王雅文
信息技術(shù)作為一個載體,旨在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力?!督K省義務(wù)教育課程指導(dǎo)綱要(2013修訂)》拓展I中加入了“程序設(shè)計”模塊,其中包含了Scratch的教學(xué)內(nèi)容。通過研究教材,認(rèn)識到Scratch是一款不錯的教學(xué)軟件,教材內(nèi)容正好體現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)宗旨,綜合培養(yǎng)孩子的各種能力。但結(jié)合實際,小學(xué)程序設(shè)計教學(xué)真的能開展好嗎?孩子們會不會拋棄傳統(tǒng)思維,欣然接受呢?
一、潛心研究
1.Scratch是什么
面對高速信息化的社會發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)已不能滿足學(xué)生們的需求,小學(xué)階段的信息技術(shù)不僅要掌握基本的電腦知識,還要利用電腦平臺,開發(fā)學(xué)生的潛能。我們要把目光轉(zhuǎn)向更為廣闊的教育世界,會發(fā)現(xiàn)一款很適合兒童編程的軟件——Scratch。
Scratch可以結(jié)合生活實際最大程度地引發(fā)學(xué)生的遷移能力,可以創(chuàng)作出舞蹈、故事、音樂、游戲等互動式多媒體動畫作品。Scratch功能強大,互動性強,下載完全免費,Scratch官網(wǎng)亦提供來自全世界愛好者的創(chuàng)意,讓學(xué)生自由地研究學(xué)習(xí)。
2.加強學(xué)習(xí),扎實功底
韓愈《勸學(xué)解》有云:“業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S。”為了深入學(xué)習(xí)Scratch,本著打破砂鍋問到底的精神。你自己要堅強,才能有資格期待學(xué)生不被挫折或失敗擊敗!只有你自己勤奮不懈,才能要求學(xué)生努力用功。學(xué)習(xí)Scratch的途徑有很多。
首先,認(rèn)真學(xué)習(xí)江蘇省信息技術(shù)教材。根據(jù)教材中Scratch章節(jié)介紹,對它有一個整體把握,把每一課的教案好好研究整理,多實踐,反復(fù)練習(xí),力求抓住核心內(nèi)容,找到適合學(xué)生的教學(xué)模式。
其次,還可以借鑒其他優(yōu)秀的教材,從而進一步加深對Scratch的認(rèn)識。打好基礎(chǔ),逐步提升,通過更多實例的練習(xí),不斷提高Scratch的編程技能。Scratch軟件自帶很多實例,有些實例可以作為范本,用以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
另外,可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺,向有資深研究的老師學(xué)習(xí)。華南師范大學(xué)附屬小學(xué)的吳向東老師在自己的微博中發(fā)表了很多有關(guān)Scratch程序的技術(shù)文章及教學(xué)案例,對初學(xué)者大有裨益。信息技術(shù)發(fā)展日新月異,其發(fā)展速度是別的學(xué)科所不能比擬的,唯有不斷學(xué)習(xí),最大限度地去吸取新知識。
借助書本、網(wǎng)絡(luò)及其他老師的經(jīng)驗,加強學(xué)習(xí),扎實功底,做足Scratch教學(xué)的功課。
二、付諸實踐
Scratch軟件正應(yīng)用于學(xué)校的電腦興趣班課程中。由于帶的學(xué)生從一年級開始接觸電腦,在操作上有一定的基礎(chǔ),所以在國際部三、四年級試行了一個學(xué)期,學(xué)生反應(yīng)都不錯,學(xué)了還想學(xué)。在每周五下午,社團活動中,選擇電腦興趣班的孩子越來越多。以前的電腦房是office的入門培訓(xùn)班和游戲樂園?,F(xiàn)在,學(xué)生們覺得這才是他們想上的電腦課。
1.問卷調(diào)查
在教學(xué)之前對學(xué)生學(xué)習(xí)需求進行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查和數(shù)據(jù)分析可以得出有八成以上學(xué)生喜歡Scratch程序設(shè)計,支持學(xué)校開設(shè)Scratch課程,喜歡自己去制作一個電腦游戲,但是對Scratch這款積木式的電腦動畫(程序設(shè)計)軟件缺乏了解。大部分學(xué)生對校本課程中學(xué)習(xí)Scratch感興趣或很感興趣。
2.我的教學(xué)
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生接受能力很強,Scratch不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的編程思維能力,更可以說是一個供學(xué)生玩的“超級玩具”。不管是游戲還是動畫都讓學(xué)生為之著迷,通過一個“魚兒水中游”的動畫制作,學(xué)生不僅了解到角色的設(shè)置方法,也對Scratch的使用方法有了第一手的了解。打開例子庫,學(xué)生無比興奮,像是打開了一個知識的寶箱,玩的過程就是學(xué)習(xí)的過程。圖形特效的交互式動畫、動作游戲“穿越迷宮”,都是學(xué)生爭相模仿的作品。
在不斷摸索的過程中,總結(jié)了許多經(jīng)驗,從具體的實例出發(fā),結(jié)合生活實際,最大程度地引發(fā)學(xué)生的遷移能力,讓程序編寫成為如同編寫動畫片一般的有趣過程。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)以后,在Scratch的世界里學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有了質(zhì)的飛越。學(xué)生會急切地想去做些什么,有的同學(xué)喜歡突發(fā)奇想:雙人模式、闖關(guān)模式、時間比分模式等等,一點點創(chuàng)作,一步步做得有聲有色。有一位同學(xué)即使在課余時間也會來跟我談程序的有關(guān)想法。比如,在“雙狗”迷宮游戲的制作中,當(dāng)角色遇到迷宮的“阻隔墻”時會返回原點,而一個學(xué)生的設(shè)計是讓角色變換一個很搞笑的表情并在原地停留3秒的時間,他把想法表達(dá)了出來,并且最終實現(xiàn)了想法。要實現(xiàn)這個想法用到了造型切換、坐標(biāo)設(shè)置、條件判斷語句等技能,他把這些元素結(jié)合得非常完整。
“成功無捷徑”,只有堅持并不斷付出,才能淬煉出卓越的成果。我堅信,在教育主管部門和所有信息教師的著力推廣下,Scratch教學(xué)和研究一定會得到更大的發(fā)展。讓Scratch走進小學(xué)生的信息生活,點燃他們的創(chuàng)作熱情,使Scratch的學(xué)習(xí)理念在學(xué)生心中生根發(fā)芽!
編輯 李琴芳endprint