劉毅文

中職語(yǔ)文教學(xué)在國(guó)民教育中起著重要作用，中職語(yǔ)文教學(xué)不僅要教給學(xué)生基本的語(yǔ)文知識(shí)，更關(guān)鍵是要依靠教師把握好學(xué)生專業(yè)技能與語(yǔ)文能力的結(jié)合點(diǎn)，以專業(yè)為突破口，巧妙地把語(yǔ)文與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。然而當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中存在許多問(wèn)題，需要予以重視并采取相應(yīng)策略加以解決。

一、當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高

職業(yè)教育在整個(gè)國(guó)民教育中總被看輕，主要因?yàn)橹新殞W(xué)生大多中考失利，無(wú)緣普通高中，他們的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性也不高。此外，還有一部分學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課比較枯燥乏味，在課堂上無(wú)心聽(tīng)講，不發(fā)言不談?wù)?，甚至玩手機(jī)、打瞌睡，完全失去學(xué)習(xí)的興趣和耐心。在面對(duì)學(xué)習(xí)中的各種困難時(shí)，中職學(xué)生往往容易選擇放棄，也給中職語(yǔ)文教師的教學(xué)工作帶來(lái)許多困難。

2.教師教學(xué)方式陳舊，不能滿足學(xué)生專業(yè)需求

中職學(xué)生可能會(huì)面對(duì)不同的語(yǔ)文教師，接受他們不同的教學(xué)方式和方法。但是對(duì)于中職語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，他們每年面對(duì)的教材幾乎一成不變，時(shí)間長(zhǎng)了，教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，在教學(xué)方法的創(chuàng)新上面缺乏耐心和興趣，因此他們的語(yǔ)文課教學(xué)方式比較陳舊和枯燥。還有一部分教師能力不足，無(wú)法針對(duì)學(xué)生的專業(yè)需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，面對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生仍然使用同一套教學(xué)方式，做不到因材施教，這就無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力提高對(duì)其專業(yè)發(fā)展的重要促進(jìn)作用了。

3.注重專業(yè)技能，忽視文化能力

在當(dāng)前的中職教育中，學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)一直是中職學(xué)校工作的重中之重，在一定程度上忽視了學(xué)生文化能力的培養(yǎng)和提高，這就導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生空有專業(yè)技能，文化素養(yǎng)不高，造成了學(xué)生就業(yè)空間小、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的局面。

可見(jiàn)，正是由于學(xué)校、教師的認(rèn)識(shí)偏差，加上學(xué)生自身的基礎(chǔ)薄弱和對(duì)語(yǔ)文的厭惡心理，導(dǎo)致中職語(yǔ)文教學(xué)的效果甚微，嚴(yán)重制約了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際開展中職語(yǔ)文教學(xué)就顯得特別重要。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的策略

1.中職語(yǔ)文教學(xué)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開發(fā)拓展教材

中職語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生職業(yè)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，立足于學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，立足于學(xué)生綜合專業(yè)技能的培養(yǎng)，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，圍繞中職語(yǔ)文教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展需求積極開發(fā)拓展教材。以數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例，可以開發(fā)體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)要求和專業(yè)相關(guān)知識(shí)的拓展教材，內(nèi)容包括：相關(guān)影視作品劇本的寫作格式介紹；圍繞專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)；影視作品賞析和影視作品設(shè)計(jì)原則介紹等。對(duì)于開發(fā)拓展的教材，中職語(yǔ)文教師要認(rèn)真運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，在教學(xué)評(píng)估和學(xué)生反饋中不斷改進(jìn)和實(shí)踐，讓教師在教學(xué)過(guò)程中不僅創(chuàng)新能力得到提高，而且增加對(duì)教學(xué)的興趣和耐心，學(xué)生也會(huì)在活躍的課堂氛圍里既提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，又?jǐn)U展了本專業(yè)的知識(shí)。

2.教學(xué)方式應(yīng)以學(xué)生為主體

在以前的教學(xué)理念中，學(xué)習(xí)的中心一直都是教師，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師陳舊的教學(xué)方式，緊跟教師的步伐。這種教學(xué)方式不但扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終限制了學(xué)生的發(fā)展。這也是中職語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)與專業(yè)相結(jié)合的重要原因之一。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在課堂上根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好、不同性格、語(yǔ)文能力等把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生了解自身需求，找準(zhǔn)自己的人生方向。

3.合理運(yùn)用語(yǔ)文教材中的素材，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力

職業(yè)教育的一大特點(diǎn)是重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。在中職語(yǔ)文教學(xué)的課堂中可以充分展現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的專業(yè)能力。如在講授寫景散文的課程時(shí)，可以要求工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生依據(jù)文章內(nèi)容畫出美景，讓旅游專業(yè)的學(xué)生將課文改寫成生動(dòng)簡(jiǎn)潔的導(dǎo)游詞并現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游；在閱讀與欣賞小說(shuō)時(shí)，讓表演專業(yè)的學(xué)生分析人物性格，借鑒小說(shuō)中人物的語(yǔ)言技巧，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演繹小說(shuō)的情境。這樣的訓(xùn)練把學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的專業(yè)能力，為學(xué)生提高專業(yè)能力與素質(zhì)服務(wù)。

三、小結(jié)

總之，中職語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)結(jié)合的方法和策略很多，需要中職語(yǔ)文教師學(xué)會(huì)用多種思維方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)職教語(yǔ)文教學(xué)邁向一個(gè)新臺(tái)階。

（作者單位：沈陽(yáng)市汽車工程學(xué)校）endprint