師和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教師互相培訓(xùn)，機(jī)械教師培訓(xùn)平面設(shè)計(jì)教師機(jī)械相關(guān)知識(shí)，平面設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)機(jī)械教師美學(xué)和三維建模等技能。兩方面的老師各取所長(zhǎng)，補(bǔ)齊現(xiàn)有教師的短板。桂林市幾所技工院校也可以定期開(kāi)展3D打印教學(xué)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過(guò)采取多種措施，打造3D打印專(zhuān)業(yè)帶頭人，培養(yǎng)骨干教師，努力構(gòu)建雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4.學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生四方聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)建3D打印開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

通過(guò)一體化與信息化教學(xué)，創(chuàng)建與3D打印實(shí)際崗位相匹配的實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)中的耗材問(wèn)題，可以通過(guò)重載3D建模和打印3D打印機(jī)設(shè)置、脫機(jī)SD卡打印來(lái)解決，脫機(jī)打印就是不用鏈接電腦、只讀取SD卡中的內(nèi)容就能進(jìn)行的打印。這樣做可以避免每個(gè)學(xué)生點(diǎn)擊電腦打印同一樣式作品，浪費(fèi)材料。在一體化教學(xué)中，老師只是將小組中建模最優(yōu)秀的用SD卡拷貝進(jìn)行打印，其他的只是拿來(lái)點(diǎn)評(píng)，指出不足。

5.構(gòu)建3D打印技能考核體系，創(chuàng)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制

桂林幾所技工院校共同研討制定3D打印技能考核細(xì)則，內(nèi)容涵蓋3D建模、3D打印設(shè)置、3D打印精度、3D打印設(shè)備維護(hù)等。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，改分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)與技能評(píng)價(jià)相結(jié)合，改學(xué)校評(píng)價(jià)為學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三方評(píng)價(jià)。

6.深化校企合作，拓展就業(yè)渠道

加強(qiáng)與高校溝通，拓寬升學(xué)途徑。借鑒德國(guó)職業(yè)教育模式，將3D打印實(shí)訓(xùn)基地最大限度地真實(shí)模擬，將3D打印場(chǎng)地變成企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地技能考核場(chǎng)所、雙師型教師鍛造地以及科技創(chuàng)新平臺(tái)。培養(yǎng)模式采取校企共育、訂單培養(yǎng)的模式。招生前廣泛調(diào)研，與企業(yè)簽訂定向就業(yè)協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)合格即可到相應(yīng)的單位就業(yè)。加強(qiáng)與廣西各職業(yè)院校溝通，拓寬學(xué)生升學(xué)途徑?，F(xiàn)有的中職學(xué)生對(duì)口升本科院校，暫時(shí)還沒(méi)有相應(yīng)的3D打印專(zhuān)業(yè)，那么學(xué)院可以積極與廣西各職業(yè)院校溝通，打通這方面的上升通道。特別是可以加強(qiáng)與桂林市技師學(xué)院溝通，高級(jí)工班優(yōu)秀學(xué)生即可報(bào)讀他們的相應(yīng)的大專(zhuān)班。只有解決了畢業(yè)生的出口問(wèn)題，才能使桂林市技工院校3D打印專(zhuān)業(yè)的招生走上良性發(fā)展的軌道。

四、桂林市技工院校3D打印專(zhuān)業(yè)前景展望

隨著桂林市3D打印專(zhuān)業(yè)應(yīng)用體系、雙師型師資團(tuán)隊(duì)、技能評(píng)價(jià)體系、3D實(shí)訓(xùn)共享平臺(tái)的建立以及學(xué)生良好就業(yè)和暢通升學(xué)渠道的形成，3D打印將顛覆傳統(tǒng)機(jī)械教育課堂，打開(kāi)創(chuàng)作可操作模型的可能性，學(xué)生可以打印自己設(shè)計(jì)的各種機(jī)械零件、汽車(chē)零部件、模具零件等模型。特別是隨著各大高新技術(shù)企業(yè)紛紛在桂林建設(shè)基地，3D打印專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求將不斷擴(kuò)大，桂林市各技工院校不再將3D打印作為一門(mén)體驗(yàn)課程安排在數(shù)控中級(jí)工班，或是在數(shù)銑高級(jí)工班強(qiáng)化3D打印課程設(shè)置，成立專(zhuān)門(mén)的3D打印專(zhuān)業(yè)也將指日可待。美術(shù)基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)、立體造型、工業(yè)設(shè)計(jì)、3D打印設(shè)備維護(hù)等課程將安排進(jìn)3D打印專(zhuān)業(yè)。3D打印應(yīng)用技術(shù)、3D打印作品創(chuàng)作、3D打印設(shè)備維護(hù)等一批批高素質(zhì)人才將在這里誕生。3D打印專(zhuān)業(yè)將顯示其神奇魔力，吸引越來(lái)越多年輕人報(bào)讀3D打印專(zhuān)業(yè)。桂林市技工院校必將迎來(lái)3D打印專(zhuān)業(yè)蓬勃發(fā)展的美好春天。

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（作者單位：桂林市第二技工學(xué)校）endprint